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1、9 9 古诗两首古诗两首教学目标：1学会本课 8 个生字。2朗读、背诵并默写两首古诗。3理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。4学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整 的特点。教学过程：第一课时第一课时学习目标：学习绝句这首诗。教学步骤：（一）导入引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首（二）自学绝句1读题、解题，作者简介。绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七 个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人 杜甫写的，当
2、时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊 外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。2教师范读。强调多音字：行（hng） 泊（b）3自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。白鹭（l）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。东吴（w）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。鸣：这里指鸟叫。翠柳：绿色的柳树。青天：蔚蓝色的天空。含（hn）：包含。西岭：成都西面的岷山。千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。泊：停泊。万里：指非常遥远，不是实指。4检查自学诗意情况，想像画面。（1）指名读诗句。（2）练
3、说每句诗意。（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天 空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停 泊着要到万里之外东吴去的船只。）（观看彩图，诵读全诗，想像画面。）（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。）5反复诵读，体会感情。（1）指导朗读。我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。（2）教师范读。（3）学生朗读。两个/黄鹏/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/干秋雪，门泊/东吴/万里船。（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。）（三）体会写法诗人为什么能描绘出这么美的画面呢
4、？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗， 仔细体会。（教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层 次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分 表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗 上口，具有形式美和音乐美。）（四）背诵全诗，体会美感（五）布置作业1练说诗意。2默写全诗。第二课时第二课时学习目标：学习早发白帝城这首诗。教学步骤：（一）复习导入1背诵绝句。2用自己的话说说这首诗的意思。（二）创设情境，交代学习方法1给学生演示早发白帝城音乐鉴赏的视频资料。2交代学习方法。（1）今天，老师要
5、教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法” ？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？（2）出示“五读法”一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有 感情。（三）指导学习早发白帝城1揭题，解题。（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？（早上从白帝城出发）（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？）在学习这首诗时就会解决我们的疑问。（3）这首诗主要内容是什么？2学生按照“五读法”开始学习诗句（1）一读通，咬准音。正字：朝（zho） 还（hun） 重（chng）字形：帝（上中下结构），辞（左右结构）
6、，猿（左右结构）（2）二读懂，知大意。朝：早晨。辞：辞别、离开。还：返回。啼不住：不停地叫。轻舟：轻快的小船。万重山：一重又一重的大山。（3）三读精，解词义。通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第 二层写长江两岸的景色。）指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。）作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？（诗人早晨从白帝城出发。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人 离开白帝城时，天
7、上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间”。从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？（从白帝城到江陵有 1200 多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。）诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开 得很快。小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了 要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。指导朗读。朝辞/白帝/彩云/间，千里/江陵/一日/还。
8、第二层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。（抓住“猿声”和“万重山”来写。）作者为什么要写“猿声”和“万重山”？明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引 起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声 中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出 行船的轻快和沿途景色的壮丽。指导朗读（注意把“快”的意思读出来）两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。3学生用自己的话讲述诗歌每句的意思。（分组讨论，指名说）（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就 到了。两岸猿
9、猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。 ）4引导学生体会诗的意境和诗人的感情。（1）学生边看早发白帝城的影碟，边听师范读古诗。（2）谈话：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到 贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命 令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，而且表达了自己经 过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？顺水行船（客观）；心情愉快，急切盼归（主观）。（4）指导有感情地朗读。我们再读这首诗，不
10、但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的感情。（5）学生有感情地背诵全诗。（四）布置作业读李白和杜甫的诗，然后利用队会时间开一个班级诗会，看谁知道得多，理解得准确。（五）板书设计教案点评：教案点评：重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后达到熟练背诵的目的。在背诵的基 础上，帮助学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的 意思。最后，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上的一些特点。针对这种教学思 路，同时设计了配合教案的多媒体演示课件，用来辅助老师教学。1010 颐和园颐和园教学目标：1认识 15 个生字，学会其中的 13 个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆
11、明湖、 神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词 语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。4了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学过程：第一课时第一课时学习目标：1学习生字词。2有感情地朗读课文，初步感知课文内容。教学步骤：（一）检查预习导入1颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学 生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。2用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽 zi，葱 cng）翘舌音（朱 zh），前鼻音（殿 din），后鼻音
12、（廊 lng 爽 shung 葱 cng）。4开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的 地方。（二）初步理解课文内容1默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分 成几段，分段的根据是什么？2学生自学。3师生交流。4讨论分段，并指导概括段意。明确：按“总分总”的结构方式把全文分三段。第一段（第 1 自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第 2 至 5 自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和 园的赞美之情。（三）学习词语1指导分段朗读2提出词语，讨论
13、词义（1）讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。（2）联系上下文，理解词义清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。（四）正确流利地朗读课文（五）布置作业1抄写生字词。2朗读课文。第二课时第二课时学习目标：1学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。2了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学步骤：（一）导入同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐 和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这
14、又大又美的颐 和园。（板书：颐和园）（二）讲授新课1讲读第二自然段请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下 来，就是（ ）。”明确：长廊、万寿山、昆明湖。2作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文， 想一想长廊有什么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。（2）长廊的形状美，“长廊有 700 多米长，分成 273 间。”像一条长成卧在万寿山脚 下。（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都
15、画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰 富，精美绚丽，堪称艺术珍品。（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写 出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。3小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出 了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。4指导朗读（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的 美。（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。（三）讲读第三段1作者走完长廊，又来到了哪里？明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同
16、学看图回答。明确：佛香阁、排云殿这些景物有什么特点？明确：万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄 伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。2还有哪些地方表现了万寿山的这种美？明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。（1）“颐和园的景色大半收在眼底”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就 可以看到大半景色。这里的“大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛香 阁前面，所以后山的景色看不到。（2）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看
