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1、荷叶母亲(冰 心)教学设计教学目标 1、知识与能力:通过阅读,培养学生审美鉴赏能力和探究能力。 2、过程与方法:引导学生自主、合作、探究学习,教师对学生起到组织、引导作用。 3、情感态度和价值观:教师结合学生自身的经历,引导学生体味、感悟和理解作者的思想感情,关注自然、体悟人生。 教学重点 1、品味精美的语段,把握作者的思想感情。 2、理解文章主旨,引导学生关注自然、体悟人生。3、学习触景生情、借物喻人的写法 。4、深刻领会文中蕴含的深情颂扬母爱 。教育学生在享受母爱的同时,学会感恩。教学方法1朗读法 2.探究讨论法 3.学以致用法教学时间 一课时 课前准备PPT 课件 课前发放导学案,学生自
2、主学习。教学步骤: 一、情景导入出示幻灯片 1:图片师:谁能讲述这幅图片的故事?(学生发言)【设计目的:锻炼学生的观察图片和语言概括能力】师生共叙:5.12 汶川大地震中,在都江堰一处坍陷的民宅上,一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子,孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈,和所有的妈妈一样,不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱,让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说,是什么力量让母亲当时会有如此
3、坚韧的毅力呢?这故事说明母爱是伟大无比,是的,母爱是伟大的、无私的。师:我们生活中时时处处都能感受到母亲无微不至的爱,谁想和大家一起来分享一下你感受到的母爱,说一说你和母亲之间的小故事。(学生发言)【设计目的:教师结合学生自身的经历,引导学生体味、感悟和理解作者的思想感情,关注自然、体悟人生。 】师:今天,我们一起来学习冰心的散文诗荷叶 母亲,再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。出示幻灯片 2:课题提示学生拿出课下发放的导学案。二、朗读课文出示幻灯片 3:读文理清课文的思路:【设计目的:锻炼学生正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理解作者的思想感情以及口头语言的表达能力。】文章从自
4、家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花,写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。三、精读课文、探究讨论出示幻灯片 4:品文【设计目的:培养学生审美鉴赏能力和探究能力。 】1、从文中的字里行间你感悟到什么呢? (学生发言)2、在文中找出有关作者情感变化的词语,感受一下作者的情感变化?为什么会发生这样的变化? (学生讨论、发言)【设计目的:品味精美的语段,把握作者的思想感情。 】(联系导学案中自主学习的第二题)3、如何理解最后一节蕴涵的感情? (学生发言)出示幻灯片
5、 5:悟文【设计目的:指导学生领悟并初步掌握散文阅读的基本学习方法】1、心中的雨点指的是什么? (学生发言)暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。2、全文的文眼是:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。” (学生发言)(学法指导) 文眼:文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。常是议论抒情性的文字。 3、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲,作者借助荷叶这种具体形象来歌颂无私伟大的母爱这种写法叫什么? (学生发言) (学法指导) 托物寄情、触景生情、寄情于物、借物喻人4、文章结尾一段运用了什么修辞?全段在
6、全文中起什么作用? (学生发言)(学法指导) 运用比喻,把子女比作红莲,把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨,深化情感。 四、学会感恩出示幻灯片 6:学会感恩【设计目的:深刻领会文中蕴含的深情颂扬母爱 。教育学生在享受母爱的同时,学会感恩。 】母爱是伟大的、纯洁的、无私的,总是在我们遇到风雨时给我们慰藉和力量,请用你认为的最好的方式来表达对为你的成长付出全部心血,而从来不求回报的母亲的感恩之情。(学生发言,可以是多种方式:诗朗诵、读一读自己写的话语、可以唱一首歌颂母爱的歌等等)五、结课:同学们,荷叶 母亲所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的情景,温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让
7、人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。谁言寸草心,报得三春晖啊。在我们的生活中,随时随地都融入了母亲浓浓的爱,清晨厨房里忙碌的身影;出门前的一句句关爱的叮咛;临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的港湾,当风雨袭来时,她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的伞下,一切暴风雨都是脆弱的水珠。母亲一切的辛劳与无私付出,都是为了让子女有一个健康、舒适的环境,这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽 的“荷叶”。我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候,一定能看到母亲欣慰的笑容。 最后让我们再次深情地
8、朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子(师生共同朗诵) “母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?” 六、出示幻灯片 7:学以致用、尝试写作布置作业(选作一题)【设计目的:设置梯度作业,让不同学习程度的学生各取所需,各展所得】1、找出你喜欢的语句,并说说你喜欢的理由。2、请同学们也学着运用寄情于物、借物喻人这种手法,选择一个具体的形象,写一段话,表达对父母的爱。下课。 荷叶 母亲导学案【学习目标】 (1)正确、流利、有感情地朗读散文; (2)整体感知课文,理解诗的思想内容; (3)体会散的写作特色。 【学习重难点】 (1)正确、流利、有感情地朗读散文 (2
9、)整体感知课文,理解散文的思想内容 【知识链接】 冰心(19001999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900 年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她 1923 年于燕京大学文科毕业后赴美留学,1926 年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一,曾于 1921 年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会,努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富,小说有两个家庭斯人独憔悴等,散文有笑往事等,诗集有繁星春水等。创作最显功力的是“冰心体”散文,它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调,轻倩
10、灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然,语言清新隽丽,耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅,又兼备文言特有的简洁凝练 【学法指导】 正确、流利、有感情地朗读这首诗,整体感知课文,理解诗的思想内容 【自主学习】1、 朗读,找出文章的主旨句,作者一首诗中相同意旨的一句是什么? 2、 作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样?红莲呢?作者的心境又是如何变化呢? 环境 红莲 我的心情 一写红莲 二写红莲 三写红莲 【合作探究】 1、用自己最喜欢的方式朗读课文。首先,展示你的朗读风采然后这样说:我喜欢这句话,因为 。 2、写一写,仿照下面的句式,借助一种具体形象来表达你对母亲的感激和爱恋。例句:“母亲啊!
11、你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽?”(多读几遍,你就是诗人了) 仿写母亲啊!你是 , 我是 , 来了,除了你,谁是 。 【达标测评】 (1)给加点字注音 并蒂( ) 瑞( ) 菡萏( )( ) 徘徊( )( ) 欹( ) (2)解释下列词语 菡萏: 欹斜: 并蒂: 徘徊: 亭亭: 四、朗读课文,品味散文诗的精美语言,体味诗歌思想感情 1、“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? ”如何理解?在文章结构中有何作用? 2、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用? 3、园里莲花有很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?有什么作用? 4、积累歌颂母亲的诗句。 【学习反思】 学习了这篇课文,我从学习方法上的收获是: 。 为人处事的启示或人生感悟是: 。