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1、应用技术学院应用技术学院课 程 设 计 报 告课程名称课程名称 C 语言程序设计语言程序设计 课题名称课题名称 小学生心算小学生心算 CAI 系统系统 专专 业业 机械设计制造及其自动化机械设计制造及其自动化 班班 级级 1183 班班 学学 号号 30 姓姓 名名 李焜李焜 指导教师指导教师 王颖王颖 2012 年年 6 月月 22 日日1湖南工程学院课 程 设 计 任 务 书课程名称 C 程序设计 课 题 小学生心算 CAI 系统 专业班级 机械设计制造及其自动化机械设计制造及其自动化 1183 班班 学生姓名 李焜 学 号 30 指导老师 王颖 审 批 任务书下达日期 2012 年 6
2、月 8 日任务完成日期 2012 年 6 月 22 日2一一、设设计计内内容容与与设设计计要要求求1、设设计计内内容容一、问题描述：一、问题描述：本系统可以用来进行单独的的加、减、乘、除心算练习，也可综合心算的速度与正确率进行测试。当用户在进行简单的四则运算时运算速度和正确率都较高时，可以进入四则混合运算，借此来进一步提高自己的心算能力。二、功能描述：二、功能描述：1、用户可以通过两种方法来选择功能，既可以按相应的数字键进入相应的心算练习，也可以按光标键来选择功能项。2、计算机自动出题，用户进入每项练习时，屏幕上会显示用户所做的相应的题数，如果不想继续可以随时退出。3、设计的系统完全适合用户，
3、比如除法时考虑到小学生的水平问题，只允许出现整除情况。4、用户输入的答案不对时，提示错误，用户输入的结果如果连续两次不对，计算机会自动给出正确答案，供用户参考。5、界面设计友好。三、算法提示：三、算法提示：1、用简单的程序设计方法2、一定的窗口设计技巧3、简单的数据类型四、测试数据：四、测试数据：计算机随机产生五、其它：五、其它：3对该系统有兴趣的同学可以在实现系统基本功能后，完善系统的其它功能。六六分组及安排分组及安排所选题目根据学生学号确定，学号模 4 加 1，即（学号%4+1） 。如你的学号为17，则所选题目号为：17%4+1（题目 2） 。七七成绩评定成绩评定程序设计方案是否合理；程序
4、设计是否正确；调试结果；设计说明书的质量高低；答辩时回答问题情况；课程设计周表现情况；总评成绩记入“课程设计成绩评分表” 。2 2设设计计要要求求 ：1） 设计正确，方案合理。2） 界面友好，使用方便。3） 程序精炼，结构清晰。4） 设计报告 5000 字以上，含程序设计说明，用户使用说明，源程序清单及程序框图。5） 上机演示。二、二、进进度度安安排排星期一 下午机房上机，熟悉这次课程设计的目的和课程设计的要求，通过图书馆或因特网查找与小学生心算 CAI 系统课题相关的资料，明确了解一些要用到的文件和调用函数等，然后再把整个程序设计的总体框架、流程图等构思出来，并进行书面程序设计。 星期三 下
5、午机房上机，在计算机上编辑源程序。调试程序，在改正错误的同时不断完善程序，使源代码满足课程设计的要求和实现课程设计的基本功能。不断改正错误后，要保证程序能成功编译成目标文件，链接成功成为可执行文件，这样才能算已经完成了本课题的基本功能。之后，开始撰写课程设计报告。星期四 下午进一步完善程序并运行演示，完成课程设计答辩，完成并打印课程设计报告。4目录目录一、课题的目的和意一、课题的目的和意义义（6 6）二、课程设计包含知识二、课程设计包含知识点点（6 6）三、课题的主要功能及设计思三、课题的主要功能及设计思路路（6 6）1 1、功能介绍功能介绍 （7 7）2 2、设计的思路（主要用到的函数）设计
6、的思路（主要用到的函数）（7 7）3 3、总体设计（模块结构图）总体设计（模块结构图）（8 8）4 4、功能的实功能的实现现（9 9）5、调试分调试分析析（8 8）四、用户使用说明四、用户使用说明书书（3 3）五、总结及心得体五、总结及心得体会会5(3)(3)六、参考文六、参考文献献(4)(4)七、附录（源程序清单）七、附录（源程序清单）(5)(5)一、课题的目的和意义C 语言程序设计是一门实践性很强的课程。 C 程序课程设计是学习 C 语言程序设计的非常重要的实践环节，通过本课程设计使学生进一步巩固课堂所学，全面熟悉、掌握C 语言程序设计的基本方法和技巧，进一步提高编写程序、阅读分析程序及上
7、机操作、调试程序的能力，让学生加深理解书本上所学的知识，提高动手操作的能力以及分析问题和解决问题的能力。二、课程设计包含知识点：61 1、掌握并熟练运用 C 语言的基本数据类型与各种表达式，程序的流程控制语句。2 2、掌握数组的基本概念。熟练掌握一维数组和二维数组的使用，掌握字符数组与字符串的关系以及字符串的简单处理，会分析、编写利用数组进行数据存储和处理的简单程序。3 3、熟练掌握指针、地址、指针类型、void 指针类型、空指针等概念，熟练掌握指针变量的定义和初始化、指针的间接访问、指针的加减运算和指针表达式，掌握指针与数组、函数、字符串、自由空间等的联系，了解引用变量、值传送、引用传送的概
8、念，掌握引用参数的使用。4 4、掌握函数的定义，函数的返回值，函数的调用，函数的形式参数和实际参数之间的关系；掌握变量的作用域与生存期，了解虽说捧着自己的成果很高兴，但成果背后总是付出很大的努力。一个多礼拜中,我们有过山穷水尽的困惑；有过柳暗花明的惊喜；有过唇枪舌剑的辩论；有过相互鼓励的安慰。一个多礼拜的时间我们经历了很多，也收获了很多。与其说它是体力与脑力的作业，不如说它是合作精神和毅力的考验。经过这次课程设计，我不仅学到了很多知识和技能,更重要的是我们函数的作用域。5 5、掌握结构的概念，结构类型的定义，结构变量的定义和初始化，结构成员的表示，结构的赋值含义，结构与指针、函数的关系。三、课
9、题的主要功能和设计的思路1 1、功能介绍：、功能介绍：本系统可以用来进行单独的的加、减、乘、除心算练习，也可进行混合运算，当用户在进行简单的四则运算时正确率都较高时且做了五道题（80%） ，可以进入四则混合运算，借此来进一步提高自己的心算能力。（1 1）用户可以通过两种方法来选择功能，既按光标键来选择功能项。（2 2）计算机自动出题，用户进入每项练可以按相应的数字键进入相应的心算练习，也可以习时，屏幕上会显示用户所做的相应的题数，如果不想继续可以随时退出。（3 3）设计的系统完全适合用户，比如除法时考虑到小学生的水平问题，只允许出现整除情况。（4 4）用户输入的答案不对时，重新提示刚刚的题，重
10、做一遍，用户输入的结果如果连续两次不对，计算机会自动给出正确答案，供用户参考。（5 5）界面设计友好。72 2设计的思路（主要用到的函数）设计的思路（主要用到的函数）1 1、main()主函数程序采用模块化设计，主函数是程序的入口，其他各模块据独立，均由主函数控制调用。该功能的实现是通过循环控制执行一个开关语句，通过该语句得到一个返回值，再判断该值，运行调用下一个函数，同时也设置一断点，为一定条件是执行 exit（）避免死循环。2 2、menu（）和 menu2（）以及 menu3（）menu（）是直接利用输出函数 printf 输出字符串，从而在屏幕上显示一菜单，并提示输入选项，再将值返回给
11、主函数，主函数在调用相应的函数。menu2（）显示一些窗口和计算最后得了多少分。menu3（）则是为了使界面友好而添加的。3 3、chuTi（）出单独的加、减、乘、除运算，利用选择结构控制开关，并且能返回值给主函数，是本程序的主要函数之一。4 4、chuTi2（）出复杂的四则混合运算。并且要求达到一定要求事由主函数控制进入。返值给主函数，是本程序的主要函数之一。5 5、rand（）随机选整数选取随机的整数，例如 rand（）%100 就是随机出 1 到 100 之间的整数。使出来的题随机。6 6、Zhishu（）判断是否为质数考虑到小学生水平有限，只能出现整除，当被除数是质数时，能整除的只有
12、1 和其本身，因此此时应重新选取一个整数数。于是由此实现，是质数返值 1，不为质数时返值0.7 7、tiao（）和 kong（）换行和空格为了设计方便，之后要换行或空格可直接由他们实现。8 8、srand（）函数是随机数发生器的初始化函数 ，使产生的数更加随机，避免出现相同的题，因此再一次出题时，不会与上一道题相同。3 3总体设计（模块结构图）：总体设计（模块结构图）：8注：当用户的正确率达到 80以上，并且做了五题以上后会自动调用混合运算。 4.4.功能的实现功能的实现通过主函数控制，进入窗口函数，输入 key 值，由此进入循环，循环中调用 ChuTi（）函数出简单独立的加、减、乘、除运算，在此函数中，各个运算单独完成，由 rand（）函数随机抽取数据出题，除法运算时，再条用 zhishu（）函数判断是否为质数，是则重新选取。不想做时到菜单输入
