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1、教学设计课题名称：红蜻蜓姓名： 丁瑜 工作单位： 国际村小学学科年级： 四年级 教材版本： 人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）红蜻蜓是日本作曲家山田耕作采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写成，至今已有四十年，它在日本广为流传。歌曲是 3/4 拍的分节歌，全曲只有八个小节，却非常深情、流畅。歌曲的主旋律起伏较大，音域从 51 达十一度。和声式的第二声部围绕在主音 1 而写成，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。歌曲通过“我”在晚霞中看到红蜻蜓而引起回忆，想到童年时代的生活，使人神往。演唱时委婉、动听，富于艺术感染力。二、教学目标（从知识与
2、技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。2、能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓，表达对童年生活的向往。3、感受三拍子的强弱规律，运用均匀的气息演唱歌曲。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）四年级学生由于其心理和生理的发展特点，在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分
3、调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下： 1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。 2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。 3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。 4、存在 问题：音准不 够，视 唱能力有待加强。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）欣赏与实践相结合五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）二声部合唱时音准的把握以及声音的和谐统一六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计
4、意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动 预设学生活动 设计意图教师让学生聆听红蜻蜓伴奏音乐，然后在黑板上画简笔画-傍晚的景色。 学生初步感受音乐，欣赏音乐。教师通过简笔画吸引学生的注意力，有意地引导学生走进相关音乐学习的情境当中。在优美动听的音乐中，我们走进音乐 学生会联想到唐代诗人的诗句： 激发学生学习歌教室，开始今天的音乐课学习，在音乐中同学们也便看到了老师在黑板上画的一幅黄昏景色的风景画。看着画、听着音乐你会想到什么呢？“夕阳无限好，只是近黄昏。” 曲的兴趣。黄昏是如此的美丽，蜻蜓也忍不住陶醉期其中，它一边飞舞一边歌唱（教师在黑板上用红粉笔画蜻蜓）请你辨别一下这只蜻蜓是来河边参加
5、飞行比赛的，还是来欣赏这黄昏的美丽景色的？并请说说理由。下面请大家听着音乐，和老师一起随着音乐在黑板上飞一飞，看看留下了怎样的优美的飞行轨迹。（教师放歌曲伴奏，第一段音乐边唱谱边用粉笔在黑板上画有粗有细的旋律线条，第二段教师用手势边指音符边唱谱，第三段要求学生用手势模仿蜻蜓的飞舞，唱谱但不发出声音。）下面让我们用歌声和蜻蜓一起飞舞吧。蜻蜓的飞舞是有时高有时低，一会儿在半空中，一会儿在水面上，用音乐来表示也有强有弱，那如何用音乐的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低呢？蜻蜓飞的高，我们可以用怎样的音量来唱？（教师用手势引导、提示学生）我们用力度的强弱来表现蜻蜓飞舞的高低，当蜻 蜓越飞越高时我们就可以用渐强来
6、表示，反之，则用渐弱来表现。大家来看老师刚才老师在黑板上留下的蜻蜓飞舞的轨迹线条，蜻蜓低飞时线条是细的，高飞时线条是渐渐变粗了。下面我们来表现一下蜻蜓有蜻蜓是来欣赏黄昏美丽景色的；我们是从优美、舒缓的音乐中感觉到的学生跟着教师的步骤进一步熟悉歌曲旋律。学生跟琴轻声唱谱子。蜻蜓飞的高，就可以用强的声音，蜻蜓飞的低就可以用弱的声音来表现。学生看教师的指挥来唱歌，注意歌声的强弱起伏。让学生在一定的情境中感受音乐形象，用直感来自感知音乐的力度、速度等所带给学生的反应。其实蜻蜓飞得高低，都可以用不同的力度来表现，以上的教学只是教师的期中一种艺术处理而已，在这个教学环节中，还有一个很重要的目的就是引导学生
7、观察教师的指挥动作，明白教师手势的意思，培养学生养成看指挥的习惯。起伏的飞舞。在这么美丽的黄昏，在这么动听的歌声中，肯定会引来更多的蜻蜓，下面就在音乐声中，请同学们轻声常昊第一只蜻蜓的旋律，看看能否引来第二只蜻蜓。 教师放歌曲伴奏，学生唱第一声部，教师在第二段中加进了第二声部。 它是怎样飞的呢？请听老师再唱一唱。（老师边唱边在黑板上写出第二声部旋律，根据旋律高低写在不同的位置。）让我们一边唱一边来模仿这只蜻蜓飞过的路线，并请大家比较：第二只蜻蜓与第一只蜻蜓的飞舞有什么不同。 蜻蜓虽然是在低空盘旋，但它也有上下起伏，请大家用心体会，。（教师在学生的歌声中在黑板上画出第二只蜻蜓的旋律线，有粗细的四
8、条线，表示四个乐句，并提示学生有强弱地演唱。）同学们唱的很有感情，下面老师听你们唱第二只蜻蜓，老师会选一些唱的好的蜻蜓到前面来表演。同学们的两只蜻蜓演唱得真是太好了。日本作曲家就为我们创作了一首儿童歌曲红蜻蜓，下面就请大家欣赏。我们听到了第二只蜻蜓的的歌声了。 学生跟琴边唱边用手势模仿。（第二只蜻蜓飞的更低一些，而且飞行的比较平坦，没有太大的高低起伏变化。 个别表现好的学生上台表演。学生欣赏音乐的很多要素都是在对比当中产生的，比如力度的强与弱、速度的快与慢、音域的高与低、节奏的紧张与松弛等等，所以在音乐教学中要尽量多采用对比的方法进行教学。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价
9、（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）在教学歌曲旋律时，我采用了听音乐画旋律线的方法出示歌谱旋律，运用画旋律线法来理解音乐，既简单明了，学生又容易接受。学生通过画旋律线来表达了歌曲中的音高关系、力度变化，从而也体会到歌曲中的情绪情感的起伏变化。形象直观的旋律线，促进学生对歌曲的理解从感性认识上升到理性理解的高度，从而达到了更好的效果。八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。红蜻蜓九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于 200 字）：1请简单描述这节课中
10、教学或学习亮点；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？6当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？成功之处；1、课堂一开始，介绍歌曲背景，以提琴与钢琴协奏的红蜻蜓作为背景音乐，营造了非常美的童年意境。2、歌曲学习，辅之以线谱。在聆听时，线谱随着音乐的流动而逐渐出现，通过将视觉与听觉相连结的方式，让学生体验到旋律的走向，体会旋律的美感。3、有效地解决了第一段歌词与第三段歌词的第一乐句的区别演唱不足之处：还是未能唤起学生的经验 学生生活中美感的体验太少我们在努力提升自身音乐修养的同时，还应该认识到：充分理解音乐要素在音乐作品中的作用，充分挖掘音乐作品的内在音乐性，找准音乐作品的音乐形象，创设一定的情境，通过符合音乐的表现手段，辅以合适的教学方法是开展音乐课堂教学的正确途径。
