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1、七年级第下册第一单元活动 1获取管理照片教学设计一、设计思想这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生在学会如何获取和管理照片的同时，学会这些看图软件的应用及功能，为下一节“美化数码照片”打下基础。为了更好的学好这些软件，我将展示一些学生和一些美丽风景的照片，培养学生自主学习的兴趣。针对如何获取和管理照片，引导学生将自主探究。二、教材分析本节课是安徽省义务教育新课程试验教科书信息技术教材七年级下册第一单元活动1，是本学期的第一单元的第一节课。第一单元主要围绕照片而展开的一些具体操作，而活动 1 首先是围绕数码照片的获取过程的内容，即了解数码相机与计算机的连接方法和将照片从数码相
2、机导入计算机中，故其为本单元的教学活动打下一个基础，本活动还学习利用操作系统自带功能浏览照片，利用文件夹合理的分类管理照片以及重命名等操作，培养学生分类管理资源的信息技术素养。三、学情分析1、学生分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生的观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生信息处理能力，促进学生的个性发展。数码相机和数码照片是当前比较流行的应用，但来自不同小学的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能非常陌生，有些则比较熟悉。对于
3、经常接触数码产品的学生，本次活动的难度不是很大，稍加引导就可以。但对与根本没有接触过数码产品的学生来说，则需要加强理论知识的传授，更需要利用现有条件用实物加强学生的感性认识。2、学法指导：学生学好信息课要把好四关：兴趣、任务、实践与协作。兴趣是最好的老师。根据教材特点和学生特点，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。精心设置活动，分析任务，明确学习目标。本活动教师一边演示，一边讲解，学生在教师的引导下，看演示、听讲解、并随堂练习，及时转化为自身知识体系。以学生为中心，以实践应用为目的，自学与点拨结合，学生组内协作、组间交流，自主完成任务。四、教学目标【知识与技能】1、了解数
4、码相机和计算机的连接方法。2、能将数码相机中的照片传输到计算机中。3、会用操作系统自带功能浏览照片。4、会用文件夹合理的分类管理照片。5、能对计算机中的图片进行重命名。【过程与方法】1、体验数码照片的传输及整理过程。2、掌握浏览照片和分类管理照片的基本方法。【情感态度与价值观】1、培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。2、通过照片的分类和重命名，培养分类及有效管理信息的习惯。五、教学重点与教学难点教学重点：（1）将数码相机中的照片传输到计算机中。（2）掌握照片的简单管理，即照片的分类管理、重命名等。教学难点：（1）数码相机的连接及照片的分类管理。（2）对于接触数码产品较少的学生，要让他
5、们理解数码相机与计算机的连接有点难度。（3）照片究竟按什么标准分类，学生也不好准确把握。六、教学策略与手段（1）坚持以学生为中心，以活动为载体，以任务驱动为手段，以实践应用为目的。（2）自学与点拨结合，分组教学、分层教学。（3）学生自主完成任务，教师适当予以演示、讲解、指导。（4）放飞学生的创造思维意识，鼓励激发学生的学习兴趣。七、课前准备多媒体教室，图片素材。八、课时安排：一课时（40 分钟）九、教学过程教学流程教师活动 学生活动 设计意图课前准备1、布置学生预习课本内容，有条件的学生熟悉数码相机的使用。2、收集资料，制作课件。1、熟悉课本内容和数码相机使用。未新课打下基础情景导 1、利用
6、PPT 课件展示校园风景图片、学生学习 1、观看图片。 通过课件展示学校如画教学流程教师活动 学生活动 设计意图入 生活图片及从网络上获取的风景图片。通过图片的展示，再现学校美丽的校园风光，激发学生学习热情。2、同学们已经观看了许多图片，你认为图片同文字、语言相比，具有哪些特点？与同学们交流分享彼此的感受。3、同学们，你知道老师刚才演示的图片是怎么得来的吗？4、同学说得不全对。刚才的图片有的是用数码相机拍摄的、有的是从网上下载的、有的是到市场购买素材光盘，还有的是用扫描仪扫描得来的、还有的是利用屏幕截图得来的等等。5、刚才同学们都谈到许多种获取图片的方法，今天我们学习采用数码相机获取管理图片。
7、2、交流讨论3、（七嘴八舌）是用数码相机拍照、是从网上下载的、是从市场上买来的。4、倾听。的风景，激发学生学习的兴趣。通过问题的讨论，进一步引发学生对图片的思考，导入本节将要学习的内容获取数码照片1、正好我带了相机，也给我们大家照几张吧！“然后给学生拍摄照片。2、“好，大家的照片已经在我的相机里了，那么我怎么把这些照片放到我的电脑中呢？有同学知道么？”3、然后拿出数据线，“把数据线的一端接入相机，另一端接入计算机的 USB 接口，这样就连起来了。”然后边演示边讲解，打开我的电脑，会出现一个相机图标，双击该图标，就可以查看其中的照片了。然后把需要的照片复制粘贴到新建的文件夹下。4、“同学们的照片
8、已经在我的电脑中了，可是还没有老师的照片呢，哪位同学来帮老师照个照片，放到电脑里啊？”请学生操作照片的传输过程，并提醒其余的同学注意观看，看他的操作是否正确，并需要时进行引导。5、“好，刚刚我们用到了数码相机，现在我们来了解一下关于数码相机的知识。请同学们把书翻到第五页，我们来共同学习一下。”同时把照片发送到学生机中6、照片已经在电脑中了，下面我们再来看看这些照片，演示用系统自带的图片预览功能浏览查看图片。1、学生摆 pos2、学生回答数据线、读卡器。3、学生注意观察。4、学生操作。5、学生看书，接收文件。6、学生查看浏览图片文件、1、激发学生兴趣，条款、调节课堂气氛。2、让学生知道如何传输照
9、片。3.教师主导，以学生为主体，以任务驱动，讲解任务，再让学生自主探究操作制作。4、由刚才观看教师演示的图片来激发学生进一步学习的欲望。通过让学生自主探究尝试浏览图片，培养了学生自主探究的能力，通过欣赏图片的过程，也提高了学生的审美水平。）分类管理文件1、“这些照片都放在一个文件夹下，我感觉乱糟糟的，你们有没有觉得啊？我想对它们进行一下1、学生回答 带着问题，让学生实践探索，很容易的掌握获教学流程教师活动 学生活动 设计意图分类，可以么？”之后请同学思考：“这些照片可以分为几类呢？”2、根据同学回答，并引导，照片分为三类：校园风景、上课。3、“同学们想一想，我们以前是怎样对文件进行分类整理的？
10、”4、演示文件分类管理过程，并注重引导学生提出操作步骤，完成操作。5、请学生自己操作，并进行比赛，看谁做的最快！完成之后请快的学生介绍自己快的诀窍，有同学提出了一次移动多个文件的方法（选中多个文件按下 Ctrl 键），教师介绍选择多个文件的方法，并说明 Ctrl 键和 Shift 键在此处的区别。6、“照片已经分好了类，但我看这些照片，感觉好像还有什么不顺眼的地方，同学们有没有发现？”7、“你们看到这个名字，能不能知道它的内容啊？” “我们更改文件的名称，是怎么更改的呢？” 演示重命名操作步骤。3、“建立文件夹，把照片放在相应的文件夹下。”4、说出操作步骤。5、学生自己操作，并进行比赛，看谁做
11、的最快！6、只看它的名字，不知道它是什么内容。7、对一个文件进行重命名。观看操作。取和管理照片，并且让学生知道了“为什么要学会管理这些照片” 。这样就达到了 “受人以渔”的目的。对学生今后的自主学习有非常大的帮。总结评价学生一道回顾本活动内容，然后让学生填写P9活动评价表。回顾梳理十、知识结构活动 1 获取管理照片一、获取照片1、 连接数码相机：USB 接口 DC 机 Digital Camera2、 传输数码相片：Ctrl A Ctrl C Ctrl V全选 复制 粘贴3、 浏览数码相片：查找、组织、预览4、 存储卡：CF 卡、SD 卡、XD 卡、记忆棒分辨率：dpi=长宽例：20481536=3145728 30 万像素二、管理照片1、 建立分类文件夹主题：生日、田园、装修、上学日期：2、 批量重命名文件编辑 重命名三、知识库：1、 常用图片格式：BMP、JPG、GIF2、 批量转换格式：选中 工具 转换文件格式3、点阵图像(位图)这些点叫像素 放大会失真十一、教学反思本节课主要内容和目的是数码相片的导入和简单管理，涉及的知识点是数码相机和计算机的连接以及对照片的简单管理。但少数学生对数码相机与计算机连接有点难度，个别学生对照片究竟按什么标准不能正确进行分类，以后还要加强指导。
