《可爱的小猫》教学设计

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1、课 题 可爱的小猫（北师大版一年级上） 教学目标：知识与技能：进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。 过程与方法：通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。 情感态度与价值观：通过故事情节，培养学生学习数学的兴趣。 学习重点：理解得数是 0 的减法算式的实际意义。 教学难点: 初步体验加减法的互逆关系. 教具准备：课件，计数器。教学过程： 一 、谈话导入师：同学们，快看看这节课老师把谁请进了我们的课堂？生：小猫。 师：小猫爱吃什么呀？ 生：小猫爱吃鱼。 师：猫妈妈钓了 3 条鱼放在盘子里，然后有事出门了，会发生什么事情呢？ （让学生猜一猜） 板书课题：可爱的小猫 二、 探究新知1进一步

2、学习减法。出示课件。让学生讲一讲这个小故事，注意提炼其中的数学信息。师：盘子里原来有 3 条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了 1 条鱼， 这时你想知道什么问题?生：还剩多少条鱼?师：是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼，计算还剩下多少，我们应该用减 法，谁能把算式告诉大家?学生汇报，教师板书：3-1=2师：小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来，于是小猫又吃 了 1 条鱼，这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?生：2-1=1，还剩 1 条鱼。师：看最后一幅图，小猫又吃了盘子里的最后 1 条鱼，还剩多少条呢?该怎 么列式?生：1-1=0，还剩 0 条鱼。师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可

3、以怎样列式呢？（板书：3- 3=0）如果只看第二幅图和第四幅图的情境，该怎么列式呢?为什么?生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有 2 条鱼，第四幅图 2 条鱼被小猫吃了， 所以说是 2-2=0，最后 1 条鱼也没有了。2加减法的互逆关系。师：同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的 5 个珠子， 分开拨成了 4 个一堆和 1 个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?学生可能会说：4+1=5 1+4=5 5-1=4 5-4=1 师：同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成 3 和 2， 又该怎么列式呢?师：同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有

4、什么关系呢?三、巩固练习1. 师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目， 你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜，他可能套上几个? (拿着 4 个圈，可能套上 1 个， 也可能套上 2 个)(1)当小朋友套上 1 个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1)(2)当他套上 2 个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)(3)当他套上 3 个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4 或 3+1=4)(4-1=3 或 4-3=1)(4)当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢? (0+4=4 或 4+0=4)(44=0 或 4-0=4) 2.同学们也一定喜欢吹泡泡吧，你看小明正在吹泡泡呢，你愿意把它吹泡 泡的经过讲给大家听吗？现在就请你把它讲给同桌听吧。 指名边讲故事边列式计算。 3.玩了半天了，大家口渴了，想喝杯冷饮，那么又会发生什么事呢？你能 解决上面的问题吗？ 让学生在练习本上完成，再指名汇报。四、课堂小结师：今天我们主要学习了得数是 0 的计算，知道了当把所有的物体都拿走 以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是 0。板书设计： 可爱的小猫 1-1=0 2-2=0 3-3=0