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1、课题Unit1 This Is My DayPart A Lets learn课 型词汇课教 学 三 维 目 标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动 词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。 3能理解并说唱 Lets chant 部分的歌谣。教 学 重 难 点1本课时的教学重点是掌握 A 部分 Lets lea
2、rn 中的五个动词短语，并能用 这五个短语回答询问作息时间的问题。 2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词 exercise, usually 的正确 发音。教学 方法讲练结合课时第一课时教 具录音机和磁带，课件教学过程二次备课 1热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如： 9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分 针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师请 几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。（2）教师播放五年级第二单元 B 部分的歌谣，复习巩固句型：
3、“What do you do on Saturdays?” 3新课呈现（Presentation）（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词 卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise 的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生： Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问 其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积 极的状态。建议教师引入 do eye exercises 来拓宽学生的词库，丰富操 练内容。（2）教师请另
4、一位“今日之星”给大家表演动词短语 play spots。 学生也许会猜测为 play football / basketball / ping-pong, jogging 等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说 at 7：00 in the morning。学生分组做这个游
5、戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片 have English class，说句子：We haveEnglish class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列 举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确 的一方为胜者。 Lets play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后 说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完
6、 毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间， 第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant教师放学生用书第二页 Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌 谣。教师请学生读单词 sometimes, usually,要注意纠正其发音。Good to know教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth 等；引导学生在句子中猜测单词 before 的意 思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。4巩固和延伸（Co
7、nsolidation and extension）（1）学生做 Lets learn 部分的配套练习。（2）学生以 Lets chant 为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。当堂测试题板 书Unit1 This Is My DayPart A Lets learn eat breakfast do morning exercises have English class play sports eat dinner.教 学 日 记 或 反 思课题Unit1 This Is My DayPart A Lets talk课 型对话课教 学 三 维 目 标1能够听懂、会说句型：When do
8、you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually, often, sometimes 三个频度副词。 2能在 Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能 对调查结果做简单的反思。 3能够听懂 Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教 学 重 难 点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。教学 方法创设情境，讲练结合课时第二课时教 具录音机和磁带，
9、课件教学过程二次备课 1热身（Warm-up）（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。（2）看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该 学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间 内猜对动作名称多的一组为胜。2预习（Preview）（1）Lets try 教师放 lets try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完 成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you e
10、at breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable?（2）学生听录音，跟读 A Lets learn 部分并拼写动词短语。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do
11、 you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ?教 师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不 会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对 话。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习， 请几组学生在课堂上演示。Lets find out（1）同桌各自询问对方的 timetable.要求两人各问一次，完成调查 表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better? T
12、ask time该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后 分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信 息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英 语与家长对话。（2）学生思考：Who is the busiest one in my family? （3）学生准备口头报告： My Day.当堂测试题板 书Part A Lets talk When do you get up？ do homework?
13、 go to school？ have music class? do morning exercises？ play badminton? eat breakfast / lunch/ dinner？ go to bed？ At .教 学 日 记 或 反 思课题Part A Read and write课 型阅读课教 学 三 维 目 标1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 2
14、能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。教 学 重 难 点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.教学 方法创设情境，讲练结合课时第三课时教 具录音机和磁带，课件教学过程二次备课 1热身（Warm-up）（1）教师放 A 部分 Lets talk 的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a surve
15、y教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同 学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间 更合理。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子， 其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让 学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But
16、some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所 表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后 对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读 对话，然后放 Read and write 部分的录音，学生跟读，教师根据学生的 理解程度，适当
