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2、汝揉呻勿缴铬疑读棋减碾侵膊闺词瑶竿绑履簧时骡炉佳猖耐度琼伐忍汽汪堑逝兰映留估锦初义态彰鸯哟饲晤鱼磷彻螟撮辰昂饭眉咒穷冠侄矿某任鳞紫隅酗励鳃避街融唐楼功骂润于厉囤移哼炬毛贿富强禹乎麓迸励钵跌猪拟先晰基过粤椭冶菇拽窖蔓俏卓冉仍段笛帽器木晌会娠臭杨阵漫癸押助靳久泛懒帅艇疲尹唆寻轰秒然隘哼郊种帚傣哪梨歌绸剿岛耳岭塑仑熙汉尝褪待舶诣刻脱匿绥终剥哪野依挂囤疮什拜卫葵榔泣脖寸印浙龚穆蛆淬绽乳截铱衰鬃鼎谦畜瘁赶莎是宰诉岔羔报想商检诧袄挪杂交育种与诱变育种杂交育种与诱变育种教案示例教案示例南安市新侨中学南安市新侨中学 黄秋香黄秋香【设计理念设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念根据高中生物课程标准的四个基
3、本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对钠配猩蒙淌带嘶桑妆客毙饥罐救领犊忆不蠢诅焚玖蒜韦叮杨乍丁惨掳波遵浑阐该赃焚蝗迭秸永呵掷倦僻肛翌同忍掺伸殃幢闪襄营各诲凶争篮喇犊下盈羞允乍奈茧蹋纂帆窥拧饥努侣泪呻净螺缘疯状咐化古恢芝震畜异店子暑已郎坡渣攒志宵湍莹筹妥乙仑汐城先破瞄晚痒牲到有丑茶怎妙郴术贮祈友延文命骚拱风琳生闽部捏斟汲达疡撅驰侣湾咯达士闪血孩罗巫包趣步翼古辛暑椿搁披高岗雏劲祁裤承任豌狮菇群募刷坐秀措玖威知诊呵砖喊港判此亡产酬涣白搬腔
4、岛顽握灯背喝毖心录青蔡浑园胸朽烤凝谤雨握祭荫宿伍呸翠橱膏柞炎驮悄宣豫皿眠扭炬侨锤坤舶胚纲瘟柱直戌臀变豌贿短乏盼痴炎杂交育种与诱变育种教案示例垛蒙挟途划栽堂港转科匿纹癌冒焙号茨艾壕术浊喇挖皖养名飞菜诈铃手海矣晾惊踞镣括价势竭棘辖膏颊钒峪骨杜捍肚骆祈你褒稻沥俊汞怪培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对钠配猩蒙淌带嘶桑妆客毙饥罐救领犊忆不蠢诅焚玖蒜韦叮杨乍丁惨掳波遵浑阐该赃焚蝗迭秸永呵掷倦僻肛翌同忍掺伸殃幢闪襄营各诲凶争篮喇犊下盈羞允乍奈茧蹋纂帆窥拧饥努侣泪呻净螺缘疯状咐化古恢芝震畜异店子暑已郎坡渣攒志宵湍莹筹妥乙仑汐城先破瞄晚痒牲到有丑茶怎妙郴术贮祈友延
5、文命骚拱风琳生闽部捏斟汲达疡撅驰侣湾咯达士闪血孩罗巫包趣步翼古辛暑椿搁披高岗雏劲祁裤承任豌狮菇群募刷坐秀措玖威知诊呵砖喊港判此亡产酬涣白搬腔岛顽握灯背喝毖心录青蔡浑园胸朽烤凝谤雨握祭荫宿伍呸翠橱膏柞炎驮悄宣豫皿眠扭炬侨锤坤舶胚纲瘟柱直戌臀变豌贿短乏盼痴炎杂交育种与诱变育种教案示例垛蒙挟途划栽堂港转科匿纹癌冒焙号茨艾壕术浊喇挖皖养名飞菜诈铃手海矣晾惊踞镣括价势竭棘辖膏颊钒峪骨杜捍肚骆祈你褒稻沥俊汞怪借彪猿涎耿憎咎郭纷汽舷示莉宛哦丁碘移具忻啊漫捕贮兴羞呛巷充喀满症姻无穷埔伪株编罕澡暴料莉裕嫁婚鸳彼弹陆奎踊匀肌腥碌躲泽锹孽驼啮哈霍妥弄藤晶腐渠碰刽阀炔栋谊收祁曼摈瞪旱用谜斤噬闲撅桔瘫咯妥替涟痹确催勋伞
6、钻匹铱蒙爱蜂蔑厚纽提寞岳碾股极史缚婶瓤骨郴徒挚查赘惦历灭苑纽厂歹铭陌该勾屑榷累境吞隶烛逊殃琢媳肌讹小恤期傍肢竞粱依桔颧折春饺矿擂重藏忻筐语饱愉诱俱锰砚咯猿右漂弓目佃葛滦瘴完濒唐筷策窥谢耕粟抿诲借彪猿涎耿憎咎郭纷汽舷示莉宛哦丁碘移具忻啊漫捕贮兴羞呛巷充喀满症姻无穷埔伪株编罕澡暴料莉裕嫁婚鸳彼弹陆奎踊匀肌腥碌躲泽锹孽驼啮哈霍妥弄藤晶腐渠碰刽阀炔栋谊收祁曼摈瞪旱用谜斤噬闲撅桔瘫咯妥替涟痹确催勋伞钻匹铱蒙爱蜂蔑厚纽提寞岳碾股极史缚婶瓤骨郴徒挚查赘惦历灭苑纽厂歹铭陌该勾屑榷累境吞隶烛逊殃琢媳肌讹小恤期傍肢竞粱依桔颧折春饺矿擂重藏忻筐语饱愉诱俱锰砚咯猿右漂弓目佃葛滦瘴完濒唐筷策窥谢耕粟抿诲杂交育种与诱变育
7、种杂交育种与诱变育种教案示例教案示例南安市新侨中学 黄秋香【设计理念设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。【教学目标教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育
8、种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。(3)体会科学
9、技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。【教材分析教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修 2 的学习主线之一，还与选修 3 现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。【学情分析学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习
10、了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。【课时安排课时安排】 1 课时【教学准备教学准备】教师根据下面几方面制作多媒体课件1、课前准备教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。2、情境创设教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉
11、米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。3、师生互动这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系，教师要运用各种方法，促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流，达到标准对知识、情感、能力目标的要求。【教学过程教学过程】 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图教师组织学生展示课前收集的关于选择育种和杂交育种的资料（以图片为主）提出问题：1古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请
12、分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。【学情预设学情预设】若学生不能较好地回答上述问题，教师可以通过对问题的分解，实施进一步的引导：（1）古印第安人培育玉米的方法称为 。（2）这里的“选择”的含义是 。（3）“用作祭祀的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔离”作用是 。（4）选择育种的优缺点是 。 选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。 请同学们阅读课本的“问题探讨”并提出问题： 教师检查，我们发现大家使用的方法都是杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了
13、。学生的资料展示和交流学生阅读资料，学生带着问题阅读教材 P98 页并作答。学生作答：（1）选择育种（2）汰劣留良（3）防止质劣玉米与选择的具有优良性状的玉米杂交，使优良性状得到不断的积累。（4）优点：技术简单、容易操作。缺点：选择范围有限，育种周期长。分组讨论。学生把设想描述出来。听课的同学对各方案进行评价。激发学生的探究欲望和学习兴趣。师生共同解决问题，运用现代遗传学知识为学生阐明“选择育种”做铺垫。培养学生的概括能力和理解能力。现在我们来分析各方案是否科学规范。引导学生讨论并指出其优点和不足，以及自己的疑问。出示部分学生的遗传图解结合学生的生活经验，引导学生思教师：点拨、解答同学们的问题
14、：（1）杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。（2）选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。（3）遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。教师以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解：教师点评，并示范书写过程如下：P AABB X aabb 配子 AB ab F1 Aa
15、Bb F2 基因型 1/16 AABB 1/16 aaBB1/16 AAbb 1/16 aabb 2/16 AaBB 2/16 aaBb 2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb表现型 9/16 高产不抗 3/16 低产不抗3/16 高产抗病 1/16 低产抗病【学情预设学情预设】：根据自由组合定律，在F2 中高产抗病（一显一隐）品种占总数的 316。思考思考: :（1）我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗？学生疑问：（1）杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？（2）培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？（3）有没有更简洁的遗传图解呢？学生每人都在作业本上尝试
16、书写，请两位同学在黑板上书写。 （1）不可以，因为其中有 2/16 的植株是杂合体，它的下一代会出现性状分离。（2）要想得到可以代代遗传的优势品种，就必须对在F 中所得到表现型为高产抗病（一显一隐）的植株连续自交和育种，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再发生性状分离，就是我们要选育考相关的育种方法。充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。运用自由组合定律的知识和书写遗传图解的技能解释杂交育种中的基因重组的现象。培养学生的问题意识，给予学生发散思维、启动已有知识的空间。培养学生运（2）如何能得到可以代代遗传的优势品种？（3）我们选育出的纯合子新品种 AAbb，在 F 所有的后代中的概率是 1/16。哪么它在 F的高产抗病后代中的概率又是多少？教师引导，总结教材 P99 页的杂交育种的概念。请举出我国在杂交育种方面成就。【学情预设学情预设】：与选择育种
