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1、运用信息技术培养学生的自主学习能力运用信息技术培养学生的自主学习能力【摘要摘要】：现代社会是个终身学习的社会，所谓活到老学到老，学会自主学习已经成为人们生存所必须的能力。因此，如何培养学生的自主学习能力显得尤为重要。信息技术尤其是网络的发展为教育注入了新的生机，使学生的学习方式产生了巨大的变革。它为自主学习提供了条件与机会，还给了学生学习的自主权。本文试从这一角度分析如何利用信息技术培养学生的自主学习能力。在信息技术课程中,培养学生自主学习能力,养成主动学习的良好习惯,是信息技术教学的重要任务之一.信息技术课程本身与其他学科相比,具有友好的交互性和开放的实践环境,非常适合于学生自主学习.教师只
2、要善于设计恰当的教学情境,善于组织和引导,让学生主动地探索和实践,就可以充分发挥学生主观能动性,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习信心,养成自主学习的习惯.【关键词关键词】：信息技术；自主学习 ；意义 ；培养【正文正文】信息时代对人才素质的基本要求是：会学习，会选择，会运用现代信息技术。 培养学生的自主学习能力是当前课堂教学的一项重要改革。利用现代信息技术优化课堂教学的研究，探索运用现代信息技术辅助课堂教学是很有必要的。传统式的教学侧重于知识的传授，忽视了对学生学习过程的研究和对学生主体性的培养，将教育管理和教师意志放在了第一位，压制了学生的创造力，使学生的主体地位发生了错位。随着教育观念的改
3、变，学科教学逐步由学科为本逐步转移为以能力为本。在现代教育思想指导下，利用现代信息技术中的多媒体计算机网络教学系统具有信息的集成性、人机实时交互等特点，建构新型的教学模式。通过实验，使学生扩展感知时空、激发质疑探索，从而培养学生学习兴趣，引导学生善于分析比较、抽象概括、判断推理，有效地促进学生自主学习能力的提高。一、自主学习的意义1、培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。 学会生存一书中提出的命题:“未来的文盲不再是不识
4、字的人,而是没有学会怎样学习的人。可见自主学习能力已成为21 世界人类生存的基本能力。学习是获取知识的过程。建构主义认为：知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。也就是说，学生不是被动的接收器，其获取知识的多少取决于他们自身的加工能力，而不是取决于他们记忆和背诵教师讲授内容的能力。2、培养自主学习能力可以促进学生个性发展的需要。充分利用计算机多媒体的“交互性”和“非线性” ，让学生结合各自的实际水平及爱好选择相应的信息随机进入学习，使学生的个性品质在自学活动中得以形成和发展。因材施
5、教，尽量使每个学生各方面的思维能力得到发展，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间多元化评价，引导学生看到自主学习的成果，从中获得成功感和幸福感，并坚定自主学习的信心。3、培养自主学习能力有助于提高课堂学习效率学习效率的提高是实施素质教育的关键，更是课堂教学所必需的。课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老师的依赖感。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者，这些有助于提高课堂学习效率。4、自主学习能力的提高有助于创新精神的培养发散思维是创造
6、思维的主要组成部分。著名创造学家吉尔福特说过：“正是在发散思维中，我们得到了创造性思维最明显的标志” 。联想思维和想象思维都是创造中的重要因素，联想思维和想象思维越强，越能把自己的有限知识和经验充分调动起来加以利用，越能想到别人不易想到的东西。研究表明：培养、发展学生的发散思维、联想思维和想象思维得以提高创造能力的关键所在。二、如何培养并提高学生自主学习的能力1、创设情境，激发学生的学习兴趣。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发，是激起学生对所学知识的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，只有产生了兴趣，才会有动机，这样的思维活动才得以启动运行，获得信息，检查信息，
7、使自己的知识水平由量变到质变。随着信息技术的发展，出现了许多新型的资源媒体，如光盘、磁盘、因特网等，光盘的容量之大，没有任何一本书可以与之相比，网络更是一个信息的海洋，基于网络的学习资源能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很容易激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。如播放视频、问题探索讨论、分组比赛、上网阅读、交互式课件、游戏、戏剧化的表演、艺术性的语言等，均可为学生创设良好的学习情景，调动他们自学的兴趣和积极性，使他们以饱满的情绪投入学习。2、降低教师
8、权威意识，给学生更多的操作探索时间和空间。学生是学习的主人，教师则是学生的引导者，教师为学生创设自主的学习环境，让学生自己去探索，去发现，获得探索的喜悦，进一步激发学生主动学习的欲望，提高学生探索的本领。学生在电脑前，觉得自己是学习的主人，没有陌生感、没有拘束、可以根据自己的意愿来学习，选择感兴趣或没有明白的内容学习。平等、民主、轻松和谐的教学气氛，可使学生无拘无束，敢说敢做，学习热情高涨。课堂上的教学气氛，对教学效果有着直接的影响。3、教会学生确定学习目标的方法，使自己成为学习的主人。提高自己的独立学习，独立思考等各种能力，只有学会学习，才能在将来竞争激烈的社会中求得生存。学生选择自己喜欢的
9、思考题后，自己查阅资料，用自己的思维模式来解答问题，而不是被老师的思维模式所约束，靠自己的力量来解决，不一味的依赖老师的帮助。引发学生的学习动机，使之积极主动的参加学习。4、利用网络平台，提供自我展示的机会，在互相交流评价中不断完善自己的想法，创造性的解决问题。在自主学习过程中，学习的过程是主动和个性化的，但自主学习不是一种完全独立和孤立的学习。它需要学习环境提供促进学习者之间进行交流、讨论与协作的手段、策略和氛围。网络上丰富的交流工具，如 BBS、聊天室、电子邮件等，使非面对面的交流成为可能，使学生可以克服心里障碍，畅所欲言。利用网络平台，进行学习心得、体会的交流，以产生“共生效应” ，不断
10、补充、完善他们各自的知识结构。学生也可自愿的选择研究课题，自愿选择合作小组，然后自己利用各种途径找到资料，把自己找到的资料，自己的想法看法发表在网上，大家共同探讨、共同研究。这样学生既提高了自主学习能力 ，又获得了不同的思维方式、不同的知识。让有意思的想法互相碰撞变成新的创意，它带来一种全新的生活方式，培养学生创造的自信和创新习惯。5、 在实施的过程中应注意的问题1、转变教育观念现代信息技术环境下学生自主学习培养和提高，改变了传统的教学和学习方式，学生不再仅仅依赖于教师的讲授和局限于书本的学习，而是在此基础上充分利用现代信息技术平台和广泛的信息资源，并通过对信息资源的收集、探究、发现、创造、展
11、示等方式进行更为有效的自主学习，从而更加增强和保持了学生学习的动机和兴趣，提高了学习效率，使学习成为一种高效的学习。同时，由于这种学习方式高度重视学生的主体地位，使得学生的自主探究和自主思维能力得到进一步提高，更有利于创新能力和创新型人才的培养。“教是为了不教” ， “教学的最终目的是教会学生学会学习” 。这就要求教师在课堂教学中重视学习方法的指导，培养学生自主学习能力。例如遇到困难应学会向教材求助，像身边的伙伴学习，争取老师的帮助以及学会独立思考找到解决问题的方法。自主学习的模式不是单纯的学生自学，学生自主学习意识的激发，自主学习活动的开展，自主学习方法、能力、习惯的培养，都离不开教师切实而
12、有效的指导。2、教师应对学生的学习积极性、学习成果给予充分的肯定，做公正的评价者。一个完整的教学过程必须要有一个对结果的公正评价，无论是对教师本身，还是对学生学习效果的评价都是必不可少的，尤其是对学生学习效果的评价， ，这一看似平淡无奇的过程却充满了奥妙，甚至有可能导致整个教学过程无功而返，事实上评价也是激发学生内在学习动力的关键环节，然而对于学生的评价又是无处不在的。总之，评价的方式应该深究，俗话说不以成败论英雄，对学生的评价不能以简单的错或对、好或不好、行或不行来进行，要全面、客观、公正、具有发展性的评价。通过对评价方式的改进，能有效地改进学生在学习积极性、批判思维、自我分析能力、自信心、
13、学习技能技巧上都有所提高，能更积极主动地参与教学，自主学习。随着科技的进步，社会的发展，人的主体精神的弘扬， “自主学习”将成为社会发展的必然趋势。【参考文献参考文献】 : :1 吕伏兵.信息技术教学中就注意学生自主能力的培养. 教科文汇.2010,(36)2 柳海民.现代教育原理 中央广播电视大学出版社 2002-63 唐剑岚.胡建兵.自主学习模式下的网络环境设计.现代教育技术.2003-6 4 陈晓慧,李馨.基于信息技术的自主学习环境创设.中国电化教育.2000-45 陈月茹.课堂教学组织与管理.山东人民出版社.2010,(42).6 张志善.中国现代教育家传：第 5 卷.湖南教育出版社.1987.(403).7 侯英杰.运用信息技术培养学生自主学习能力的研究.软件导刊.2011,10(3)8 桑青松,葛明贵. 关于学习策略与学生的自主性学习J.教育科学研究,2001,(11).
