三年级上册音乐教案人教版全册

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1、教 学 计 划 一、学期教学目的：以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要 音乐与人、与社会、与民族、与大自然的联系，提高音乐的感知能力。 二、学期教学任务：a) 加强实践与创造b) 加强综合与渗透c) 加强识谱知识的学习d) 学会 110 课歌曲，能够表演 三、教学重点：a) 歌曲的学唱b) 创编能力的培养c) 识谱知识的学习 四、教学难点：a) 创编能力的培养b) 识谱知识的学习 五、 教学用具：电子琴 录音机 多媒体 六、 教学效果检验方式：1、分组测试 2、个别测试 3、课堂表现 4、提问 5、期末测试 七、 教学活动开展方式：1、课堂教学 2、游戏类型活动 教

2、 学 进 度 表学科 ： 音乐 周 次日 期教 学 内 容备 注 第一周8.22-27童 年 （一） （二） 第二周29-9.2（三） （四） 第三周5-9草 原 （一） （二） 第四周13-16（三） （四） 第五周14-18友 谊 （一） （二） 第六周21-25（三） （四） 第七周28-10 月 2 十、一 放假 第八周5- 9放 牧 （一） （二） 第九周12-16（三） （四） 第十周19-23妈妈的歌 （一） （二）期中考试 第十一周26-30（三） （四） 第十二周11 月 2-6四季的歌 （一） （二） 第十三周9-13（三） （四） 第十四周16-20钟 声 （一） （二）

3、 第十五周23-27 （三） （四） 第十六周30-12 月 4 爱 鸟 （一） （二） 第十七周7- 11丰收歌舞 （一） （二） 第十八周14-18复习第十九周21-25期末考试 第二十周28-31三年级上册音乐教案 1 周 2 节，2 周 2 节总 4 节 课 题童 年课 时四 课 型 综 合 课 道 具 电子琴 多媒体 录音机 教 学 目 的1.听童年的回忆、我们多么幸福，唱摇啊摇、小酒窝等 作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深 切地体现本课童年的主题及“音乐与人”的亲密联系。2.在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。3.听辨音的高低并进行模唱，

4、初步能唱准，具有一定的音准能力。教 材 分 析摇啊摇这是一首流传于上海地区的民间同谣，6/8 拍，D 宫调式。全曲 平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。 小酒窝是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲，2/4 拍，五声羽调 式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣， 抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。 教 学 重 点 难 点1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 2、休止符、有感情演唱歌曲。教 学 方 法讲解法 合作法教 学 内 容 及 过 程第 一 课 时 一、组织教学： 师生问好歌。 二、复习歌曲1、 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/

5、或弹一段前奏问学生歌名。2、 唱一唱。 三、提出本学期要求1、 分组2、 宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）3、 常规教育 四、新歌教学1、导入：听劳动最光荣，说说乐曲情绪，并用动作表演。听共产儿童团歌说说乐曲情绪，并用动作表演。听摇啊摇说说乐曲情绪，并用动作表演。2、出示童谣学生朗读3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两 种方法让学生选择,学生边划船边朗读。 4、 说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？5、 放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。6、 放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验 6/8 拍的强弱感。用LU哼唱。7、 放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱 2

6、 边。8、 再跟唱一边，找一找难唱处，重点练唱： 3 5 1 6 5 5 摇 到 外婆 桥跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，5 拍时值唱足。9、 连唱边唱边用动作表演（即兴表演）10、跟唱歌谱 五、编创与活动1、 让学生说说三角铁有哪两种敲法。2、 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3、 分组展示学生评价4、 出示：3 6 5 3 6 5 3 5 1 6 5 5 让学生试着敲一敲， 说说有什么特点？（在长音处用 ） 5、 一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。 6、 除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。7、 用三角铁、碰铃、沙球等为

7、歌曲伴奏。 六、小结，师生再见。第二课时 一、组织教学： 师生问好歌 二、聆听童年的回忆1、 导入：师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）2、 初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动。3、 学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？板书： 快 慢从人的一般行走的速度与乌龟比较。可请一个学生扮小兔跳 ，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速” 并板书。4、 再听童年的回忆说说第 1、2 段速度怎样？情绪怎样？第 3 段速度怎样？情绪怎样？完成书上练习。第三课时 一、聆听我们多么幸福1、

8、 导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首 歌我们多么幸福。 2、 初听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？幻灯出示歌词 3、 介绍歌曲创作的时代背景。 4、 复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。 5、 谈谈对歌曲的感受：A、 流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？B、 歌曲的内容表达了怎样的情景？C、 生活在二十一世纪的你感到幸福吗？ 6、 编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击 乐 表示。放录音，学生用动作或打击乐表示。 二、听辨练习 1、 用 LU 模唱 3 5 6 三个音 2、 听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用

9、 LU模唱。3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3 三、小结，师生再见。第四课时 一、组织教学：师生问好歌 二、复习摇啊摇边唱边表演 三、新歌教学1、 导入：请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？2、 听录音学生交流3、 再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？边听录音边按一二击拍。4、 用 LU 哼唱重点： 3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 05、 按节奏朗读歌词重点读准：左边 0 一 个 0 右边 0 一 个 0 读准八分休止处6、 放录音，轻声跟唱。找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。找一找难唱句，大家一起练唱。教师范唱 A B

10、 两句，各 4 小节。设问：A 请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？提示： 歌词 、节奏 、曲调。设问：B 听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？重点练唱：3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 0左边 一个 右 边 一 个 唱准八分休止处，采用跟唱法。7、 连唱唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ ”让学生编创其他节奏型边唱边拍手。8、 分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。9、 跟老师轻声唱歌谱。10、分组排练表演唱。分组展示师生评价。 四、小结，师生再见。

11、小 结两首歌曲学生都很喜欢，只是 6/8 拍子的感觉还没建立。3 周 2 节 4 周 2 节总 8 节 课 题草 原课 时四 课 型综 合 课 道 具电子琴 多媒体 录音机教 学 目 的一、学习用听视唱结合学习歌曲草原上，引导学生认真仔细地聆听音 乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的 情感，背唱：草原上，并进行表演。三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。四、引导学生用竖笛演奏歌曲草原上增强学生学习音乐作品的兴趣， 提高学生器乐的演奏能力。 教 材 分 析草原上这首歌曲为 4/4 拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基

12、本 素材只有一个包含两个乐句的 8 小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象 地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草 原情景之中。我是草原小牧民是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌 曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民 放牧是的喜悦心情。歌曲为 2/4 拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四 个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐 欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的表达了草原 对自己家乡和甜美生活的赞美。 教 学 重 点 难 点1、 听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。 2、 唱准音高

13、，进行即兴编曲。教 学 方 法合作法 讲授法教 学 内 容 及 过 程第一课时 一、组织教学 二、新课学习： 1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情， 并配以草原上伴奏音乐） 教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古族， 他们以放牧为生老师唱一首给你们听吧。 教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？ 2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。 3、学习歌曲（出示大歌片或投影片） 1）听歌曲录音草原上(也可选看光盘影片内容)； 2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。 3) 结合竖笛进行视奏

14、练习 4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原 的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。 5）边唱边即兴表演。 6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴 奏。 三、音乐知识 1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。 2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol la 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3 、5 、6”三个音。（学生唱） 教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高 低。） 3、加上时值唱一唱 3 6 5 6 2 5 认识四分音符和二分音符

15、（由节奏入） 读一读 唱一唱 边拍手边读 4、 节奏游戏找妈妈 将草原上的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上 归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正 确。 小结：鼓励与表扬，指出不足之处。 第二课时 一、 组织教学 二：新课学习： 聆听草原巡逻兵1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么 情 景？） 2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调， 学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。 3、 听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有 什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。 4、 听全曲。要