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1、课程与教学论（数学）专业课程与教学论（数学）专业 硕士学位研究生培养方案硕士学位研究生培养方案一、培养目标一、培养目标培养具有较高的思想道德境界和严谨的科学精神，一定的教育理论素养和学术视野，能够适应国家高等教育和基础教育发展需要的复合型数学教育人才。具体要求如下：1树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为祖国的建设和发展服务。2系统地掌握本专业及其研究方向的基础知识和基本理论，熟悉本专业的研究现状及发展趋势，具有较高的数学专业素养，具有比较宽厚的相关学科的知识修养，具有从事数学教育科学研究的创新意识和独立从事数学教育科学研究的能力，能胜任高校及中学数学教学和研究
2、工作及其他相关工作。3能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。4具有良好的心理素质和健康的体魄。二、研究方向二、研究方向1.数学教育学2.数学新课程改革三、学习年限三、学习年限全日制学术型硕士研究生学制为 3 年，特别优秀硕士生可提前毕业，但在校学习年限不少于 2 年。最长学习年限（含休学等中断时间）不超过 4 年。四、培养方式四、培养方式硕士生培养实行导师负责制，采取课程学习与学位论文工作相结合的方式。五、课程设置及学分要求五、课程设置及学分要求攻读本学科硕士学位研究生需获得学位课学分 23 学分，选修课学分不少于7 学分，必修环节 3 学分，总学分为 33 学分。
3、课程类别课程类别课程名称课程名称学学时时学学分分考核考核方式方式开课开课学期学期备注备注科学社会主义的理论与实践181考试1马克思主义经典著作选读（文科）362考试2自然辩证法概论（理科）362考试2公共必修课外语1444考试1-2教育基本理论专题研究543考试1当代教学心理学发展研究543考试1教育科研方法543考试1数学课程论543考试3数学教育学概论543考试1学位课学科必修课专业外语361考试11.共计 16 学分。2.一级学科各专业研究生学习 4 门相同课程。3.二级学科各方向研究生学习 2 门相同课程。教育学201考查3心理学201考查3公共选修课第二外语（日语、俄语）401考查3
4、研究生选修教师教育课程和第二外语，需列入个人培养计划数学学习论201考查2比较数学教育研究201考查4数学教育评价201考查1现代数学与中学数学201考查2数学教育专题研究201考查4数学教育哲学201考查4数学教学案例分析201考查1数学思维与解题研究201考查2文献检索201考查1数学文化学201考查3数学思想史及方法论201考查2数学模型方法与实验201考查3非学位课学科选修课数学计算机辅助教学201考查21.研究生需选修不少于 7 门 7 学分的非学位课程。2.研究生可跨学科选课。3.选修课程需列入个人培养计划。数学教学论720考试1高等代数1980考试1、2补修课程概率论与数理统计1
5、260考试1、2同等学力/跨学科考入的研究生，必须补修 2/3 门本学科的本科生主干课程，需列入个人培养计划，只记录成绩，不计学分。六、必修环节六、必修环节内内 容容学分学分考核方式考核方式基本要求基本要求学术创新活动1考查至少公开发表学术论文 1 篇教学实践/专业实践1考查见习、实习一个月（授课时数不少于 6 学时）开题报告和文献综述1考查见学位论文部分注：学科可根据本学科特点适当增加社会实践和科研训练内容。七、中期考核七、中期考核按照硕士生德、智、体全面发展的要求，实行中期考核，主要针对硕士生课程学习阶段的思想品德、课程学习情况以及科研和实践能力进行全面考核和总结。硕士生中期考核安排在第四
6、学期末进行，考核等级分为合格和不合格，考核合格者进入学位论文撰写，考核不合格者应终止学习。八、学位论文工作八、学位论文工作1.学位论文开题报告研究生应在充分查阅文献资料、进行调查研究的基础上，在导师指导下于第四学期末提交学位论文开题报告，经导师和有关专家论证并报学院主管领导批准后执行。2.学位论文基本要求学位论文选题应具有一定的理论价值和实际应用意义，体现本学科及相关领域的先进性、开拓性和前沿性。撰写学位论文安排在第三学年（包括外出考查收集资料），资料必须翔实可靠、立论正确、论证充分，并具学术创新意义。论文字数一般不少于 3 万字，参考文献一般不少于 20 篇。学位论文由研究生独立完成经导师同
7、意后定稿，然后申请参加学位论文答辩，经答辩委员会通过并报校学位评定委员会批准，方可授予学位。3.学位论文答辩前科研成果要求至少公开发表与本专业相关的学术论文 1 篇（已正式发表的期刊为准），才能申请学位论文答辩。4.学位论文评审与答辩学位论文通过校内外专家评阅并符合学术道德规范要求，可提出学位申请。需有 3 份论文评阅意见，至少有 1 份为校外专家评阅意见。答辩委员会成员由 5 人组成，具有高级技术职称，至少有一名为校外专家。九、毕业与学位授予九、毕业与学位授予研究生完成规定的课程学习和实践要求，修满规定学分，通过论文答辩，经校学位评定委员会审定通过，授予教育学硕士学位，同时获得硕士研究生毕业
8、证书。十、十、主要阅读书目主要阅读书目1教育部.义务教育阶段数学课程标准M.北京:北京师范大学出版社,20012教育部.高中数学课程标准M.北京:北京师范大学出版社,20033钟启泉.基础教育课程改革纲要解读M.上海:华东师范大学出版社4课程标准研制组.数学课程标准解读M.北京:北京师范大学出版社5张奠宙.数学教育研究导引M.江苏:江苏教育出版社6弗赖登塔尔（荷兰）.作为教育任务的数学M.上海:上海教育出版社7美D.A 格劳斯.数学教育与研究手册M.上海:上海教育出版社8英Paul Ernest.数学教育哲学M.上海:上海教育出版社9郑毓信.数学教育哲学M.成都:四川教育出版社10苏克鲁捷茨基
9、.中小学数学能力心理学M.上海:上海教育出版社11郑毓信,梁贯成.认知科学、建构主义与数学教育M.上海:上海教育出版社12李士锜.PME：数学教育心理学M.上海:华东师范大学出版社13曹才翰、章建跃.数学教育心理学M.北京:北京师大出版社14（澳）默塞特、鲍建生.教学的窗口：中学数学教学案例集M.上海:上海教育出版社15王文静.美国课程与教学案例透视M.上海:华东师范大学出版社16鲍建生.聚集课堂M.上海:上海教育出版社17鲍建生.追求卓越M.上海:上海教育出版社18李忠如.实施初中数学课程标准的教学案例（匹兹堡大学研究成果）M上海:上海教育出版社19（俄）沙雷金,直观几何M.上海:上海教育出
10、版社20黄翔.数学方法论选论M.重庆:重庆大学出版社21钱佩玲.数学思想方法与中学数学M.北京:北京师范大学出版22张奠宙，戴再平.中学数学习题集M.上海:华东师范大学出版社23郑毓信.数学文化学M.成都:四川教育出版社24美波利亚.怎样解题、数学与猜想、数学的发现M.科学出版社25吕世虎.从高等数学看中学数学M.科学出版社26张奠宙、宋乃庆.数学教育学概论M.北京:高等教育出版社27郑毓信.数学思维与数学方法论M.成都:四川教育出版社28黄翔.数学教育的价值M.北京:高等教育出版社29刘兼、黄翔.数学课程设计M.北京:高等教育出版社30加涅.教学设计原理（第 5 版）M.上海:华东师范大学出版社31马云鹏、张春莉.数学教育评价M.北京:高等教育出版社32罗增儒.数学解题学导引M.西安:陕西师范大学出版社33(美)小威廉姆.E 多尔.后现代课程观M.教育科学出版社
