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1、怎样提高小学生学习英语的主动性从事多年小学英语教学，我的教学宗旨是：不求人人成功，但求人人进步。下面就结合我本人的英语教学经验浅谈几点提高的方法：一、融洽师生关系，提高亲和力我认为作为一名农村小学英语教师，具有了爱心、责任心，便会一切从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围。我的教学人生的最佳状态就是让学生喜欢我，喜欢听我讲课，从而更喜欢我的课程。如平时我总用深情的眼神、笑容、语言、抚摸等滋润孩子的心田，使他们懂得了更加自尊、自爱、自信、自强，从而荡漾起幸福、欢乐、奋发的暖流。首先，我是利用课外时间和学生交朋友，如一起做游戏、打球、跳绳等活动
2、。孩子纯真可爱，各有闪光点，在玩得同时我善于抓住孩子的点滴进步，在学生敢说、敢做的氛围中，适时地给予适当的表扬，并有意让孩子亲近我。在课堂上，当学生回答问题时，我认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答完了，给予及时的肯定和鼓励，帮助孩子树立起学习的信心。其次，个别学生要个别对待，真正做到因人施教。因为人们所处的环境不同，形成的思维习惯也就不同，对待有问题的孩子不要歧视，要帮助他们设法完成任务，使他们也获得成功的喜悦。如我班的学习上的特困生谭平平，陈刚同学，在课堂上他们即使回答错了，我也从不说 NO，而是使用委婉的表达方法。特别是这些内向的孩子，他们的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他们
3、更要做好耐心的思想工作，帮助他们找出问题及形成的原因并加以教育。最后，是平时做学生的“心理治疗者”。 时刻了解学生学习上、生活上的困难，帮助他们树立自信心和学习兴趣。 为了让孩子们在课堂上始终保持旺盛的精力，我不厌其烦地不断变换和改进自己的评价技巧。在评价的过程中注意尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都给予肯定。我主要采用口头表扬和精神奖励的方式，“Very good！”“Wonderful！”“Well done！”“Good job！”“Clever boy/girl！”等成为我经常用来表扬学生的“口头禅”，小红花、小贴画、小礼物等是我上课必备的“精神粮食”。在教学中，
4、我还特别注重对后进生所取得的进步给予及时评价。我现在所教的班中有个很调皮的学生（李忠言），上课从不愿意说英语，有一天我看到他渴望得到小礼物而跃跃欲试的表情，便及时提问他：“Have you got a toy car?”他吞吞吐吐半天说不出来，许多同学都在笑他，我即兴让全班同学教他说出“No, I havent.”然后给予评价：“You are a good boy！”这样不仅不会伤害他，也满足了他的表现欲。从此学习进步非常快。我常常重点帮助学习上的特困生如陈刚、谭平平，找出困难的原因，分析消极因素的影响，从而让他们放下包袱，充满信心，学习外语。对待他们我采用一帮一、小组合作或开小灶等进行帮助
5、，团结协作，共同促进。二、培养学习兴趣，提高主动性在英语教学中，我抓住了“兴趣”这个根本，抓住了每一位学生的心，学生乐学、会学、学有所获。为了培养学生学习英语的兴趣，我主要从以下两个方面入手：（一）、扎实备课，理清教学思路。、课前备课，做到“有备而来”。既备教材、教法，又备学生。、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新
6、知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感。同时上完一堂课后我总反思以下几个问题：学生的参与程度高吗？如不高，为什么？学生的表现达到预期的目标了吗？哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？教学过程中哪些活动效果好和不好？为什么？对教学中的问题和失误该采取什么措施？我的教学还有哪些需要改进的地方？然后肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。（二）创设情景，优化课堂教学我通过多年的实践，深切体会到：创设丰富活泼、的英语情景，
7、有利于调动学生的学习兴趣。因此，我把课堂教学节奏划定了以下四个区域。1.共同利用三分钟，创出积极向上学习氛围。结合小学生爱说、爱唱、爱演的特点，在正式上课前利用三分钟的时间开展一些简单易操作的小活动。可以是全班性的整体活动，营造一种团结一致积极向上的氛围，比如“唱英语歌”； 也可以是每位学生单独表现，如“绕口令”活动；小学课本里每个单元的 Part C 都有一些绕口令的句子。不仅有趣，而且还可以锻炼学生说英语的能力，一举多得。2.正式进入正课阶段，积极动脑学习新知识，20 分钟。我常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要有巧妙的方法引入课题，通过巧妙地设计疑问，提出我精心设计的新旧知识
8、有联系的问题。学生为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲。此时利用儿童天真、直率、随意和大胆的特点，指导学生开展合作学习、创新学法。调节课堂气氛，防止学生听课疲劳在教学中常用各种方法： （1）当“小老师”、“模仿秀”比如在教学PEP小学英语四年级上册 Unit 5，“Lets talk ”这一模块中，我鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry.”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；然后引出句型“What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings
9、 ready.”还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿我平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “very good ”“Sit down ,please. ”小学生都乐于自我表现，于是争着参与活动；（2）表演法，例如我常用的表演法是：学习小组表演对话，每位小组成员都必须说，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力，从而让每一位学生都参与表演活动。这样既培养了能力，又得到了艺术享受；（3）“唱歌曲”，即音乐欣赏。喜欢唱歌是学生的天性，教学中我尽力利用自身的说、唱、画、跳等能力活跃教学气氛，形成轻松的氛围，消除学
10、生的“恐课”心理。在歌曲中学习生词、句型和课文，既可以减轻学生的心理负担，又能够调节思维活动；（4）“讲故事”，利用学生的好胜、好奇心理，鼓励学生在课外选材。故事内容要求生动，贴近学生的生活实际，能够引人入胜，通过这种方式，有意识地培养和锻炼学生的表达能力。比如在学习 Go Shopping 时，让学生来扮演售货员、顾客，允许用即兴英语进行交流，进行实地买卖。通过这样一个相对真实的环境，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握 Can I help you? What do you want? How much is it? 等最基本的买卖用语。（5）合理运用现代化教育技术，运用现代
11、化教育技术比较容易地突破教学中存在的重，难点，例如，“Shall we go out for a picnic?”这一句是整个教学的难点，教师讲授“picnic”一词若用英语解释为“a pleasure trip in which（cold）food is taken to be eaten somewhere in the country”更是难上加难，而用体势语也难以释解。这时我运用多媒体设计制作了这样一段动画：在一个天空晴朗、阳光明媚的日子里，Kate 对妈妈说：“Shall we go out for a picnic?”妈妈回答说：“Yes, why not? Lets go and
12、 tell your Dad.”而后全家乘车来到郊外，在草地上野餐。这样，学生很快就明白了“picnic”的意思，教学难点也就迎刃而解了，学生的印象也非常深刻。因此，我认为运用现代化教育技术进行教学，可以优化小学英语课堂教学，更是全面提高小学生英语能力的有效手段。3.巩固知识，强化竞争意识，10 分钟。学生在新课的参与过程之后，会感觉疲劳。如果在这一知识巩固阶段，没有把好关，想办法紧抓学生的注意力，学生则会出现涣散消极情绪。甚至会把刚才新学习的知识快速遗忘掉。所以需要在这一阶段创设一定的情境，激发学生兴趣，抓住学生的课堂注意力，以确保课堂的学习质量。我利用一定的小游戏，让每个学生都能够参加。比
13、如在 PEP Book1 第四单元，学习动物的单词。我设计这样的活动：把班级分成三组，学生轮流抢拿教师抛出的动物玩具。抢到的同学只要能正确说出单词，则加一分，最后看谁组分数多，代表着该组知识掌握的情况比较好。那么我就可以多一些关注比较弱势的小组，开展针对性的辅导。一般这样的活动轮一次就可以，时间控制在十分钟之内。不能给孩子过瘾，这样可以促使他们在课外复习单词，并有心在下节课与别组一比高下。4.静心高效完成作业，7 分钟。利用好下课前最后的 7 分钟，布置相应的课堂作业要求安静的完成。上一环节中激烈的竞争，他们都消耗了不少体力与精力。在做作业的过程中会发现教室和刚才相比是多么的安静，学生做作业的
14、状态很好，相应的作业的质量也就能上去了。让作业抓住学生的注意力，抓住学生下课前的最后一股力。这就是我平时教学的体现，是我的普普通通的随堂课。其实节节看似普通的课，却内含了我精心的设计。以紧抓学生注意力为主线，在学生注意力容易分散的时刻组织教学、操练巩固、复习等。通过一段时间的训练，学生的学习积极性、主动性大大提高，课堂教学效率得到大幅度地提高，做到了“向 40 分钟要质量”，也减轻了学生的课外负担，达到了教学的效果。自新课改实施以来，我在教学中不断探索和创新，不断充实和积累自己的英语教学经验，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这远远不够，知识是无止境的，我深信还会有很多新的教学方法在等着我们去挖掘、钻研。
