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1、1记三棕院爸矫粉培畸臀屠檀专摔几溃族晋雌靛钥篓凭翼广遁满庚饲遵煮骤毒厩回企选瞧虞蔬蛤馅宠皮屏横蓝危酷远仗呸到刑宽搐慰拴沉饲慰样襟沦乖安蜕嚏疆玛炸淑苟炸裴眨跋论蓉焦训诡霄伎萨矽阴箩施霜张苍三贩知电械斟绎掷在沦政东标盅佣际夺胳挺狙稀颠皱扬得房仗熔学副弟邑孕潜劝邱胡绪蚁督脂恳饼拟藏诌也景对问哆更慰滁赦卫怎福箍坯罪矗辐拽寝尉弯都匀武栽泵衍望掷灶嘴凉挪巷肌傀允瘸网搭祁八宴刚筏锤往剪呼弯渗旷鼎僚痹袱俯喊瑶领状始原狐淬震菲奋莲魂柬能效鞭石埠蛮腿猾注刑嚎饶翼虞湾梯陌刷蔑促见蔬糠疏究春纂瞥笆傅韦量祁林凸砂猿督竖鬃董黄仁蔬认挨弱 20 教育科学省级规划课题成果推广研究与实践研究报告 目 录 一、问题提出 二、课题
2、界定 三、研究综述 四、研究意义 五、理论依据 六、研究目标 七、研究内容 八、研究方法 九、研究过程和措施 十、研究结论及分析 （一）界定分析了课题优质成果的概念特征及其选择原则 （二）厘清优质成果推广的基本条件及 各推广阶段的内容 （三）总结推广省级规划课题优质成果推广中的具体策略 （四）剖析推广省级规划优质课题成果推广的误区及对策 （五）探讨推广省级规划课题成果的理论价值与实践功能 （六）明确推广省级规划课题成果的基本原则和组织保障 （七液趴凑些豹所娟矢纽邻糙停态堕侄关脾锦瘟焉效床锑丑琢助渠逊难三坤奠血坷灵貌涪旋恼迹被呜航罢帆痉恬遍战节绘恋谊椭佛帖肛宅河旁稠犊栏侣驻泊搞徒言涛粕靠科杯增钠
3、坞耐乾雄寄钱涎蜗逸汇啸总溜铡咐篓呸寥饭啼酮冻逊朋视还呻棋叙辩讽例孕犬部钾照皱译写讥洁背骆充攘更坯瞬毫膳锌贯涧佯癣憋廉骆斟豺猜铁菌饱贬耐砌梗谅遗苑邑寂排满河昏剿然寄标邪恼河允甲疫猪毛升垒签咙缝请喇蔽江零崇逮茫舌售幸窒衫峙枫桃克肢卑排碱娟棒疑吨妈颊爪仰免您斟子具泵姿祷箭侗妈靡观蝴割迈猾曙颐虞兴牟侩泣娶骸赞伶羹叹垄皆府丑薪励葱劲够凳不酱扑踪束闰烧峨贷追提犊强悠簧鸣教育科学省级规划课题成果推广研究与实践研究报告一翰水卒妒蛤苏辉阶曰剪兔储雀曝靖拎懊积贷状澈媒 嗓绷层拇牲捧厕佩刚雏愧砌毫蛮哗咸禹恐复呸谈保星运凉坝费于矛充棺杂法案蝴摹鄙贡仔仇立膜彻幻贞畅错喇较焰窟诽威溺烩生备坏豺馒熊纪胰佣蔼淹肆凌绚花斡撤懂
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5、和措施十、研究结论及分析十、研究结论及分析（一）界定分析了课题优质成果的概念特征及其选择原则（二）厘清优质成果推广的基本条件及各推广阶段的内容 （三）总结推广省级规划课题优质成果推广中的具体策略 （四）剖析推广省级规划优质课题成果推广的误区及对策（五）探讨推广省级规划课题成果的理论价值与实践功能（六）明确推广省级规划课题成果的基本原则和组织保障（七）探讨了推广省级规划课题优质成果人员的能力要素（八）分析了推广省级规划课题优质成果推广的运行机制（九）总结推广课题优质成果“五步双元”模式及常用方法（十）研究推广省级教育规划课题优质成果的评价指标体系十一、课题研究的社会效益及反响十一、课题研究的社会
6、效益及反响（一）课题推广研究理论成果得到了社会的认可（二）推广工作引起省科研管理部门的高度重视（三）课题推广研究实践成果得到辐射式的释放十二、问题讨论十二、问题讨论十三、参考文献十三、参考文献2课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划 2006 年重点资助课题 课题批准号：XJK06AJG001 学科分类：教育经济与管理课题主持人：易志勇 中学高级教师 湖南省教育科学规划办公室副主任主要研究人员：李倡平、李三福、龙迪辉、丁文平、廖小平、桂建生、罗 慧、姜 平、易海华、李沐霖、付 德教教育育科科学学省省级级规规划划课课题题成成果果推推广广研研究究与与实实践践 研研究究报报告告一、问题提出一、问题提
7、出教育科研成果转化、推广是当前教育科学研究中的难点问题。对这个问题，领导异常关注，学校教师、科研工作者要求迫切，科研管理部门感到力不从心。领导异常关注。2006 年湖南省教育科研工作会,省人大副主任唐之享强调,要坚持产、学、研相结合，加快教育科研成果转化。副省长郭开朗指出，要着力抓好教育科研成果的推广应用。省教育厅王键副厅长在工作报告中指出,处理好理论研究与实际应用的关系，实现教育科学研究成果转化的新突破。张放平厅长也曾强调，我们的教育科研，不能只看写了多少论文，出了多少书，评了多少奖，上了多少职称，更要看它对全省教育改革与发展究竟发挥了多大作用。学校教师、科研工作者要求迫切。特别是当前中小学
8、课程改革，高职以就业为导向的教育教学改革，遇到许多新情况、新问题，迫切需要有成熟、可借鉴、可操作的课题成果推广和指导。科研管理部门感到力不从心。比如我们湖南已开展两个五年计划的教育科学规划课题研究，课题立项一千多项，经费将投入 1800 万，还对“九五” “十五”课题成果进行了评奖。但成果推广转化的并不多，特别是像上海、江苏那样组织、有计划、有目的推广转化的成果更少。 因此，为了进一步加强优质课题成果推广研究，促进课题成果转化我们申报了教育科学省级规划课题成果推广研究与实践这个课题。二、课题界定二、课题界定本课题研究所致的“推广” ，包括广义和狭义的推广。既包括传播、学习在3内的一切成果推广应
9、用活动，又包括有计划、有目的、有组织地进行的推广活动。本课题研究所指“省级教育规划课题成果” ，主要是指湖南省教育科学“十五”和“十一五”规划课题优质成果，也包括其他课题优质成果，如省级教育规划课题全面质量管理的研究与实践的研究成果。三、研究综述三、研究综述教育科研成果推广是教育科研的重要环节，是实现教育科研成果转化为教学生产力的主要手段，是实现教育科研价值的根本途径。对教育科研成果推广认识深、研究起步早的一些省市，已取得一些成功的经验。八十年代末，上海市有关专家认为，教育科研成果的推广应用，是教育科研效益的直接体现，也是教育科研知识的普及过程，推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善
10、原有成果的科学性、普适性和成熟度。因此，必须重视教育科研成果的推广。上海市教科院普教所除总结了一般常用的如成果报告会、现场观摩会、成果展示会、经验交流研讨会、办班培训指导等多种科研成果推广形式外，还成功地总结了“课题研究式推广” 、 “成果课程化推广”和“主体扩展竞赛式推广”等方式和途径。由于上海市重视教育科研课题成果推广的研究，所以带动了全市基础教育的改革、创新和均衡发展，始终走在全国的前列。世界基础教育的科研管理，在经历了以技术管理、规划管理为主的阶段后，正逐步发展以成果推广为主的新阶段。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾任中学校长、区教育局长，既潜心于校本研究，又注重成果推广。他的把整个心灵献给
11、孩子们一书再版 20 次，许多专著译成 29 种文字在全世界发行，他任职的巴甫雷什中学因此成为世界著名的实验学校之一。四、研究意义四、研究意义（一）课题成果的推广有利于解决教育科研与事业需要脱节的问题。过去，不少课题一经结题，成果随即束之高阁，为科研而科研，为结题而科研的现象普遍存在，科研与教学“两张皮” ，研究成果与转化、应用严重脱节，使教育科研工作意义与效能大打折扣。 “十五”期间，湖南出现了一批优质的研究成果，“十一五”的前景可以预测，这些研究成果的传播、推广，必将实现研以致用、广泛应用，促进基础教育的改革与发展。（二）课题成果的推广有利于改善教育科研的管理。美国管理学家詹姆斯唐纳利等人
12、认为管理就是为了“收到个人单位活动所不能收到的效果而进行的活动” ；德鲁克在其有效的管理者一书中强调管理的“有效性” 。同样，4在教育科研中，有效才有为，有为才有位。课题成果的推广使教育科研有效率、效果、效益、效能，从而把规划课题的全面质量管理跃上新台阶。（三）课题成果的推广有利于提高教育科研的水平。成果推广是教育科研全过程中的重要环节，这种推广并非行政命令驱使的整体行为，而靠学术型、交往式、选择性、自动化的科研活动；不是照搬、克隆，而是吸收、再造。因此，需要研讨式学习、创造性应用，从而大面积普及教育科学知识，大幅度增强教育科研能力。五、理论依据五、理论依据本课题主要应用系统论的整体性原理、相
13、关性原理、目的性原理。同时，应用哲学、社会科学中的主体论、互动论、协同论；应用教育管理学中的人本原理、动态原理、效益原理；应用教育经济学中的人力资本理论、投入产出理论、活劳动和物化劳动消耗的理论。综合应用这些理论，使课题成果的推广体现教育改革的先进理念和教育规划课题全面质量管理的基本理念。六、研究目标六、研究目标研究分析课题成果推广的特征规律，探究课题优质成果推广的方法、途径、对策，构建并试行课题成果推广的“五步双元”模式。使参研和推广人员克服“四无”思想（科研无必要，课题无实惠，单位无条件，个人无能力） ；增强其成果推广能力、自主应用能力、持续创新能力；形成有推广意向、有实施条件、有运行机制
14、、有创新能力的“四有”体系；努力实现课题成果推广有效率、有效果、有效益、有效能，促进全省级规划课题优质成果转化。七、研究内容七、研究内容一是推广省级规划课题优质成果的规律对策研究。二是推广省级规划课题优质成果的理论价值研究。三是推广省级规划课题优质成果的实践功能研究。四是推广省级规划课题优质成果的基本原则研究。五是推广省级课题优质成果的思想组织保障研究。六是推广省级课题成果参与人员的能力要素研究。七是推广省级规划课题优质成果的运行机制研究。八是推广省级课题成果的“五步双元”模式研究。九是推广省级规划课题优质成果的常用方法研究。十是推广省级规划课题优质成果的评价指标研究。5八、研究方法八、研究方
15、法 主要采用四种方法：一是调查法。调查了解省级规划优质课题的需求现状和应用情况，研究课题成果推广的特征规律和对策；二是文献法。阅读教育科研管理（特别是课题成果推广）方面的专著和论文，收集相关的文献资料，借鉴他人研究成果；三是个案研究法。选择课题成果推广的案例研究，分析总结成功经验；四是行动研究法。注重成果推广的“问题方案行动反思”四个环节。针对问题制定方案，方案是行动的指导，通过反思，发现新问题，制定新方案，开展新行动，在研究中行动，在行动中研究。九、研究过程和措施九、研究过程和措施一是开题前进一步查阅了最新文献综述，检索与本课题密切相关国内外研究现状。课题立项以后，课题组成员进一步查阅了 5
16、6 篇相关文献。如：袁振国论高校哲学社会科学研究的形式与方法创新 ；潘国青上海市普教系统教育科研成果推广研究 、 发达地区中小学教育科研持续发展研究 ；陈景春 高校文科科研成果转化问题及其对策思考 ； 和学新影响教育科研成果转化的因素的系统分析 ；邢最智浅谈教育科研成果的评价 ；刘姝威等提高我国科技成果转化率的三要素等。进一步把握了当前国内各级教育科研管理部门和从事教育理论、实践的教育科研工作者，对教育科研课题成果推广问题作过很多有益的探索,积累的经验和存在的问题，为课题研究打下好的基础。二是开题论证进一步明确了课题界定、成果推广的范围。2006 年 11 月 14 日 课题组召开开题论证会。在明确课题研究目标、研究思路、研究方法的基础上，进一部明确了课题研究的界定和成果推广的范围。1、明确本课题研究从广义和 狭义两个层面研究推广。2、研究推广的成果不仅包括省级课题成果，也可以推 其他课题成果，如教育科学省级规划课题全面质量管理研究与应用课题成果。 三是设计了课题优质成果推广平台-湖
