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1、二年级上册语文教学工作计划一、学生基本情况分析本班现有学生 25 人，男生 11 人，女生 14 人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。一部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，比如黄浩文、杨明、朱英浩等。一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作，如胡天恩、刘俊希、周雅琴等。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。当然，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学
2、习习惯，比如钟缘、钟世佳、张楠、黄若雁、刘薇、刘天晴、朱静怡、姚婧等。总的来说，经过一年的语文学习，学生已经认识了一些生字，积累了一部分词汇，语言能力得到了一定的发展。本学期如何让每个孩子在学习上都有进步？这是我一直思考的问题。接下来，在教育教学中，我要因材施教，从实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、教材分析教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
3、每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供
4、展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有 450 个。生字表（二）是全册要求会写的字，有 350 个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。三、教学目标1、学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。（3）培养勤于朗读背诵的习惯。2、汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。（2）认识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字（1）准确认读 450 个
5、生字，会写 350 个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。5、阅读（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事
6、物，写几句连贯的话。（3）学会“祝贺” 、“ 购物 ”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。四、教学重点1认识 450 个字，读准字音, 结合词句了解意思。会写 350 个字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。3. 喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。4. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真
7、听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。5对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。五、教学难点1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4、学习写日记。六、教学改革的设想、实施计划的具体措施1、准确把握教学目标教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、识字、写
8、字教学本册教材要求会认 450 个生字、会写 350 个生字。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师应该发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。3、阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、
9、配乐美读、分角色表演读，等等。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。4、口语交际教学教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际
10、，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。另外，教师在平时的课堂教学中，也应该有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。5、写话教学在平时学习中，引导学生积累好词佳句、优秀篇段，将积累的词语运用于书面语言之中。正确使用逗号、句号、问号和感叹号。6、学习习惯方法指导（1）积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响潜能生。（2）合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。七、本学期的奋斗目标1、本学期在师生的共同努力下，形成一个具有良好的学习风气的班集体。2、读好书，练好字。3、认真做好“潜能生”的辅导工作。充分利用课内外的时间加以辅导，并与学生家长经常联系，争取成绩有所提高。4、争取每次测验、考试人人及格。八、教学进度安排第 1、2 周第一单元第 3、4 周第二单元第 5、6 周第三单元第 7、8 周第四单元第 9 周期中复习、考试第 10、11 周第五单元第 12、13 周第六单元第 14、15 周第七单元第 16、17 周第八单元第 18、19 周期末复习
