河北省2015届高三上学期期中考试语文试题 Word版含解析

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1、高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 1 -河北省唐山一中 2015 届高三上学期期中考试语文试题（解析版）考试说明： 1考试时间 150 分钟，满分 150 分。2将单选题答案用 2B 铅笔涂在答答题题卡卡上（涂在（涂在对应对应 题题号下）号下），双选与笔答题答案用蓝黑钢笔或圆珠笔答在答答题纸题纸上。3答题纸卷头和答题卡均填 涂本次考试的考号，不要误填学号，答题卡占后 5 位。语文试题语文试题【试卷综析】一、总体评价这份高三语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。本次高三语文试题总分为 150 分，其中写作 60 分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考试卷

2、相同。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，衔接，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。二、具体情况分析 1.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。2.古典诗词赏析：试题所选诗歌，内容比较贴近生活，诗意浅显。赏析起难度不是很大。 3.默写：名篇名句默写所考的句子全都选自课本，这降低了难度。4.现代文阅读：题型设计比较合理，接近高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，

3、以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。5.语言知识运用：重点考查学生成语、病句与衔接、压缩语段的能力。 6.作文：本题对于学生说，较切合生活实际，较适合写议论文。一、论述类现代文一、论述类现代文阅读阅读（ 9 9 分，每小题分，每小题 3 3 分分) ) 【题文】M0 阅读下面的文字，完成 13 题。 也谈人品与画品 杨悦浦 古人云， “人品即画品”。这也是业内颇为流行的一句话。留意了许多年，我发现，许多人对 这句话的理解总是“不得要领”。 “人品”和“画品”，分开说或合起说，都很重要。 “人品”是“做人”的结果， “画品”是“作画”的结 果，一个画家既做一个有品位的人又创作出好作品，是艺术

4、表达的最高境界。但是，如果把“人 品即画品”作为唯一的评价标准，会让我们不时在生活中看到相反的情况：有些画家，画得不好， 但人品极佳；有些画家，画得“贼好”，可人“不咋地”。 有位画家，很聪明，人过中年开始画中国画，一上手就很老到，不几年便声名鹊起，但业内 口碑却不好。一次，一位年轻记者去采访他，行前，某长者特地嘱咐：“此人是当代一位很重要 的画家，但俗不可耐，采访时不要因此而低估了他的艺术成就。 ”记者采访回后，愤怒地说：“要 不是事先有人打过招呼，我真想扭头就走。他一口一句脏话，真让人受不了!”美术界看重的是 绘画水平，何况也不能说世俗的人就一定是坏人，就不能当一个好画家。所以， “人品即

5、画品”虽 在理论层面被奉为圭臬，现实中却有时只是被当作“幌子”。高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 2 -在美术界，还会听到“作画先做人”、 “心灵美画才美”、 “用心作画”、 “功夫在诗外”等，要是较起 真儿，会发现这些“流行语”原有的教益在流行之时，常常失去了本然。 “做人”，应怎么做人?做什么人?为什么做人?做了怎么样?做不了又怎么样?这一系列的问 题，美术界一些人会用自己的行为做出各种各样的解答。有的人画很一般，但能靠“官僚奸商” 大红大紫，被媒体热捧，但终为大众不齿。 “浮躁”的社会， “做人”的标准也许随之“浮动”。于是， 我们不难见到这样的现象：要想提高画价，

6、便开始自己炒作、商人炒作、圈子炒作，弄个主席、 院长之类的头衔，于是那些略知皮毛的官员利用职权谋取“学术”地位，也便似乎不是什么见不 得人的事了，比起长年累月拼命奋斗才能获得社会承认的人说，这可是省事多了。这样的“做人” ，与真正的艺术创作之间，有什么本质联系?“人品即画品”便仅仅是一句空谈。 若从这些现象看， “人品即画品”在现实中便成了一个可疑的命题。人品就是人品，画品就是 画品，常常被分置于两个完全不同的评价体系。 画品，包括很多方面：作品是否达到了艺术基本品位，它的艺术价值如何?作品在社会领域 会起到什么样的作用，是否为社会文化艺术综合方面所认知?作品是否经得起历史的鉴证，不 要说在历

7、史的长河中，就算是在当代的位置又如何?艺术是要画家拼尽全力投入的事情，技艺 要不断地磨练，风格和个性要不断地锻造，艺术修养要不断地提升。这些问题说穿了，就不只 是画品，更是人的性情、品质、操守。 打开美术史，都是由无数名作和艺术思想发展而组成的。历史上画得好的画家很多，人品 好的画家也很多，美术史不会将其全然割裂。 “人品即画品”的道理，是经得住时间检验的。我只 想提醒，在鱼龙混杂、浮嚣躁动的社会现实中，若有人还拿“人品即画品”说事儿，千万别当真。 一个真正的艺术家还是要做人有标准，从艺有高度，惟德艺双馨方能遗泽后代。人民日报（2013 年 8 月 11 日 12 版）1下列不属于作者说的“许

8、多人对这句话（人品即画品）的理解总是不得要领 ”的依据 的一项是（3 分） A如果把“人品即画品”作为唯一的评价标准，而我们在现实生活中却往往得不到相应的 认证，有的画家画不错，但是人不怎么样；有的画家人不错，但是画却不好。 B “作画先做人” 、 “心灵美画才美” 、 “用心作画” 、 “功夫在诗外”是美术界的流行语，要是 较起真儿，人们就会发现这些“流行语”原有的教益在流行之时，常常失去了本然。 C现实生活中，有些人靠炒作出名，有些略懂绘画的官员也很容易利用职权谋取“学术” 地位。而那些靠真本事拼搏的人却很难得到社会的承认，这使得“人品即画品”成了一句空 话。 D艺术是要画家拼尽全力投入的

9、事情，技艺要不断地磨炼，风格和修改要不断地锻造，艺 术修养要不断地提升。这些问题说穿了，就不只是画品，更是人的性情、品质、操守。【知识点】本题考查理解文中重要句子的含义的能力，能力层级为 B 级（理解）。【答案和解析】答案：D 解析：该项并非依据。 【思路点拨】理解重要句子的的含义：1、从句子的修饰，限制成份入手。要确切地理解文 中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成份。 句子的修饰、限制成份在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。2、从句子在语段中的地位 入手。关键语句往往在文章中或语段中起关键作用，要理解它，不仅要注意它本身的结构和 修饰限制成份，同时必

10、须考虑它在文章中所入的地位。如果句子在语段中起总起作用，那么 理解它必须从所领起的那些内容去看、去找；如果起小结作用，就必须从它的上文去看、去 找相关信息。无论总起还是小结，关键要看句子的“管辖”范围，从句子的管区内寻找答案。3、从相邻句入手。论述文阅读中对于那些关键性语句，要特别注意其所处的语言环境，抓 住句子所在的语段进行分析，重点看这个句子相邻的上下句，这相邻的上下句往往隐含着解 题的信息。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分） A在作者看，绘画就应该看重绘画水平，画家俗一点并不能成为被诟病的把柄，更何况俗 也不一定是坏人，俗不影响一个人成为好画家。高考资源网（） 您身边的

11、高考专家 版权所有高考资源网- 3 -B “人品”和“画品”分开讲很重要，将二者合起讲，也是很重要的，一个画家要是能将二 者很好地结合起，便是达到了艺术表达的最高境界。 C作者对艺术上不努力，却擅长炒作的人给予了批评，并认为他们虽然能够凭借炒作而被 热捧一时，但是最终是经不起考验而被大众瞧不起。 D我们的社会是一个“浮躁”的社会， “做人”的标准也随之“浮动” ，使一些人的人品很 难保证；这些人绘画不是靠努力，而是靠炒作或靠权力， “画品”也很难保证。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是 C 级（分析综合） 。【答案和解析】答案：A 解析这不是作者的观点，原

12、文是说“美术界看重的是绘画水平”；而且“何况也不能说世俗的人就一定是坏人，就不能当一个好画家”这句话是作者一个戏谑的说法，批评了“人品即画品虽在理论层面被奉为圭臬，现实中却有时只是被当作幌子”的现象。【思路点拨】解答时要注意：要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解；要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3 分） A美术界一向主张和追求“人品即画品” ，但是现实生活中受诸多因素的影响，人们对艺术 的追求带有更多的功利色彩，从而使“人品即画品”的要求仅限于理论

13、层面了。 B作者认为“画品”包括很多方面，不但涉及对画作的具体要求，甚至要上升到社会的高 度和历史的高度，这就要求画家有过硬的性情、品质和操守才行。 C “俗不可耐”的画家其实并不是作者讽刺的对象，而年轻记者去采访他前，某长者特地嘱 咐他的话才是作者思考的重点，因为“某长者”的话就很好地割裂了“人品”和“画品” 。 D作者鉴于社会上种种拿“人品即画品”说事儿，却不去真正践行它的现象，得出了一个 结论“千万别当真” ，这个社会很难出现德艺双馨的画家了。【知识点】本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力，能力层次是 C 级（分析综合） 。【答案和解析】答案：D 解析：“这个社会很难出现德

14、艺双馨的画家了”是无中生有 【思路点拨】这类题命题者常将选项的干扰点设置在以下八大对应关系上： 部分与整体。 命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。主观与客观。命题者设计选 项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。原因与 结果。因果混乱一般有两种情况，一是因果颠倒，二是强加因果。主要与次要。就是将 “主要”的一面和“次要”的一面倒置。肯定与否定。命题者有意将阅读材料中肯定的事 物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。已然与未然。命题者故意把“尚未发生的事情” 转述为“既成事实” 。偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意说成必然，把偶然说成 往往，把“可能”的说法转述为“必然”的存在。有与无。即命题者故意在干扰项里设置 原文没有的信息。 【题文】二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(36(36 分分) ) ( (一一) )文言文阅读文言文阅读(19(19 分分) ) 【题文】J0 阅读下面的文言文，完成 47 题。 童华，字心朴，浙江山阴人。雍正初，为知县。时方修律例，大学士朱轼荐其才，世宗召见， 命察赈直隶。乐亭、卢龙两县报饥口不实，华倍增其数。怡贤亲王与朱轼治营田