《后进生转化个案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《后进生转化个案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、后进生转化个案园区二中 陆建红一、 学生基本情况： 徐志洪，男，18 岁。几乎不参加集体活动。经常迟到早退，补课期间旷课多次，多次违反校规校 纪，老师说服教育总是以沉默相对，屡教不改。进入高中以来，几乎没听过一堂课。作业基本不 交，学习成绩班级倒数第一。 二、 主要问题分析： 1、天性顽劣倔强，不善与人沟通。喜欢独来独往。 2、父母要求不严，经常袒护孩子。 3、沉迷网络游戏，自制力较差。 三、 教育过程措施： 1、宽容小错。 因为徐志洪自尊心极强，又有逆反心里，所以我对他犯的小错尽量宽容，不在班级里当众批评他。 希望用我的宽容和爱心化解他对教师的仇恨。 可我的宽容却成了纵容，他变本加厉地犯错误
2、了。 2、鼓励信心。 不少任课老师对徐志洪的评价是“破罐子破摔” 、 “死猪不怕开水烫” 。其实该生的学习能力极强， 有很好的记忆力和自学能力。我给了他很多机会，让他展示自己的优势，如课堂竞赛背诵新课文 等。他能够比其他同学先背出来。但这也没有多大的效果，他仍旧是我行我素。 3、寻找亮点。 责骂与批评对徐志洪来说只能起到相反的作用。因此，我总是寻找他的闪光点，表扬他，激励他。 但收效甚微。 4、同学帮教。 鼓励周边同学多与他交往，但他对他们总是充满敌意。周边同学都不乐意与他交往。 5、家校联系。 我主动与家长联系，让徐志洪的父亲对要求严格，不要袒护孩子。 四、 教育效果反思。 一学期内，我对徐志洪进行了无数次的耐心地说服教育，但只能保证他不会犯大错。行为习惯和 学习态度并没有明显的好转。教育有时对于一些偏执的学生很无奈。对于这些学生，心里的疏导更重要。作为班主任应多学习 这方面的知识。
