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1、水的三态变化水的三态变化教后反思教后反思水的三态变化水的三态变化是是水循环水循环第四单元的最后第二节，是本第四单元的最后第二节，是本单元前三课的深化，学生对前面的知识掌握很重要。根据学生这一单元前三课的深化，学生对前面的知识掌握很重要。根据学生这一情况，我把这节课的教学重点放在：在学生认识蒸发、沸腾、凝结情况，我把这节课的教学重点放在：在学生认识蒸发、沸腾、凝结的基础上了解水在自然界的常见形态及产生的环境条件。了解水的的基础上了解水在自然界的常见形态及产生的环境条件。了解水的三态变化是怎样变化的，让学生了解水的三态在一定的条件下是可三态变化是怎样变化的，让学生了解水的三态在一定的条件下是可以相
2、互变化的。最后，通过观察、实验获得数据，确定水的三态变以相互变化的。最后，通过观察、实验获得数据，确定水的三态变化是由于温度变化引起的，培养证据意识。化是由于温度变化引起的，培养证据意识。所以，课的开始，我通过展示图片、课件激发了学生的学习兴所以，课的开始，我通过展示图片、课件激发了学生的学习兴趣。通过我的引导和观看资料帮助学生回忆水在自然界的各种形态。趣。通过我的引导和观看资料帮助学生回忆水在自然界的各种形态。使学生直观的感受所学知识内容，较容易地掌握水有固态、液态、使学生直观的感受所学知识内容，较容易地掌握水有固态、液态、气态三种形式，每种形态又分为哪些。为进一步学习水的三态循环气态三种形
3、式，每种形态又分为哪些。为进一步学习水的三态循环打下基础。打下基础。以学生为主体，通过我的引导，让学生以小组的形式开展探究以学生为主体，通过我的引导，让学生以小组的形式开展探究和实验活动。培养了学生的实验能力及合作能力、综合分析能力。和实验活动。培养了学生的实验能力及合作能力、综合分析能力。为了更好地突破：思考有关自然界水的相关能力，用为了更好地突破：思考有关自然界水的相关能力，用“水的三态变水的三态变化化”的原理做出解释这一教学重点，并通过让学生观看课件使他们的原理做出解释这一教学重点，并通过让学生观看课件使他们对三态变化又更深的认知。对三态变化又更深的认知。我在本课导入阶段出示了一组图片，
4、展现了水的三种状态，学我在本课导入阶段出示了一组图片，展现了水的三种状态，学生直观的看到了水固态、液态、气态，克服了环境温度的限制。了生直观的看到了水固态、液态、气态，克服了环境温度的限制。了解水在自然界的循环模式，为下一阶段的深入打下基础。学生分析解水在自然界的循环模式，为下一阶段的深入打下基础。学生分析水各种状态之间的变化过程，整理概括水的三态变化规律。知道水水各种状态之间的变化过程，整理概括水的三态变化规律。知道水的三态在一定情况下是可以相互转化的。的三态在一定情况下是可以相互转化的。第二阶段通过探究室外的湿衣服结冰也会慢慢变干，衣服里的第二阶段通过探究室外的湿衣服结冰也会慢慢变干，衣服
5、里的水经历了形态变化这个环节。深入探究冰融化、水蒸发要吸热；水水经历了形态变化这个环节。深入探究冰融化、水蒸发要吸热；水结冰、水蒸气变成水要放热。并探究三态变化的影响因素结冰、水蒸气变成水要放热。并探究三态变化的影响因素温度。温度。首先学生推理，明确水有什么变化，原因是什么。然后，通过探究首先学生推理，明确水有什么变化，原因是什么。然后，通过探究得出科学结论。得出科学结论。最后，用一个小实验来验证影响水三态变化的因素最后，用一个小实验来验证影响水三态变化的因素温度。加温度。加深学生的认识。探究影响水三态变化的条件是本课的一个重点，通深学生的认识。探究影响水三态变化的条件是本课的一个重点，通过实验可以很好的解决这个问题。直观而且有效的达成教学目标。过实验可以很好的解决这个问题。直观而且有效的达成教学目标。明白温度是水三态变化的原因。明白温度是水三态变化的原因。本节课还有许多问题，请指教。本节课还有许多问题，请指教。
