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1、识字 1主备人：胥益花 审核： 【教材分析教材分析】 本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。 这首古诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、流水、烟村、亭台、桃花巧 妙地编织在一起构成一幅幽静美丽的乡村田野风景画。这首小诗描绘的景物错 落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美景之中。学 习这首古诗不仅可以激发学生热爱自然的情感，而且能引发他们识字的兴趣。 课文田字格中的贩子，是本课要求学会的 10 个生字，标在田字格上方的是要求 学生认识的 9 种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。 【学习目标学习目标】 1学会 10 个生字，两根绿线内的 5 个字
2、只识不写，认识 9 种笔画。 2正确、流利地朗读课文，通过诵读，大致了解诗歌的意思。 3初步感受童谣中所表现的景色美。 【学习重难点学习重难点】 1学会 10 个生字，认识 9 种笔画，掌握写字笔顺。 2认识田字格，注意“四”字的书写笔顺。 （先里头后封口） 。 3通过诵读，答题了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐，体会 是人队生活的热爱。 【课时安排课时安排】两课时 【学习过程学习过程】 第一课时第一课时 课时目标：课时目标：1认识 12 个字，会写 3 个字。认识笔画横、竖弯、横折、点、 。 2正确流利地朗读韵文。 一、自主导学一、自主导学 1小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼
3、音读书、识字啦，你们高兴 吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。 2今天我们学习识字 1，这就需要我们借助学过的汉语拼音来学习一些汉字 和小诗。 二、师生互动二、师生互动 （一） 、指导看图说图意 1图上画的是什么地方？你是怎么知道的？ 学生看图，进行表达 2这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几 户人家。 学生数数，图上有几座亭台楼阁。3这里住的人家不多，只有四五家。 4花多吗？能数得清吗？ （1）观察课文插图：多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？教师引导 学生仔细观察画面，练习说话. 学生练习把看到的内容，用完整的话进行表达。 （2）这幅美丽的图画是编书的
4、叔叔阿姨根据一位古代诗人写的诗画出来的， 你知道这首诗吗？一去二三里 （3）结合具体实例，引导学生理解“里” 。 （4）教师范读课文。 （二） 、初读课文 1读课文的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的就先读读上面的 拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。 学生对照拼音自读古诗。 2 在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主 识字的学生） 3用不同符号标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 进行交流，你认识了哪些字。 （三） 、学习生字 1投影：出示 15 个生字（带拼音） ，重点引导学生读准“四、十、三” 。 指名读，开火车读，全班齐读
5、。 2抽读不带拼音的 15 张生字卡片，开火车读，小组齐读，全班齐读 指名读小诗，纠正读音。 3十个数字是在田字格里的要求即会读也会写，剩下的 5 个绳子在绿线中 间，一定要认识。4教师带领学生在文中把生字一一画出，再读一读。 （四） 、指导写字 1认识笔画，提示写法。 一：横 ：横折、 、：点 学生书空。 2学习认识每个字在田字格的位置，并观察教师书写。 3教师讲解田字格，教学生认识田字格。 4教师范写。 5出示生字卡片，依次数“一、二、三、四、五、六”这六个生字笔顺， 书空。观察这六个生字在田字格每一个笔画的位置。 6展示学生写得好的字。 三、当堂练习。三、当堂练习。 学生在习字册上先描红
6、、仿影、临写生字。 四、巩固练习。四、巩固练习。1生字本抄写生字拼音一遍，字两遍。 2读背课文。附板书： 识字 1 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1. 学习书写“七、八、九、十” ，理解生字，学会应用。 2通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。 一、自主导学：一、自主导学： 1出示填空题。 （ ）去（ ）里，烟村（ ） （ ）家，亭台（ ）七座，八九十枝花。 学生填空。 2朗读课文，认读生字。 二、师生互动二、师生互动 (一)、朗读课文，理解词语1你读懂了什么？想到了什么？ （1）编书的叔叔阿姨根据古代诗人写的诗可以画出美丽的
7、图画来，他们的 本领可真大呀！小朋友们想学这种本领吗？学生齐读课文后思考。 （2）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细， 眼前看见的景物就越多。引导学生说说看见了哪些景物，并在图上找出“烟村” 、 “亭台” 、 “花” 。 学生交流：村子离得不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指 这个山村人家不多；“六七座” ，有几座亭台；“八九十枝花” ，有许多枝花。 （二） 、启发想像，指导背诵 1听配乐朗读。 2学生边听边想像：在读诗时，仿佛看到了什么画面？觉得这个小山村怎 样？3. 学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。 4配乐诵读全诗。 （三） 、指导写字：七、八
8、、九、十1认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。2说说笔画数：都是两画。数笔顺观察这六个生字在田字格每一个笔画的 位置。 学生观察字在田字格的位置后进行表达。 3教师在田字格里逐个范写。学生书空“七、八、九、十”的笔顺 4学生在书上描红。教师巡视辅导。 5展示学生写得好的字。 三、当堂练习：三、当堂练习： 1变序抽取字卡。 学生开火车读，全班齐读。 2说说你是怎么记住这些字的？ 3说词语或句子。 交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？ 学生交流一些含有数字的词语与成语，并抄写在课本上。 补充一些含有数字的四字词语。 四、巩固延伸四、巩固延伸 1学生在习字册上先描红、仿影、临写生字。 2完成补充习题 。 附板书设计附板书设计 （ ）去（ ）里， 烟村（ ） （ ）家，亭台（ ）七座，八九十枝花。 【教学随笔教学随笔】
