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1、1艺术矫治对不同性格特征罪犯心理健康状况的艺术矫治对不同性格特征罪犯心理健康状况的干预研究干预研究宝山监狱八监区课题组宝山监狱八监区课题组摘要：目的 本研究致力于探讨艺术矫治对罪犯心理状况的影响，并试图探究不同性格特征罪犯在何种艺术形式的干预下能达到较好的心理健康状况，为今后对罪犯进行分类艺术矫治工作提供依据和参考。方法 选取监狱八监区 170 名罪犯作为研究对象，将罪犯随机分为实验组与对照组，并根据艾森克人格测试的结果，将实验组分为内倾型、中间型、外倾型三个组，分别采用动态艺术形式（歌舞）、静态艺术形式（书画）对实验组罪犯进行为期 6 个月的干预。在干预前后采用心理健康测查表（PHI）对其进
2、行心理测试。结论 艺术矫治能有效提高罪犯的心理健康水平；内倾型性格罪犯在静态、动态两种形式的矫治下的心理健康水平的提高效果较好；中间型性格特征罪犯在静态艺术矫治下心理健康水平的提高效果较好；外倾型性格特征罪犯在动态艺术矫治下心理健康水平的提高效果较好。关键词：艺术矫治 性格特征 心理健康 干预研究一、问题提出一、问题提出罪犯在监狱中服刑，既要承受刑罚带来的痛苦体验，还要承受人所要面临的种种困扰，这必然会对其身心健康产生一定的负性影响。有关心理研究表明，罪犯群体的心理健康水平远低于普通人群。罪犯的心理问题如果得不到及时的解决和疏导，将会引发出其他问题和矛盾，从而对监管安全造成威胁。所以，提高罪犯
3、的心理健康水平，对维护监狱的安全稳定，提高罪犯的教育改造质量，有着非常重要的意义。当前在监管改造工作中运用艺术手段对罪犯进行教育改造得到了社2会各界的广泛认可。艺术矫治工作也被许多监狱作为教育改造罪犯的一项重点工作来抓。以往关于罪犯艺术矫治的研究中，也取得了一些实践成果，例如 XX 监狱的“习美”小组、XX 所的回春艺术团、XX 监狱的瓷板画班等艺术团体，在多年的艺术矫治罪犯中，取得了一定的实践成果，证明了艺术矫治对提高罪犯的教育改造质量具有积极意义，对罪犯心理健康水平的提高具有重要意义。但是多以一些个案形式出现，且在艺术矫治过程中的针对性不强，即对罪犯的个体差异考虑不够，将单一的艺术矫治方式
4、运用到所有参与艺术矫治的罪犯身上。不同的罪犯存在着个体差异，其中性格特征就是一个典型的差异。同时艺术矫治中的艺术形式也是多种多样的，如歌舞、绘画、书法等等。那么不同性格特征的罪犯在何种艺术方式的矫治下能使罪犯的心理健康水平得到较大的提高？这一问题如果得不到解决，那么将会使艺术矫治的效果大打折扣，浪费大量的精力和资源，甚至会对罪犯的教育改造产生消极作用。本研究试图通过实验方法，探索不同性格特征罪犯在何种艺术形式的矫治下能达到最佳的心理健康水平，为今后对罪犯进行分类艺术矫治提供实验依据。二、概念界定二、概念界定（一）艺术矫治（一）艺术矫治1、艺术的定义、艺术的定义艺术指人类通过借助特殊的物质材料与
5、工具，运用一定的审美能力和技巧，在精神与物质材料、心灵与审美对象的相互作用下，进行的充满激情与活力的创造性劳动。可以说它是一种精神文化的创造行为，是人的意识形态和生产形态的有机结合体。包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧电影、曲艺等。根据艺术作品的物化形式可以将艺术3作品分为动态艺术和静态艺术。动态艺术：音乐、舞蹈、戏剧、影视；静态艺术：绘画、书法、雕塑、建筑、工艺美术等。2、艺术矫治的定义、艺术矫治的定义矫治即改正，纠正，有以下两层含义，意识对严重精神疾病罪犯的心理治疗；而是矫正机构中涉及使罪犯改过自新的计划和服务的所有方面。艺术矫治即采用艺术的手段来教育改造罪犯，通过营造一定的环境
6、氛围，引导罪犯主动参与艺术活动，在社会认知、情绪调控、意志控制、价值观等内在心理因素方面发生转变，从而实现行为合乎社会规范的一种改造手段。艺术矫治的中间目标在于改变不合理认知、不良情绪和不健康行为，最终目标为不再重新犯罪。（二）性格特征（二）性格特征性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。心理学家们曾经以各自的标准和原则，对性格类型进行了分类，从心理活动倾向性上
7、划分，性格可分为内倾型、外倾型和中间型。内倾型性格的特点是，心理内倾、沉思寡言、情感深沉、富于幻想、办事谨慎、反映缓慢、顺应困难、性情孤僻、不好交际、处理问题不果断，敢于自我评价。外倾型性格的特点是，心理外倾、开朗活泼、兴趣广泛、感情易露、决策果断、独立性强、不拘小节、喜欢交际、比较轻率，缺乏自我批评勇气。中间型性格的介于内倾型和外倾型中间。4三、方法与工具三、方法与工具（一）实验一（一）实验一1、实验设计、实验设计采用单因素实验设计，自变量为是否参加艺术矫治，因变量为心理健康测查表在各个维度上的分值。2、实验目的、实验目的验证参加艺术矫治的罪犯与不参加艺术矫治的罪犯在心理健康状况的差异。3、
8、被试选择、被试选择抽取监狱八监区罪犯 180 名，选择标准为：（1）年龄50 岁；（2）能阅读并能理解测试问卷；（3）入监时间半年，余刑1 年；（4）具备正常的语言沟通能力，无精神障碍。将 180 名罪犯分为两组（实验组和对照组，每组 90 人） ，因为罪犯异地服刑和监区调整，最终实验组为 88 人，对照组为 82 人，平均年龄 26.356.68 岁，平均刑期为 3.601.64 年。实验组参加艺术矫治，对照组不参加艺术矫治。4、实验工具、实验工具艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire,EPQ）：由英国心理学家 H. J. 艾森克编制的一种自陈量表
9、，是在艾森克人格调查表 （EH）基础上发展而成。20 世纪 40 年代末开始制订，1952 年首次发表，1975 年正式命名。有成人问卷和儿童问卷两种格式。包括四个分量表：内外倾向量表（E） ，情绪性量表（N） ，心理变态量表（P，又称精神质）和效度量表（L） 。心理健康测查表（Psychological Health Inventory，PHI） ，是在总结 MMPI 中国版十几年使用经验的基础上，综合上述两类短表的技术而5编制的，经检验具有较好的信度和效度。PHI 适合我国国情，较好地解决了 MMPI 题目过长的问题，能较快地初步筛选出存在心理障碍的受试者。PHI 包括十个量表，其中效度量
10、表三个：Q（没有回答或不能回答的项目数） 、L（说谎分，8 项） 、F（伪装坏，23 项） ，在这几个维度上的分数越高，说明量表可信度越差；临床量表七个：SOM（躯体化，27 项） 、DEP（抑郁，26 项） 、ANX（焦虑，23 项） 、PSD（病态人格，24 项） 、HYP（疑心，24 项） 、UNR（脱离现实，22 项） 、HMA（兴奋状态，20 项） ，在这几个维度上的分数越高，说明心理健康状况越差；本测试总共 168个项目。5、实验流程、实验流程（1）前期准备：选取 180 名罪犯进行运用艾森克人格问卷和心理健康测查表进行测量，并统计数据，根据艾森克人格问卷测量结果，实验组选取的 9
11、0 名罪犯中，内倾型、中间型、外倾型三种性格特征的罪犯各占 30人。（2）实验中：对实验组中的 88 名罪犯进行艺术矫治，通过合唱团、腰鼓队、书法、绘画等活动进行。矫治时间为 6 个月，每周 2 次，每次 60分钟。每月进行一次以艺术矫治为主题的讨论，并上交思想汇报。对照组不参加矫治活动，但每月也进行主题讨论和上交思想汇报。（3）后期总结：艺术矫治实施 6 个月后，对 180 名罪犯使用心理健康测查表进行测量。6、统计分析、统计分析对实验组、对照组在实验前后的心理测试结果进行描述性分析，将同一名罪犯实验前后的心理测试结果配对，进行配对样本 T 检验，对实验组合对照组的心理测试结果的差值进行 T
12、 检验。6（二）实验二（二）实验二1、实验设计、实验设计在实验一的基础上，为探究不同性格特征罪犯在何种艺术形式的干预下心理健康状况能达到最佳水平，从而设计实验二。实验二将实验组被试分为内倾型、中间型、外倾型三个组。以参加静态艺术矫治、动态艺术矫治为自变量。因变量为干预前后心理健康测查表的各个维度上的分值的差值。2、实验目的、实验目的探究在不同艺术形式干预前后内倾型、中间型、外倾型三组性格特征罪犯心理健康状况的提高程度是否存在差异。3、被试选择、被试选择选取实验一中实验组 90 名被试，将 90 名罪犯按照性格特征分为 3 组（内倾型、中间型、外倾型） ，每组 30 人。再将每组实验对象，按照兴
13、趣爱好分为 2 组（动态艺术矫治组、静态艺术矫治组） ，分别参加动态艺术类（合唱团、腰鼓队）矫治和静态艺术类（书法、绘画）矫治。由于罪犯异地服刑和监区调动，最终顺利完成实验的对象为 88 人，其中内倾型 29 人（参加静态艺术矫治 15 人，参加动态艺术矫治 14 人） 、中间型30 人（参加静态艺术矫治 15 人，参加静态艺术矫治 15 人） 、外倾型 29人（参加静态艺术矫治 14 人，参加动态艺术矫治 15 人） 。4、实验工具、实验工具同实验一。5、实验流程、实验流程（1）前期准备：对实验组中的 90 名罪犯进行分组。运用艾森克人格问卷和心理健康测查表进行测量，并统计数据。7（2）实验
14、中：对各实验组中的罪犯进行艺术矫治，通过合唱团、腰鼓队、书法、绘画等活动进行。矫治时间为 6 个月，每周 2 次，每次 60 分钟。每月进行一次以艺术矫治为主题的讨论，并上交思想汇报。（3）后期总结：艺术矫治实施 6 个月后，对 90 名罪犯使用心理健康测查表进行测量。6、统计分析、统计分析对内倾型、中间型、外倾型三组罪犯在静态艺术、动态艺术两种形式干预前后的心理测试结果差值（结果差值=干预前分值-干预后分值）进行独立样本 T 检验。四、结果与讨论四、结果与讨论（一）实验一（一）实验一1、实验组在干预前后心理健康水平的比较；、实验组在干预前后心理健康水平的比较；为了解实验组在干预前后心理健康水
15、平是否存在差异，对实验组在干预前后的心理测试结果进行配对样本 T 检验，结果如表 1 所示。表表 1 实验组干预前后心理测试结果比较（实验组干预前后心理测试结果比较（MSD)因子干预前干预后t 值P 值躯体化(SOM)58.7811.4754.829.663.830 0.000*抑郁（DEP）61.508.0458.418.382.841 0.006*焦虑（ANX）50.349.8147.9210.383.060 0.003*病态人格（PSD）53.238.7453.2610.18-0.039 0.969疑心（HYP）48.2811.6646.5810.241.898 0.061脱离现实（UN
16、R）50.6010.8549.1111.281.691 0.094兴奋状态（HMA）50.6310.2850.458.880.179 0.858注：*P0.05，*P0.01，*P0.001，以下同。结果显示：实验组在干预前后在心理健康测查表的躯体化(SOM)、8抑郁（DEP） 、焦虑（ANX）三个维度上均存在显著差异，并且 t 值均为正值，即干预前的分值要高于干预后的分值。为更直观反映数据结果，将实验组中的心理测试结果具有显著性差异的三个维度的数据做描述性统计，如图 1 所示。图1 实验组在干预前后心理测试结果的比较010203040506070躯体化抑郁焦虑干预前 干预后2、对照组在干预前后心理健康水平的比较；、对照组在干预前后心理健康水平的比较；为了解实验组在干预前后心理健康水平是否存在差异，对实验组在干预前后的心理测试结果进行配对样本 T 检验，结果如表 2 所示。表表 2 对照组干预前后心理测试结果比较（对照组干预前后心理测试结果比较（MSD）因子干预前干预后t 值P 值躯体化(S
