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1、文学素养对大学生人格建构的影响教育系 苏海燕摘要：济形势下，大学生关注的是激烈的竞争，而忽视了个人素养，人格的修养，以至于人们出现了认同危机、精神文化负荷，价值危机，大学生的文学底蕴，民族精神和精神文明缺失。导致了大学生文学素养缺失，影响了大学生的人格建构。进一步的提出了国家要重视、学校要改变应试教育，提出了三身教育，个人也要重视个人修养的提高。关键字：文学素养以及文学素养缺失现象 人格建构 三生教育人的存在是追求一定的生命无法忍受单一的生活，也无法忍受无意义的生活。因此，自人类起源起，就在不断地探索生命的意义。在几千年的发展过程中，人以不同的方式确立自己安生立命之本，以获得生命意义的探索。进
2、入 20 世纪以来，人生命意义遭到了前所未有的空惑。众所周知，随着现代科技的发展，人类征服自然的梦想逐步实现，而同时，我们越来越陷入科学这把双刃剑的困惑之中，我们当代大学生越来越多的面临人生存意义危机，精神文化的危机、价值危机及人类生命意义困惑的缓解乃至解决。生命对于每个人来说都是值得珍惜的，而社会经济转型以来，大学生对自己的世界观、人生观、价值观以及生命规划等方面存在的朦胧感。本身规划意味着一种生命的追求，按照一定的轨迹来展示自己的能力，实现某种预期的价值，是人理想的追求。任何一个人都希望在它有限的生命中能够不断地创造光辉，达到卓越超凡，展现自己的人生意义。在中国传统文化中起强调的是“人性本
3、善”论、 “因果报应”论，所以中国人宁可相信人生和世界是美好的，人来到世界是享受生活，对于世间的苦难缺乏准备。所以现实生活中，大学生在面对困境、压力、爱情受挫、生活中突发事件、人际关系处理不当等情况时，生活学习的积极性、建设性、自信心受到打击，从而萎靡不振一味的颓废。在人生道路上，有追求的大学生有着清晰地生命理想和生存价值意义，在学习生活中直奔主题发展动力顽强，对未来充满信心，生活内容丰富充实，为实现自己的人生目标自觉努力。但是对于他们来说，生活过于理想化，一旦遭遇挫折，可能产生反弹和放纵。另一类大学生出现了认知偏差，认为大学生就应该自主决定人生，之前生活被束缚，现在一定得随心所欲的过生活这样
4、思想的他们，开始得过且过的生活，与其说是淡泊名利不如说是颓废不振，沉溺于爱情、游戏之中，生活过的如此快意、悠然，在这样的环境中大学生越来越漠视中国传统文学，大学生文学素养的缺失现象在学校中不断地蔓延。文学素养相对于文化素养与人文素养，它是指在文学创作、交流、传播等行为及语文素养，而一般情况下指在文学领域，如诗歌、小说、评论等方面的综合能力。代表言行、思想上达到所达到水平的高度。文学素养是一个人知识渊博的象征，同时它也是一个人思想、观点、自主性的重要的前提，是一个获得人生观、价值观、世界观重要的促进因素。也有定义为人们在认识社会，接受教育，陶冶情操的同时，了解一个文学理论，掌握一定的文字常识，具
5、备了一定的文学创作能力，养成一定的文学阅读习惯和具备一定的文学鉴赏水平以及文学应用能力。从科学发展观来看，处于信息技术高速发展下的大学生，他们再精神需求上各有不同，知识、人格与能力，三者共同作用下提升大学生的素养，优化人的人格品质，他的基础是文化素养，而文学素养又是文化素养的重要组成部分。我们知道读古今中外精华，传世之作。它是人类智慧的结晶，精神的花朵，它承载了历史，传承了文明，教育了人类，是人类的财富，是人类精神的资源。面对当今消费社会对传统文化的冲击，功力主义对大学生的思想的渗透，大学生文学素养的降低。越来越多的有识之士呼吁大学生多读经典作品，通过反思历史，来汲取精华，超越世俗，功力的束缚
6、，从而提高大学生的综合素质，真正成为品质高尚的有用之才。中共中央、国务院 2004 年发出关于进一步加强和改进大学生思想教育政治教育的意见 ，重点指出一理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育，以大学生全面发展为目标深入进行教育，促进大学生思想道德等方面素养的重要性。其中，强调以科学发展观指导，建构新时期的大学生健康人格作为大学生思想政治工作的突破口，必须重视人文教育。据调查“乌鲁木齐”由于书的销量太小新疆大学的大学生读书量太少，今日该校从书架撤下了文学书籍。而且附近租书店的文学书籍借阅量小，文学作品封皮崭新。店主反映说“大学生借书多是偶像书籍、言情书籍、武侠书籍等”
7、，男生喜欢卧龙的素手劫 、 天剑绝刀等武侠作品，而女生喜欢看泡沫之夏之类的偶像剧小说。通过对各大高校调查和了解，发现了大学生有普遍偏离文学的现象，大学生逐渐失去了对文学作品的青睐。中国古代人生修养积累丰富饿经验和文学资源，受到了以儒家伦理价值为核心的文学作品的影响，出现了一批文学素养极高的谦谦君子和儒雅文人。中国的“人文教育”中提到它解决的问题“何以为人” 、 “何以做人” ，中庸之道所言“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃信之。 ” ，朱熹也说过“古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理，已修其身，然后排己及人。 ”所以中国古代书院培养人才目的，拥有知行合一的健全人格，形成较高的道德境界。
8、教育对科学的追求，而忽略了人自建构的培养。表现在文史知识极度缺乏，优秀文学继承段层，据调查，现代大学生特别是理工科的大学生对人文文化饿理解不容乐观，部分学生对理解一些文学概念停留在一知半解、粗浅表层阶段，有的会望文生义、凭空臆断。可能是在新文化中批林批儒的影响，以及文化大革命时期批林批孔的影响，很多大学生知道“忠孝、礼仪”却不知和谐社会的“和谐”二字正是取至与儒家思想，而“天人合一、以利之辩”更是鲜为人知，现代大学生义远离中华民族优秀传统思想饿熏陶。更有些大学生文学知识的缺乏，随着时代饿发展，科技的进步，历史传统知识的缺乏已成为了普遍想象。大学生被认为是“有知识，没文化”重知识传授，忽略了人的
9、素养，导致了人格建构出现问题，出现了“找好工作，不如嫁好人，自己过得好，至于国家的发展、父母的辛劳、社会的责任都看得很淡。 ”充分重视传统的教育与传承，中华民族是创造了生命力的优秀传统文化，这些文化包括了崇高的民族精神民族气节，涵盖了哲学、社会科学，他对人的思维方式、思维观念，人格建构有重要的影响。传统文学是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，而传统文学优势文化的重要组成部分，只有加强文化教育提高文学素养，才能树立起民族的自尊心、自信心，形成对振兴中华民族的历史责任感和认同感，而优化大学校园氛围，是大学生感受理解、热爱传统文化是提高文学素养的重要组成部分。我们中国现在的发展有一种产业化发展的追求
10、他不仅影响了人格建构，教育本质的扭曲，更多的是道德理想的沉沦，以及科技型、功利型、文凭主导型的主流。其原因，其原因一方面是应试教育的结果，另一方面是对文学素养的淡化。中国有句古话“欲治国先齐家，欲齐家先修身。 ”修身就是一个人人格的修炼。人格是成才的基石，它注定了一个人的人生之路，面对知识经济时代的到来，对大学生人格建构，使之符合时代变革的现代人格，成为了高等教育不可忽视的课题。现代教育应该重视大五人格的培养，大五人格是目前比较完善的且有价值的人格观点，对人格的选拔有指导性的意义。加强文学素养，促进健康人格的建构，可以从以下方面出发。建构人格必须要回到传统检验我们自己的生命存在，人格是由文化孕
11、育而来，受到社会发展中全力本位、等级结构、亲缘关系、拜金主义、享乐主义、个人主义的影响。封建残余，使人们生存状况出现偏差，认得身心的扭曲。认知、情感、意志分裂引发的人格缺陷。马克思说过“人类历史的进步，无非是对人性的不断改造而已” ，每个人的生命者都包括自然生命和文化生命，每个生命过程中文化在五个层次上被接受与内化，这五个层面是信仰、价值、言行、创造、和意志，它应该是人格的五个维度。人格是个体人在生存实践中对文化的接受和陶冶中形成和完善的。就个体的心性而言，人格的灵魂是理念和信念，人格的行为导向和动力源泉价值观。人格的基石是品德，人格的创造力是智慧，人格的内在张力是意志力，它们协调才能保证人格
12、的健全与完善。 “理想信念，价值观，道德品行、智慧、意志力构成了人的精神世界和人格魅力。要了解一个人就要了解他的文化。人格的健全是人学会从自己内心认知、情感、意向来了解自己，是自己的知情意到达协调。人格的建构是一个人终身在生活中努力到达的目标。人常常不易发现这个生命的核心。人格建构要结合中西两方的求职理念。继承中国的重德和知行的统一，也要重视国外的重知识、形式逻辑和执着追求的精神。更要有理性、自主、创新、团结、节俭，追求共识、维护统一的个性。首先，国家应该以人为本，加强完善大学生健康人格的构建，加强大学生思想的培养应着眼未来，把培养适合 21 世纪需要的人才放到首位。自 2004 年以来，国家
13、越来越重视教育，倡导把培养学生的创造力、人生观、世界观放在突出的位置，加强大学生文学素养的培养。胡锦涛在十七大报告明确指出“全面贯彻当的就教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代水平，培养得智体美全面的社会主义建设者和接班人。 ”重视利用现代化的教育手段，开展多种科目、多种媒体的结合。同时完善法律法规、政策和规章制度对教育的保护，加强大学生社会制度的法制教育，提高他们对依法治国意义的认识。鼓励大学生创新，要成为大学生创新一种集体行为方式，价值取向的精神和能力。创新是一种否定传统、突破常规的价值取向，也是一种抓住事物本质以及发展的理论思维。倡导大学生学习人文科学的内涵，辅助自
14、然科学的学习，这样才能使他们的精神世界丰富，才能全面提高文化素养。其次，要从自身出发，不断地提高自身的文学素养王岳川先生指出“一个能广泛影响世界的大国，一定是一个思想家辈出的国家。更直接的说，它不再是一个拼凑他国的思想文化的百纳衣，而是以文化形象的整体高度与宽阔必须在文化价值观上，拥有影响和引导这个世界前进的文化力量。 ”同时也倡导“三条”：第一，要善于学习传统文化知识。传统文化知识是中华民族的精华。传统文化是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。第二，勤于实践。第三，要善于思考。再次，学校方面出发，从大学生本身出发，他们正是青春期身心发育趋于成熟，但并未完全成熟，处于思想转型，但未定型的关键时期，入社会的门槛，但是缺乏社会经验，尚未形成完整的人格。
