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1、11、你好！新年教学目标：1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。3、体会诗歌所表达的意思。教学重、难点：能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。课时划分 3 课时第一课时第一课时教学内容：1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二节。教学过程：一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即 将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带 给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌你好
2、！新年。用手机上的配乐朗读你好！新年。二、自读课文，学习生字新词1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时 候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是 四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠 落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。三、品读课文（一）学习第一、二、三小节。1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。22、你从课文的哪些
3、地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、 “草垛”等词语）3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生 读）6、男孩子，不甘示弱。（男生读）7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时 的喜悦吧（师范读）。8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外 在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。9、学生齐读第一、二、三小节。10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节， 老师和学生一起背诵。）第二
4、课时第二课时教学内容：1、学习诗歌第四、五小节。2、体会诗歌所表达的意思。教学过程：一、学习第四小节。1、朗读第四小节。2、说说你都读懂了些什么。3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下 心中的愿望。（停半分钟）5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开 始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下 的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）6、汇报二、学习最后一节。1、朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，3请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;三百六十五
5、里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用 “珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量” 这句话的？6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古 今中外，有很多有关诚实的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。孟子我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。卡耐基7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当
6、做新年的礼物，送给 你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。四、小结孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。 请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第 365 页时，回头再瞧，一年里的努力是否 让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年 里，学习进步，心想事成！作业设计：第三课时第三课时一、边读边写。一、边读边写。 凉 册 乌 珠 驾 垛 二、二、 在括号里填上合适的词语。在括号里填上合适的词语。( ）的草垛 ( ）的雪橇( ）的年代 ( ）的列车（ ）的世界 （ ）的朋友4（ ）的脚步 （ ）的叶子三、写出下列词语的近义词。三、写出下列词语
7、的近义词。期望（ ） 珍贵（ ） 诚实（ ）美丽（ ）飞驰（ ） 崭新（ ）四、默写课文第二节。四、默写课文第二节。 五、读句子联系上下文说说自己的理解。五、读句子联系上下文说说自己的理解。 三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；三百六十五里 路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈童。( 1 1 ) “三百六十五片叶子”指的是 , “诚实的脚步”指的是 。( 2 ）这句诗实际上是告诉我们 板书设计： 1、你好！新年新年（蓝图） 新的希望新的起点 诚实勇敢（现实） 新的理课后反思：2、爱因斯坦与小女孩教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格
8、和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点：5通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理 理解。教学难点：通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。教学时间：3 课时第一课时第一课时一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言： 成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）2、知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言。（板书：爱因斯坦）3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？ 4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书完整课
9、题：爱因斯坦与小女孩）（齐读课题）5、看了课题，你有什么疑问吗？ （师在课题处适时打上大小不同的？）过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！“揭示课题”这一环节对整堂课的教学来说是至关重要的，因为“良好的开端是成 功的一半”。针对学生好胜的心理，由“揭示成功秘诀”的“名言”引出“名人”爱因 斯坦，让学生介绍一下爱因斯坦，对其有个大概的了解，初步奠定情感基础。第二 步让学生在“无疑处生疑”，在你问他问大家问的热烈氛围中进入到课文的情境中， 意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可。二、检查朗读情况，反馈自读效果1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之
10、间到底发 生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡视。）2、谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小 评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指 出欠缺地方。4、 读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。6（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。6、（生速读课文找出有关段落，交流三次交往的起止）“初读”阶段留足读书时间，让学生充分地读书，扎扎实实抓好“初读”，完完全 全让学生“自读”，使阅读教学的过程真正变成学生与文本对话的过程。课堂上呈现 了
11、互动（师生互动、生生互动）状态，学生成了真正意义上的主体。第二课时教学过程：一、联系上下文，整体把握课文1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你 一定会有新的发现的。（出示四句话：1940 年的一个下午，一个 12 岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了 迎面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦 在路边等待放学回家的小姑娘。从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的 工作室坐坐。）2、学生交流发现（要点：a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人；第二段写女孩又“遇”上了那 位老人；第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。 b、 这四句话有时间先后的
12、顺序： 一个下午、第二天、第三天下午、从此）3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗？生：第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的；第二次是小女孩主动向他问好的；第 三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的；第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工 作室坐坐。3、 联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉）。a、他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？b、你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？教师用抓住段首主题句联系上下文对照阅读的方法，引导学生从整体上揣摩、发现 作者的写作思路和表达方法，潜移默化地帮助学生从整体结构上把握课文，并用“你 看到了吗？都看到他俩在做些什
13、么吗？”启发学生想象，间接地检查学生对课文的把 握程度。二、通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。71、请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的 方式读一读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流；师来 回巡视）2、交流读后的体会3、(出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光， 他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对， 我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”) 4、对此爱因斯坦感到（生说：很欣慰），因为他也需要一种平等的交流，他认 为自己碰到了知音。那么，试想一下，在
14、小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？生： 衣着整洁 知识渊博 完美无缺5、而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片），你能用个词来形容他吗？生：衣衫不整。6、能结合上文说具体些吗？生：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧 室里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里， 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。）7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）8、你认为他会对付的又是什么呢？9、他是怎么对付的？能找出文中的句子读一读吗？三、拓展延伸，丰富课文内涵1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？生：年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思
15、考问题，差点被马车撞了。生：在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没 有觉察。生：躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望 有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工 作2、是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自 然奥秘。读到这，你想对老人说些什么？3、多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧！（齐 读第二次交往部分）这一环节的设计意在创设实践情境，让学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的 独白，又是个性的张扬，加深理解和丰富了课文的内涵。 四、分角色朗读81、下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。（同桌分角色读）2、哪一桌愿意读给大家听，其他
