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1、二年级全册教材分析二年级全册教材分析各位领导，大家好！我今天分析的是北师大版小学数学第一学段的教材，首先分析学段目标，课标规定了第一学段的目标由四方面组成，即知识与技能、课标规定了第一学段的目标由四方面组成，即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。数学思考、解决问题、情感与态度。知识与技能目标知识与技能目标我从三个领域来进行阐述：数与代数领域的目标是数与代数领域的目标是 经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以 内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。空间与图形领域的目标有空间与图形领域的目标有 经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解
2、简单几何体和 平面图形，感受平移、旋转、对 称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。统计与概率领域的目标是统计与概率领域的目标是 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象数学思考的目标有以下数学思考的目标有以下 4 4 点：点： 能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的 简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中 ，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。解决问题
3、的目标是：解决问题的目标是：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度情感与态度目标目标有有 3 个方面：个方面：在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。能克服在数学活动中遇到的某些困难，能够发现数学活动中的错误并及时改正。获 得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。当然这四个方面的目标是一个密切联系的有机
4、整体，它们是在丰富多彩的当然这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感和态度离不开知识数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感和态度离不开知识和技能的学习，同时，知识和技能的学习必须以有利于其它目标的实现为和技能的学习，同时，知识和技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提。前提。我今天说的是九年义务教育实验课程标准北师大版二年级数学教材，上册内容我今天说的是九年义务教育实验课程标准北师大版二年级数学教材，上册内容共有共有 9 个单元，按知识体系分个单元，按知识体系分 4 个领域：个领域：（一）数与代数领域包括的有：（一
5、）数与代数领域包括的有：第一单元“数一数与乘法” 、第二单元“乘法口决（一） ” 、第四单元“分一分与除法” 、第六单元“时、分、秒” 、第七单元“乘法口诀（二） ” 、第八单元“除法” 。（二）空间与图形领域安排的有：（二）空间与图形领域安排的有：第三单元“观察物体” 、第五单元“方向与位置”。（三）统计与概率领域包括的有：（三）统计与概率领域包括的有：第九单元“统计与猜测” 。（四）实践活动领域安排的有：（四）实践活动领域安排的有：本册教材安排了三个大的专题活动，分别是“节日广场” 、 “月球旅行” 、“趣味运动会” 。下面分领域说说上册教材的教学目标：下面分领域说说上册教材的教学目标：数
6、与代数领域领域的目标：数与代数领域领域的目标：在乘法的学习中，学生将从具体情境中抽象出乘法算式，体会乘法的意义；学会用乘法解决问题，经历乘法口诀的编制过程，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。通过时、分、秒的学习，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率；能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义；会用除法解决问题，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。空间与图形领域的目标是：空间与图形领域的目标是：从不同的位置观察物体，体验所看到的物体的形状可能是不一样的；能正确辨
7、认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间观念。能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，发展空间观念。统计与概率领域的目标是：统计与概率领域的目标是：进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。实践活动领域的目标是：实践活动领域的目标是：综合运用所学的知识解决实际问题。根据我对教材的理解，结合集体备课研讨及学生的特点，我认为本册的教根据我对教材的理解，结合集
8、体备课研讨及学生的特点，我认为本册的教学重点是：学重点是：乘除法的计算，解决有关乘除法的实际问题。 难点：难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。上册教材就分析到这里。上册教材就分析到这里。下册教材内容共有下册教材内容共有 8 个单元，按知识体系分个单元，按知识体系分 4 个领域：个领域：数与代数领域安排的有：数与代数领域安排的有：第一单元除法、第二单元“混合运算” 、第四单元“生活中的大数” 、第六单元“加与减（一） ” 、第八单元“加与减（二） ” 。空间与图形领域包括的有：空间与图形领域包括的有：第三单元“方向与路线” 、第五单元“测量” 、第七单元“认识图形” 。统计与概率领域安排的有
9、：统计与概率领域安排的有：第九单元“统计” 。实践活动领域包括了实践活动领域包括了两次大的实践活动“走进乡村” 、 “美丽的植物园” ，以及如“设计希望小区示意图”等这样的小的实践活动。下面分领域说说下册教材的教学目标：下面分领域说说下册教材的教学目标：数与代数领域的目标是：数与代数领域的目标是：学习竖式除法，体会有余数除法的意义，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。能根据混合运算的运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。能认、读、写万以内的数；会比较万以内数的大小，培养学生的数感。能正确计算万以内加减法及连加、连减和加减混合；会估算，能运用学到的知识解决一些简单
10、的实际问题。空间与图形领域的目标是：空间与图形领域的目标是：认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余七个方向；认识简单的路线图。认识“1 千米” “1 分米” “1 毫米” ；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。认识角，能辨认直角、锐角、钝角；知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。统计与概率领域的目标是：通过本单元的学习，统计与概率领域的目标是：通过本单元的学习，经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示 1 个单位） ；能根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单
11、的预测。综合应用的目标是：综合应用的目标是：综合运用所学的知识解决实际问题。根据我对教材的理解，结合集体备课研讨及学生的特点，我认为本册的教根据我对教材的理解，结合集体备课研讨及学生的特点，我认为本册的教学重点是：学重点是：1、学习有余数除法。2、辨认八个方向。3、能正确计算万以内加减法及连加、连减和加减混合；会估算，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。4、感受一分米 一毫米 一千米有多长，会恰当的选择长度单位。难点：1、掌握有余数除法的试商方法2、引导学生探究混合运算顺序。3、注重培养学生的估计能力，感受大数的意义，培养学生的数感。4、探索计算方法，鼓励算法多样化，优化算法。以上就是我对
12、本册教材的理解，下面我将对第七单元认识角进行分析：以上就是我对本册教材的理解，下面我将对第七单元认识角进行分析：本单元的主要内容分为两部分：本单元的主要内容分为两部分：1、认识角、认识角2、长方形与正方形、长方形与正方形3、平行四边形、平行四边形4、欣赏与设计、欣赏与设计学生在直观认识长方形与正方形的基础上，进一步认识角，认识直角、锐角、钝角；长方形和正方形的特征；直观认识平行四边形；图案的欣赏与设计。本单元学习的内容将为四年级上册将要学习的认识直线、线段和射线；认识平角和周角；认识角的度量单位；四年级下册进一步认识平行四边形内容做好知识储备。根据我对教材的理解，结合集体研讨，我认为本单元的学
13、习目标有以下几根据我对教材的理解，结合集体研讨，我认为本单元的学习目标有以下几点：点：1结合生活情境，直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。2通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。3能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。4结合生活情境直观地认识平行四边形。5欣赏用基本图形构成的美丽图案；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案，发展空间想像力和审美意识。发展空间想像力和审美意识是一以贯之的长期目标。因为二年级的学生因为二年级的学生对生活中的角、长方形与正方形已经有了初步了解，但已经有了初步了解，但是对于是对于数学中比较抽象的角、长方形
14、、正方形的具体特征还是很陌生，所以针还是很陌生，所以针对这一情况，我认为本单元的重点在于对这一情况，我认为本单元的重点在于会直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认以上三种角。会用自己的语言描述长方形、正方形的特征。难点在于难点在于使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征；使学生认识长方形和正方形关系，长方形和平行四边形的关系。下面我选择本单元的第一课时下面我选择本单元的第一课时认识角认识角这节课进行分析：这节课进行分析：这节课的知识点是这节课的知识点是认识角，能辨认直角、锐角、钝角。教材在这个内容的教材在这个内容的按排上，突出了实际操作和图形语言，使学生能从物体上抽象出角，并能分辨按
15、排上，突出了实际操作和图形语言，使学生能从物体上抽象出角，并能分辨直角、锐角、钝角。直角、锐角、钝角。教材在编排上充分利用已有的知识经验，分四个层次引导学生逐步认识和教材在编排上充分利用已有的知识经验，分四个层次引导学生逐步认识和体会。体会。第一个层次是第一个层次是借助生活经验，帮助学生初步建立角的直观认识：教材首先从教材首先从生活中我们常见到的张开的剪刀、五角星、三角形纸片、钟面上时针与分针形成的夹角等引入，引入，激起学生探索的欲望，同时也帮助学生直观认识角，体现了数学源于生活。接着接着从物体上抽象出角的平面图形，并明确指出：角是图形，角有一个顶点和两条边，边是直的。然后然后利用对角的初步认
16、识在生活情境中找角时，要指导学生从顶点起依次指明角的两条边。在找角的过程中，要及时帮助学生明确数学概念与日常生活概念的区别。最后最后为了让学生在动手操作中进一步体会角的基本特征，教学内容又安排摆一摆、认一认、指一指的活动，帮助学生更加充分地体会角的基本特征，有利于学生进一步积累认图形的个体经验，也有利于激发学生的学习兴趣。第二个层次是第二个层次是学生初步体会角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关；由于学生没有学过有关射线的知识，所以在比较角的大小时，不容易正确把握影响角的大小的因素，进而产生一些认识上的误区。教材安排了“做一做、比一比”的活动，第一，通过观察实物或图形和大小三角板对应角的比较，知道角是有大小的；第二，通过活动角的操作活动，使学生体会角的大小决定于两条边叉开的程度。如，每人分别准备两根长短不一的硬纸条，要求做一个活动角，同桌两人比一比，谁做的角大，谁做的角小；进一步要求学生想办法，使同桌两人所做的角变得一样大；最后要求同桌两人把所做的角再变一变，使边短的角大，边长的角小。从而得出角的大小与两边张口的大小有
