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1、小学五年级语文小学五年级语文 S 版上册版上册第第 4 课、课、 大拇指汤姆大拇指汤姆一、教学目标: 1指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8 个生字,会写“拇、 汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17 个字;掌握“大 拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。 3指导学生有感情朗读课文。 二、教学重点、难点: 理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。 课时安排:2 课时第一课时第一课时教学过程:教学过程:教教 学学 设计设计二次备课
2、二次备课 (一)导入: 同学们,我们本单元已经学习了三篇童话,我们知道了童话故事不仅有趣, 还给我们讲道理,受到启迪。童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。 今天,我们再一次走进童话世界,感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。(二)新课: 1自学课文: 一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事? 二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解 词语的意思。标出自然段 2检查自学效果: (1)认读生字: 出示:拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款 自学中,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?快指出来,告诉大 家。 重点:剖(pu):读准字音。剖开、解剖 (2)记、
3、写生字:拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、 鞠、躬、宠、肿、款 如果让你给同学听写,这些字中,你认为哪个字最引起你的关注?你怎样 记? 重点: 褴褛:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是衤旁。 鞠躬:鞠,左边是革字旁,比较容易写错。 你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所 以是革字旁。因为鞠有圆包之意,引申为弯曲。记住了字的本意,我想同 学们就不会写错了。款:款字左上边是个“士”字。 (3)词语意思: 大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、 款待 在这些词语中,你知道哪个词语的意思? 款待:亲切优厚地招待。 除了这
4、几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要? 喜出望外: 在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到 他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。 ) 你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗? 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 你能再用“喜出望外”说一句话吗? 3整体把握,捋出线索。 (1)学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么? (引导学生认识到应先对课文有初步的了解,拉出线索。 ) (2)题目是大拇指汤姆 ,自学了课文,题目告诉我们什么?(文章主 人公)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容? (离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲) (3)分段
5、: 默读课文,思考课文中,哪几个自然段分别介绍了这三方面内容? (15 介绍汤姆离奇的身世。614 介绍汤姆历险的经历。1519 国王让 汤姆带金币回家看父母,汤姆每月都看父母,成为父母的骄傲。 ) (4)提出不懂的问题。 教师梳理学生的问题。 教师提出:为什么课文最后说是他们的善良,给自己带来了幸福?板书设计:板书设计:教学反思:教学反思:第二课时第二课时教学过程:教学过程:教教 学学 设计设计二次备课二次备课 (一)导入: 今天我们继续学习大拇指汤姆这篇课文。 (二)新课: 1整体把握,初步感知文章主要内容: 昨天,我们给文章分了段,谁来说说这篇童话主要写什么? 教师总结方法:把三段内容连
6、起来,就可以说清这篇童话的主要内容。 2.在评价中读懂课文内容: 你喜欢这篇童话吗?为什么? (学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说) (1)感受这篇童话想象的大胆、奇特: 教师相机对学生进行引导: 从大拇指汤姆离奇的身世中感受: 谁从第一段,感受到作者想象的大胆、奇特? 出示: 默林很同情他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇 指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。 几年过去了,汤姆一点也不见长大 引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年 过去一点也不见长大等入手分析,联系人类生育,谈作者想象的大胆奇特。大拇指的
7、身世可以用一个字来概括那就是“奇”,你能读出这种奇特吗? 指名读。 从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。 谁从第二段,感受到作者想象的奇特、大胆? 默读课文,找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。 历险原因历险过程怎样获救 自己读课文,按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。 指名复述课文,同学评价是否说清楚了。 简要说说你认为怎么奇特? 引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。 汤姆因为太小,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括那就 是“险”,但每次能神奇地化解,非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗? (有惊无险、化险为夷) 你能读出这“险”吗? 指名读。(2)体会
8、童话故事蕴含的思想感情。 文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容? 读懂文章的最后两句话: 出示: 但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞 丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。 读了两这句话,你明白什么? (引导学生说出:善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不为了索 取;人与人之间需要善良。 ) 朗读。 角色换位,进一步体会作者情感。 此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天 的幸福时,你们想对大家说些什么? 对魔术师说 对国王说 对汤姆说 总结:正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个美 好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以人人们获得幸福。板书设计:板书设计:教学反思:教学反思: