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1、 课题：习作二 X X 的 变 化教学内容教学内容围绕“变化”反应人们的物质、文化生活、精神风貌的可惜进步，写一篇习作。教学目标教学目标1、作文内容要具体，有一定的顺序。2、心明确，运用对比，写出今昔变化。教学重点：教学重点：1、运用对比，体现变化。2、写真话，吐真情。教学难点：教学难点：灵活运用对比写法。教学准备：教学准备：教师准备范文。课时安排：课时安排：两课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、学习范文家乡的变化1、了解文章内容。2、掌握写作方法。3、体会表达的感情。二、习作指导1 叙述做到清晰有序，详略得当，突出变化，以小见大。2 运用对比体现变化，对比的是同一事物的同一方面。3
2、写真话，吐真情。三、写法小结写作体现变化，要选取典型事例，要求同学善于观察，肯于动脑，把最能体现变化的事例写进作文，做到语言生动，言之有物。四、完成初稿五、誊写作文。例文以前我总回老家，今年由于爸爸妈妈生意繁忙，我有好长时间没回去了，不久前，一个亲戚告诉我说，家乡发生了很大变化，我有些半信半疑，整天缠着妈妈，要她带我回老家看看。妈妈实在拗不过我，答应了。 汽车走过一段宽阔的柏油马路，很快就到了我们的乡镇街道，路也开始变得窄起来。那熟悉的街道一点没变，是不是我家的亲戚骗我呀，我正胡思乱想着，汽车开始拐弯向我们村里驶去，我这才发现了我们家乡的变化。 首先是以前随处可见的荒地不见了，换成了一排排的树
3、苗，就像一列列的小卫兵，频频对我们点头，欢迎我们的到来。离家越近，我发现我们村的新楼房越来越多，过去的那些土窑基本不见了，偶尔有那么一两家，也都是大门紧闭，大概都上外地打工去了吧。 到了家门口，奶奶早就等着我们了，进了家门，眼前的情景简直让我怀疑自己的眼睛：原来黑乎乎的墙壁不见了，换成了白白的石灰墙，那白白的墙，真的是白的透亮，白的清爽。我奶奶的卧室里，还铺着 绿色的地毯。卧室里摆放着电视机，电脑。我走进厨房，啊，奶奶已经为我们准备了一大桌好吃的，有鸡肉、鱼肉、猪肉太多了，看得我眼花缭乱，要知道，这些东西，只有在过年的时候才能吃上的，奶奶好像看出了我的心思，打开了冰箱给我看，呵，满满一冰箱吃的
4、，比我家的冰箱里还丰富呢。奶奶笑着告诉我，这几年，国家鼓励农民致富，发放低利息贷款，提高了大家的积极性，人们不但把地种的好好的，闲下来还做小买卖 ，个个手里都有了钱。大家都快变成城里人啦。 在奶奶家吃了美味佳肴，我和妈妈又坐上了回城的汽车，当汽车离开村子的时候，我又依依不舍地看了一眼我的家乡，心潮起伏。. 第二课时第二课时 习作点评教学过程：教学过程：一朗读佳作，共同欣赏，推荐一名学生朗读作文，师生共同赏评。二、指出学生作文写得出色的地方和待改进的地方。教师小结本次习作：（1） 、对优秀的学生进行表扬，提出亮点。（2） 、鼓励个别学生效仿，提高习作水平。三、互评。1、学生互读作文，进行点评。2
5、、找出其他学生作文的优点与不足，与自己的习作进行比较，学习提高。四、课堂小结整理并搜集资料进行积累。 课题： 习作三 习作要求习作要求：1.时代在发展,家乡在变化.这种变化不仅仅呈现在表面,更体现在人们的精神面貌和思想观念的变化之中.内容很多,如楼房高,电视大,生活水平越来越高了等等.2.事物有没有变化,要从对比中才能看得出来.写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.习作目的习作目的：1、通过了解社会日新月异的变化,提高了学生认识事物和分析事物的能力. 2、培养学生口语和书面的表达能力和
6、评价能力,引导学生关注生活,关注社会.3、学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法.4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。习作课时习作课时：二课时 第一课时第一课时（试打初稿）教学过程教学过程： 一、指导审题.生活在今天的时代,我们深切地体会了什么叫突飞猛进,万象更新.你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔记录下这些变化吗?（1）通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么?（2）本次作文要表达的主题是什么?二、看变化创设情景,引发真情.出示:新旧变化的图片或视频材料.三、说变化开拓思路,引吐真情.1.播放奥委会宣布 2008 年在北京举行奥运会的录像.2.说一说为什么
7、回在中国北京举行奥运会呢?(以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化,感受祖国前进的步伐.)3.那么你身边哪些事物也发生了变化呢?(小组内交流,教师巡视,参与交流.)4.全班交流,学生展示.5.指导方法.在交流的过程中,教师注意引导学生运用合适的方法进行说明,增加说服力.四、写变化引导写作,抒发真情.1.习作导入.请你提起笔,无拘无束,自由自在地写下你感受最深的人,事,景的变化,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情.2.出示”写一写”及要求3.学生构思选择后,进行写作,教师巡回指导.第二课时（第二课时（习作讲评）教学过程：教学过程：一、教师出示问题习作学生：二、教师具体讲评1、
8、分析问题所在。（1）结构混乱，语句不通。（2）过去与现在对比的内容不在一个方面。（3）标点符号运用不当，特别是逗号的正确使用。（4）有个别同学作文偏离中心，东拉西扯。2、教师逐个指导。3、强调写作要点。写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.4、学生们小组讨论。三、教师总结。四、学生们修改习作。习作 4习作要求：1、韵味既存在与奇妙的大自然当中，又存在与优美的语言当中，还存在于美好的人生当中请以韵味为主题，完成一篇习作。2、可以选一处美景，可以选喜欢的一段话，一篇文章或一本书来写，体会其
9、中自然的韵味，文化的韵味。3、题目自拟，字数不限。习作目的：1：引导学生观察生活,通过对景物的描写,提高了学生对事物的感知能力. 2：培养学生口语和书面的表达能力和评价能力。3：引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 4：学习用定点观察的方法和移步换景的方法体现时空结合。习作课时：3 课时第一课时第一课时教学内容：试打初稿教学过程：教学过程：一、指导审题.同学们，我们在进行写景类的文章时，应该注意以下几个方面：1、时空结合：写景类文章，描写的是自然界中的风光或景观等，作者在写作时必然会按照景物的空间变化来写。2、动静结合：在进行写景类的文章时，我们不仅要清楚文章中描写哪些景物，是
10、按什么顺序写的，还要注意描写的事物是静态还是动态的。3、虚实结合：虚实结合的描写能让读者的头脑中呈现出景物的形象和美丽的想像，又会使这种景象更加丰富，给人类的感受。二、认真听教师范读范文。三、你打算如何来写这篇作文？四、小组交流，共同完成写作提纲。五、相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。六、完成习作，教师巡视。范文：夏姑娘刚走，美丽的秋姑娘边穿着秋雾凉衫，披着轻纱姗姗而来。 秋天是最可爱的。在秋高气爽的日子里，白天晴空万里，入夜银河璀璨，实在令人不得不喜欢。 秋姑娘给大地换上了秋装。看！河岸边的树木，换上了五颜六色的衣裳，随着阵阵微风悄然无息的撒落下叶片，似蝴蝶飞舞，遍地铺金。火红的枫树林，
11、一簇簇，看上去那么可爱，那么惹人喜欢，充满了勃勃生机。田野里，沉甸甸的稻穗好像是黄金镶嵌的珍珠，一阵风吹过，掀起一层层起伏的波浪。一朵朵棉花嘟真嘴儿绽开了，被秋风吹得蓬蓬松松，远远望去好像天上的星星一般，向你调皮地眨着眼睛。果园里，苹果乐红了脸，葡萄披上了紫风衣，鸭梨穿上了黄外套。石榴笑得忍不住咧开了嘴，露出了一颗颗玛瑙般的牙齿。火红的柿子如同一盏盏小灯笼挂满枝头。公园里，菊花开了！散发出一阵阵沁人心脾的花香。婀娜多姿的菊花，露珠装扮着它们，让它们更加明艳动人瞧！黄的如金子，绿的似翡翠，白的像雪花，红的如朝霞。一朵有一朵的姿态，一朵更比一朵美，让人看的眼花缭乱，但百看不厌薄暮时树叶分散着的香气
12、和野草的气息，也令人回味无穷。秋天，名副其实的是一个童话世界！ 走进秋天，太阳更红更娇，空气更甜更好。路边，向日葵向我招手示意，阵阵秋风掠过我的脸庞。绵绵秋雨像一位姑娘倾吐着自己的心事。我并没有躲避，而是让秋雨尽情地在我身上跳跃狂欢抬头仰望，天空瓦蓝瓦蓝的，好像刚洗过的蓝宝石一样洁净。不时有几群鸟儿在空中盘旋 捡起一片落叶，细细端详，将它小心翼翼地夹进书里。这落叶，似乎没有什么特别的地方，但充满了秋的气息秋天像青年，蓬勃向上。 秋天是美丽的图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。 秋天如未来的希望，金色的丰收将激励我们不断前进！前进！第二课时（2） 教学内容：讲评问题习作教学过程：一、教师出示问题习作
13、学生：二、教师具体讲评1、分析问题所在。（1）文章中记流水帐似的叙述性语言太多。（2）大多数语句啰嗦不通，个别用词不当。（3）滥用逗号，不会用句号。（4）结构混乱，行文没有逻辑性。2、教师逐个指导。3、强调写作要点。（1）写景类文章，描写的是自然界中的风光或景观等，作者在写作时必然会按照景物的空间变化来写。（2）在进行写景类的文章时，我们不仅要清楚文章中描写哪些景物，是按什么顺序写的，还要注意描写的事物是静态还是动态的。4、学生们小组讨论。三、教师总结。四、学生们修改习作。习作 5习作要求：1、阅读本单元“笔下生花”的故事，假设你是故事中的某一人物或旁听者，将你对此事的认识写成一篇习作。2、要
14、求立场鲜明，观点明确，语言得体。3、文题醒目，字数不限。习作目的：1、引导学生熟悉事件的前因后果，训练学生“把话说清楚的能力” 。2、培养同学们辨别是非的能力，帮助同学们认识什么好，什么是坏。3、引导学生对习作进行多次修改，养成习作之后认真修改的习惯。并且继续培养学生的书面表达能力。习作课时：3 课时第一课时（第一课时（1 1）教学过程：教学过程： 教学内容：试打初稿七、出示习作题目，给学生思考的时间和空间。本单元的习作是让我们模拟“少年法庭”对事件做出评判，并设想评判结束后，案中人物的不同想法，这为我们提供了广阔的习作空间，有利与我们发挥个性，自由表达主题。八、要写好这篇习作，我们可以分四步
15、走：（教师归纳总结）1、要读懂讨论的文字，弄清楚事情的来龙去脉，然后从人物的处境入手，分析他们各自做了什么，为什么这样做，现在他们都是怎样对待这件事情的。2、分析事物和人物做法的是与非，认真分析故事中的每个人物，展开辩论，选择一个合适的角度发表看法。3、将自己的看法理清条理写下来，注意语句要通顺，语言要简介，中心要明确。4、写完之后，读一读，看一看，从思想内容，篇章结构方面找问题，再看一遍，从字，词，句和标点方面找找毛病，发现毛病要多想几种改法，经过斟酌，选择一种最佳的改法。5、最后，同学们之间可以相互评一评，看看谁的语言最简洁，谁的篇章结构最合理。九、认真听教师范读范文。十、你打算如何来写这
16、篇作文？十一、 小组交流，共同完成写作提纲。十二、 相互交流协作提纲，取长补短，完善提纲。十三、 完成习作，教师巡视。范文：范文： 新学期，老师正在班上发书，同学们都很高兴，当书发到我手中的时候，我捧着书，爱不释手，乐滋滋地笑了，可是我突然发现书背上面有几道捆扎时被绳子勒的痕迹， 我喜悦的心情立刻一扫而空。 我用手摸着被绳子勒的凹下的部分，很心疼。 这时看见同桌刘心雨的书是崭新、平整的，心想， 不如我把刘心雨的书拿来吧，我们俩换一下，反正他也不 知道，便偷偷摸摸地将我们俩的书换了过来。看着虽然完 好无损的书，但是我的心却怦怦直跳，生怕刘心雨发现我 拿了他的书。 中午，刘心雨突然说：“咦，我的书怎么背面有几道被 绳子勒过的口子。哎，真倒霉。 ”我小心翼翼地走开了， 心里忐忑不安。 后来，钉每次看到那本“偷换”来的书，都很后悔，看 到刘心雨手里拿着的那本被绳子 勒
