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1、1人人 教教 版版 三三 年年 级级 语语 文文 下下 册册 表表 格格 式式 教教 学学 设设 计计2人教版三年级语文下册教学设计人教版三年级语文下册教学设计第第_单元单元主备人主备人执教人执教人 课题课题1、燕子学习目标学习目标知识与能力： 1会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、 增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃 勃”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 过程与方法： 1. 通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。 2. 通过分析课文学生能有感情地朗读
2、课文，背诵课文。 情感态度与价值观： 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思 想感情。教学重点教学重点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致地观察和文中生动描写的方法。教学难点教学难点 体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学过程教学过程教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图及资源准备设计意图及资源准备第一课时第一课时一、交流一、交流“我知道我知道的春天的春天” ，导入课题导入课题1当我们度过愉快 的寒假，重新回到学校， 春天，也悄悄地来到我们 身边。同学们，一说到春 天，你会想到什么？ 有人说，燕子是春天 的使者。让我们一起走进 课文，去欣赏美丽
3、的燕子。2师小结导入：从 同学们介绍的鸟语花香、 潺潺流水中，我们感受到 春天已经来临了，特别是 小燕子，更是给早春的山 光水色增添了生气，把春 光点缀得更加美丽。今天， 就让我们一起来学习第一 篇课文燕子。（出示 课题齐读）展示自己收集的 有关春天的图片 并用优美词句描 述给大家听。激发学习新课的兴趣3二、初读二、初读课文，读课文，读准字音，准字音，了解文章了解文章脉络脉络1. 明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字， 划出生字组成的新词，把 你认为难写的字用手指在 桌子上认真写几遍。 （2）自由读课文，注意 读错的句子要重读，直到 读通为止。 （3）学生自学，教师巡 回指导。 （4）检查自
4、学效果。2. 再读课文，边读边思 考：课文是按什么顺序写 燕子的？1学生自由读 课文，要求读准 字音 2小组合作学 习生字词 （1）读准字音： 开火车读，个个 过关。 （2）讨论识记 难记的生字、不 懂的词语。集体交流。（按 由近及远的观察 顺序来描写）初读课文，读通读顺字词、长句，了解课文的脉络。三、巩固三、巩固字、词，字、词，指导书写指导书写6 6 个生字个生字1出示本课生词：燕子、 赶集、聚拢、增添、掠过、 稻田、尾尖、偶尔、一圈、 荡漾、音符、演奏、赞歌、 生机勃勃、沾了一下水面、 飞倦了 2出示生字“燕、聚、 增、掠、稻、尖、偶”认 读、组词 3师根据需要范写，学 生书写练习。自己观
5、察识记。 集体点拨： “燕”的上部分 是“廿” ，不要 错写成“艹” ； 注意“聚”的下 面不要写成“水” ；“尖” ，上小 下大， “稻”右 下部第一笔是撇， 中间横没有连着。巩固所学生字四、布置四、布置作业作业1.完成生字书写 2.抄写课后词语第二课时第二课时教学过程教学过程教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图及资源准备设计意图及资源准备一、复习一、复习词语导入词语导入出示词语 俊俏 剪刀 吹 拂 展开 聚拢 偶尔 光彩夺目 掠过 荡漾开火车读词语4二、学习二、学习课文第一课文第一自然段自然段1轻声读第一自然段， 思考：这段话写什么？ 2你想怎么读这段话？ 为什么？。 “一身/
6、乌黑光亮的/羽毛， 一对/俊俏轻快的/翅膀， 加上剪刀似的/尾巴，凑 成了/活，机灵的小燕子。 ” “一身羽毛” “一对翅膀” “凑成小燕子”是小燕子 外形的勾勒， “乌黑光亮” “俊俏轻快剪刀似的”突 出活泼机灵的燕子的特点。 让学生在读中体会小燕子 的活泼可爱。3词语训练：“凑成” 换成“组成”好吗？为什 么？ 4采用指名读、小组读 等多种方式有感情朗读第 一自然段。燕子的外形特点学生试着读读反复读体会文章 表达的活泼的基 调指名读、小组读结合重点字词，指导朗读，体会燕子的活泼可爱1轻声读第 2 自然段， 思考：这段话讲什么？ 2这段话描写了春天的 哪些景色，仔细地读一读 相关的句子，边读
7、边想象。第二自然段描写的花、草、 叶“都像赶集似的聚拢来” ，这是一幅什么样的景象 呢？把你脑中的画面描述 一下。讲春天来了，小 燕子从南方飞来， 为春天增添了许 多生机花儿争相开放培养读书方法，边读边想象画面。三、学习三、学习2-42-4 自然自然段段“才下过几阵/蒙蒙的/细 雨。微风吹拂着/千万条/ 才展开带黄色的嫩叶的/ 柳丝。 ”语调要舒缓、轻 柔，体现柳丝的柔美多姿。自由朗读第 3 自 然段（燕子飞行的各 种姿势）5“青的草，绿的叶，各色 鲜艳的花，都像赶集似的 聚拢来”语速加快，要有 赶集、聚拢之意。 “形成 了/光彩夺目的/春天”要 读出欣喜之情，读“光彩 夺目”时，语速要放慢，
8、 语调加重，感情要饱满。 让学生感受到春天的美丽 和勃勃生机。4自由朗读第 3 自然段， 想想这一段写了什么？ 5再读，说说这段话写 了小燕子的哪些特点？从 哪些句子感受到？ 6集体有感情地朗读。 师：这些自由飞翔的燕子， 使这早春美景更加生机勃 勃、令人神往。作者还写 了什么呢？ 7读第四自然段 8指名说说第四自然段 写什么。9这段话里有几个比喻， 分别把什么比作什么？为 什么要用“五线谱”打比 方呢？10 “演奏的春天赞歌” 你说，这首歌在赞美春天 怎么样呢？（活泼、可爱、 机灵）从“斜着 身子”感受到燕 子的飞行姿势， 飞行时的轻快灵 活、自由自在。 通过“掠过”，体 会燕子飞行之快 速
9、；通过“唧唧 叫着”感受燕子 飞行时的欢快心 情：通过“有 的有的”了 解众多燕子在早 春的春光中、迎 着拂面的微风飞 行的情景。（写燕子停歇花 电线上形成的美 丽图景。 ）（结合插图理解， 想象）6四、指导四、指导背诵课文背诵课文1默读课文，再回顾课 文的脉络，点拨作者的观 察写作方法。 （由近到远， 按照燕子的外形美好春 光里的小照子燕子的飞 行利停歇的顺序）2指点背诵方法。背诵 本课，可以按照课文的脉 络来背诵，记住每段话中 描写的先后顺序，如，第 一自然段由羽毛到翅膀到 尾巴及活泼可爱的燕子的 顺序。第二自然段由春天 的细雨、微风、柳丝、草、 花到燕子的顺序背诵。默读课文，回顾 课文的
10、脉络背诵本课自由背诵。五、布置五、布置作业作业1鼓励学生在课外再摘 抄一些描写春光的句予。2背熟课文。3、把自己喜欢的句子抄 写下来板书设计：板书设计：1、燕子外形美、姿态美、追赶着美七、教学反思七、教学反思7教学过程教学过程教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图及资源准备设计意图及资源准备第一课时第一课时一、背诵一、背诵古诗，导古诗，导入新课入新课春天是一幅多姿多彩 的图画，许多诗人通过诗 歌来赞美它，谁来背背有 关春天的诗歌?今天我们还要随着古 代诗人贺知章和朱喜一起 走进迷人曲春天，看着他 们分别赞美了春天的什么?背诵有关春天的诗句。在谈话中诱发学生的记忆，激发 学生对课文的兴
11、趣。二、学习二、学习咏柳咏柳1把诗歌读正确、流利。2指名读诗，提醒读准 “绦” “妆” “裁” 。3根据注释了解诗歌的 大意。自由朗读诗歌， 认记生字“咏、 绦” 。 根据课文注释小 组交流；互相释 疑，讨论。训练学生自学古诗的能力。第第_单元单元主备人主备人执教人执教人 课题课题2、古诗两首学习目标学习目标知识与能力： 1会认 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、 剪刀、万紫千红”等词语。 2背诵两首诗。 3能用自己的话说出诗句的意思。 过程与方法： 通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗。 情感态度与价值观：体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点
12、教学重点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学难点教学难点1.品味诗歌的意境。 2.了解这两首诗的写作特点。8学生自由发挥想 象。 通过学生直观形象的观察，培养 学生的想象能力。三、朗读三、朗读古诗，理古诗，理解诗意，解诗意，体会感情体会感情1指导学习第一、二句。（l） （课件看柳树的图片）（2）你看到了什么？ （柳树）从远处看柳树像 什么？倒垂下来的柳枝又 像什么？ （3）诗人从远处看到柳 树，发出了这样的感叹： 碧玉妆成一树高，万条垂 下绿丝绦。 （课件出示该 句）他觉得高高的柳树像 是碧玉妆饰成的一样。碧 玉可是翠绿晶莹的，美极 了。而下垂披拂的柳枝就 如千万条丝带。你们看
13、诗 人比喻得多好呀。如果你 是诗人，你会怎么来读这 两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机 指导：碧玉妆成一树 高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可 读重些。 “绿”字也可读 重点。 （5）全班看着图片吟诵 这两句。学生试着读出对 柳树的赞美。指名读。全班齐读。图文结合，指导有感情地朗读。92自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是 怎么赞美柳树的呢？请同 学们和同桌去读三四句。 （2）学生自读。 （3）指名读，相机提问： 你觉得自己读得怎么样？ 哪里读得好？你为什么这 样读。 （4）读到第三句的时候， 让全班看着采集的柳叶说 说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候， 引导学生理解
14、“诗人通过 赞美柳树，也赞美了春的 创造力” 。 3全班齐读。指名读。齐读。四、指导四、指导说句，写说句，写句句1诗人用古诗赞美了柳 树。你们能用自己的话来 赞美柳树吗？大家下去和 小伙伴们互相说说柳树的 样子。 2把你说的写下来，只 要求两三句即可。和同桌说。指名说。读写结合。第二课时第二课时教学过程教学过程教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图及资源准备设计意图及资源准备一、读春：一、读春：积累词句积累词句1. 出示四字词语： 春回大地 春光明媚 春 光融融 春光旖旎 春色 怡人 春燕回巢 春风得 意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开2出示佳句名诗： 春风杨柳万千条。 春风
15、又绿江南岸。 不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀。 一年之计在于春。 季节不等人，春日胜黄金。学生读词读句子。帮助学生进行有关春天的词句积 累。101同学们，当春天到来 时，人们会自然而然地想 起古代诗人对春天的赞叹。 他们对春天是那样痴情， 那样狂放，那样欣赏！真 可谓把春天描摹得绚丽而 又迷人，达到了绝妙的地 步。古人赞美春天的诗词 很多，然而，人们最喜爱、 最推崇的是南宋诗人朱熹 的春日：胜日寻芳泗 水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千 红总是春。 （出示春日）教师谈话，激发学生的学习兴趣。二、咏春：二、咏春：享受春天享受春天2引导学生理解诗句： (1)作者到泗水边寻找春 天，他
16、看到了什么？能想 象都有什么“焕然一新” 吗？ 自己练习读，边读边想象。引导学生利用自 己的生活积累具 体感知“无边光 景一时新”。 指名读，师生评 议。(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗? (借助图画形象感知花儿 的缤纷色彩，春天的美丽 景象) （3）结合第一课燕子 讲讲春天的美丽景色，感 受春天的美丽。3练习用自己的话讲讲 古诗的意思。学生用自己的话 说古诗的意思。借助图画形象感知花儿的缤纷色 彩，春天的美丽景象。11三、指导三、指导学生练习学生练习有感情地有感情地朗读古诗，朗读古诗，背诵古诗。背诵古诗。指导学生练习有感情地朗 读古诗，背诵古诗。学生诵读古诗。四、总结四、总结延伸，升延伸，升华主题。华主题。1师：春天在每个人的 眼中是不一样的，在诗人 贺知章的眼中春天是碧绿、 神奇的引读咏柳； 在朱熹的眼中春天是万紫 千红的、富含哲理的 引读春日；2在其他别的诗人眼中 春天是怎样
