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1、上学了上学了教学目标教学目标：1.对学生进行入学教育，使学生自主了解学校，了解学校生活，爱学校、老师和同学。2.为学生创设条件，使孩子们能在自然的心态下进行口语交际。（1）师生见面问好。（2）小朋友们相互进行简单的自我介绍。（3）鼓励学生大胆与陌生的老师、同学进行口语交际。3.认识生字：学、年、级、班、丁、冬、老、师。4.进行渗透性识字。教材分析：教材分析：本课是教材正式学习内容的准备课,最主要的目的是让学生熟悉学校环境,熟悉老师同学、树立学习语文的兴趣、愿望和自信心。另外，潜移默化地培养学习语文的良好习惯。教学设计：教学设计：(一)导入1.伴着上学歌的录音播放孩子们第一次进校时的录像。（预测
2、：孩子们在屏幕上看到自己，回想起第一次走进学校时的激动心情，一定会非常兴奋。）2.此时的课堂气氛一定很活跃，借此机会让小朋友之间随意地说一说自己当时的心情与感受。不必在意“课堂纪律”。思考：这时孩子们就是在不经意间进入了口语交际的自然状态。教师此时只做倾听，了解孩子们对什么最感兴趣。便于我们及时的随机调整教学。3.引入：我们走进学校成为一名小学生，是多么快乐，多么幸福呀！从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗?思考：从现在起就帮助学生树立“主人”意识，为培养学生自主学习打下基础。(二)新课教学1.自主认识学校：（1）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识
3、我们的学校呢？（预测：孩子们也许会提出许多种方案，如：自己到校园中走一走看一看，问问高年级的哥哥姐姐，看看介绍学校的录像片等等。）（2）尊重并肯定孩子们说的每一种方法，鼓励他们用自己喜欢的方法走出教室去认识学校。（3）全班自由讨论：大家来想一想，如果我们在校园内看见了不认识的字怎么办？如果我们迷路了怎么办？不必在意“课堂纪律”。思考：学生将要遇到的困难，我们请他们在自主讨论交流中想办法解决。（4）给学生充足的时间，自己和小伙伴一同去认识我们的学校。（预测：孩子们也许会只停留在班级所在的楼层内，不敢去别的地方。也许他们在陌生的环境中不敢开口向他人请教。）（5）发现大胆的孩子，请他们带动大家走向陌
4、生的区域。鼓励大家向不认识的老师、哥哥、姐姐提出自己的问题。（6）老师在学生真实的口语交际中记录、积累孩子们恰当的提问或礼貌用语，同时也记下他们在语言交流中的不当之处，但不当场指责他们的言语欠妥。思考：教师适时地记录学生中的真实问题，便于及时地根据学生的实际情况调整教学。2.自主交流：（1）提问：在你参观校园的过程中，老师们见到你对你说些什么？你是怎么向老师问好的？（2）总结师生问好的话：“同学好！”“老师好！”等。（预测：孩子们中也许会有在参观校园的过程中没有向老师问好的，不要批评他们，不要使学生有犯错感，引导他们知道以后见到老师要问好就可以了。）（3）总结同学间问好的话：“你好，我叫某某，
5、在班级。”“你好我是班级的某某。”等等。思考：教师从学生的实际交流中总结出口语交际的用语。（4）简要评析在实际中记录的口语交际情况。（5）同学们交流：你参观了校园里的什么地方？你最喜欢的是哪里？（预测：也许有的孩子去过的地方大家没去过，所以教师可以配合学生的讲述播放介绍学校的教学课件。）（6）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到困难，你是怎样解决的？及时总结学生提到的解决问题的好方法（如：迷路后怎样问路等）。表扬孩子们能在接受帮助后说表示感谢的话，并鼓励大家学习。3.学习生字：（1）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？（预测：一定有的孩子认识很多字，老师发现他们，为“小老师”教
6、学作“人才”上的准备。）（2）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级 3 班、厕所、聊天小屋、图书馆、演播厅、电视台、俱乐部等等。（3）请“小老师”带着大家读一读。（4）出示课本中“上学了”图。（5）提问：我们的好朋友丁丁冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧！（6）“小老师”教学生字：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师（7）带学生摆字卡认字。4.抽读字卡。(三)课后参与学习活动放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？思考：使“随
7、时学习”逐步成为学生的一种自觉行为。( (第三课时第三课时) )教学目标：教学目标：1.认识语文教科书的封面、目录、页码等。2.学唱上学歌，朗读歌词。3.认识生字：语、文、书、包。4.继续进行渗透性识字。教学设计：教学设计：(一)导入1.实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。2.引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友们一起认识语文书吧！(二)新课教学1.自己翻看语文书吧！思考：学生一定特别喜欢新的语文书，给予孩子们充足的时间自由地翻看语文书，将会进一步激发他们学习的热情。2.请你向大家介绍一下，你最喜欢哪一课呢？3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如
8、果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）思考：这一环节，很自然的使学生们在自主学习的状态下，学会如何利用页码找到所需内容。4.小组中，大家商量一下应该怎样翻书页，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。5.练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友来说个页码，大家找。）6.提问：你知道“目录”有什么用吗？7.讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？(预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。)8
9、.讨论：我们应该怎样爱护课本呢？9.跟着录音学唱上学歌，读一读歌词。10.学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包(三)课后参与学习活动向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把上学歌唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。字与画字与画教学目标：教学目标：1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。2.利用图画，认识 17 个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。3.用正确的姿势读书。4.教学时间：3 课时教材分析：教材分析：本课教材从汉字特点入手，选择了最有汉字特点的常用的象形文字，让学生在最初接触语文的时候，产生对汉字的浓厚的兴趣。教学设计：教学设计：第一课时第一课时(一
10、)学习正确的读书姿势1.出示投影片 1（金钥匙图标），师配解说：小朋友，大家好！我是大家的学习伙伴丁丁。瞧，我手中拿着一把金钥匙，你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯，解决学习中的困难。）2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？出示投影片 2（读书姿势图；句子：读书一定要姿势正确）。指导学生观察投影片，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）(二)实练导入，认识课题1.请同学们把书翻开到第 7 页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势。认识第 1 单元题：字与画。2.小朋友，读了单元题
11、，你想知道什么呢？(三)指导看图，认识汉字1.出示图 1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是由象形字演变来的。2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）（1）出示生字卡片“日”；谁能大声地读出这个字？（指名读，“开火车”读）（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）3.出示另外七幅图（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方
12、稻田，土上长出了幼苗。）（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）（4）指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字）4.指着图说说怎么记住这个字。5.这些字我们经常用到，你能用它组词吗？例如用“水”组词：你知道哪些种类的水吗？（海水、河水、自来水、汽水、冰水）和水有关的东西有什么呢？（水杯、水瓶、水壶）用水还能组什么词？（缺水、水库、水鸟）(四)巩固练习1.看图读生字。2.识字游戏：“找朋友”。(五)总结这节课你学到了什么？第二课时第二课时(一)复习导入指名读出上节课学习的八个生字。（顺着读，打乱顺序读）还记得古时候的字叫什么字吗
13、？（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢？我们一起继续学习。(二)认识“人、口、目”1.看图，说说图上画的是什么？（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，也叫“目”。）2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧！（学生可以自己摸，也可以互相摸。）3.每幅图的下边都有三个字，学生观察每个字的演变过程，教师可以做适当的指导。4.你能猜出这三个字读什么吗？大声地读出来。(三)认识“木、禾、竹”1.看图，说说图上画的是什么？（图四是一棵树木；图五是一棵禾苗；图六是竹子。）2.这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗？你在哪见
14、过？3.你能读出图旁边的汉字吗？（指名读、领读、齐读。）4.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。(四)认识“马、鸟、鱼”1.出示图：图上画的是什么？（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼。）你知道它们属于哪一类吗？（动物）2.你能读出图旁边的汉字吗？（多种形式认读）3.仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？(五)巩固练习1.认读 9 个生字。 2.识字游戏：“摘苹果”。第三课时第三课时(一)谈话导入同学们,在前面两课的学习中,我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了 17 个汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。（指导学生将课本翻到第 7 页，认识
15、“语文天地”。）(二)猜一猜、连一连1.认识图标“小铅笔”，知道这个题要用铅笔完成。2.投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么？（图上画的是下雨了）出示 6 个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫。你能从这 6 个字中猜出哪个是“雨”字吗？（第三个是“雨”字。）你是怎么猜出这个字就是“雨”字的？（“雨”字有四个小点就像图中画的小雨点。）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。就完成了“小铅笔”的要求。3.打开书，独立思考，用铅笔连线。4.小组合作讨论。5.汇报讨论结果。6.认读 6 个生字。(三)比一比，记一记1.认识图标“小天平”，知道比较时应细心辨别。2.区分“口”和“日”：怎样才能记住这两个字？（
16、把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。顺口溜记字：口 一张大嘴四方方，里面空空无家当。日 一圈光芒围四方，只把火球横中央。）3.区分“目”和“月”：说说这两个字不一样的地方。（“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子；“月”像弯弯的月亮。顺口溜记字：目 一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。月小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船里坐。）(四)组词练习1.认读“火、石、水、人、山”。2.以“山”为例指导组词：你知道中国有什么山吗？（华山、泰山、峨眉山）你还能用上这里的哪个字说词语？3.组词游戏：“开火车”。(五)总结你喜欢“语文天地”吗？你最喜欢哪项活动？学写字学写字教学目标：教学目标：1.用听读的方法认字 7 个。2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。教材分析：教材分析：学写字这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿势；写字的态度（用心、认真）及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔
