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1、第一课时第一课时 角的初步认识角的初步认识教学内容：课本 P38、39、例 1、例 2 及练习八中相应的练习。教学目标：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。结合生活情景能辨认角。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学准备：多媒体课件，三角板，活动角。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课。（一）、师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜一猜里面装的是什么图形？（先猜圆形，再猜长方形）追问：“这次你们为什么不猜成是圆形？你是根据
2、什么来猜测的？”师：今天我们就来认识图形朋友角（板书课题：角的初步认识）二、实物操作，探索新知（一）找角1、 （屏幕显示课本的主题图，学生观察）问：找一找，学校的操场上哪里有角。（分组在书上的主题图中分别找出，找到以后指名前面来，分别指出。 ）2、师：老师这里也带来了几样东西，看一看这些图形中藏有角吗？（屏幕显示剪刀、吸管、水管）学生找一找在这些物体上哪有角。师：这些角就是我们数学中的角，观察它们有什么共同的特点？引导学生说出有一个尖尖的顶点和两条直直的边组成的图形。教师随机板书：1 个顶点2 条直直的边（二）摸角1、拿出你的三角板，上面有角吗？摸一摸，你有什么发现？引导学生说，教师再次强调“
3、顶点尖尖的，两条边直直的。 ”2、角的儿歌：我的名字叫做角我有边儿是两条一个顶点两条边所以我叫角角角（三）指角1、在三角板上你能找到几个角呢？在哪？学生用手指角，师：原来这儿有角，我们给它划一个美丽的弧线！这就是一个角。 （教师肯定并示范指角的方法：在三个角上用手划了三个弧线）2、在教室里你能找到哪些角呢？学生找，老师请同学到前面去指，并提醒同学用画弧线的方法指角。（四）画角1、师示范画。2、学生独立画。（五）搭角师让学生用自带的小棒搭一个角，并请两个同学上台分别搭一个角。学生搭好了一大一小两个角，师问：这两个角有什么不一样？学生会说大些小些，师追问：为什么这个角大些？引导学生说出张口大些。（
4、六）玩活动角师：拿出你的活动角，想怎么玩就怎么玩。但要仔细观察： 活动角里藏了什么秘密？学生尽情玩活动角。师：说说你发现了什么秘密？学生会说可以变很多角，说可以变大变小。师追问：怎么就变大了呢？怎么就变小了呢？你来演示一下。引导学生说，师问：那谁能说一说，角的大小与什么有关？学生说，教师概括并板书:张口大，角越大。猜想：那角的大小与边的长短有不有关系呢？课件演示两个边长不一样但大小一样的角，让学生猜想验证。教师出示边长角小的角和边短角大的角比大小。概括并板书：与边无关。三、巩固练习，拓展提高闯关游戏。同学们你们喜欢玩吗？今天老师想带你们去数学乐园里面去玩玩，你想去吗？不过在通往数学乐园的路上，设了几个关口，只有顺利闯关的小朋友才能去哟，并且老师还为你们获胜的小组准备了礼物呢？先看看老师给你们带来了什么礼物好吗。1.第一关.师：哪组同学愿意带大家闯第一关，。你们答对了，奖励你们一个苹果。2.师：还愿意闯第二关吗？。你们答对了，奖励你们一个香蕉3.师：第三关还要闯吗？4.师：第四关最难了，哪一组有信心继续闯关？四、总结全课 通过本节课的学习你认识了角的什么知识？
