--------学习洋思经验心得体会----

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1、学习洋思经验心得体会学习洋思经验心得体会屯留县白云中学屯留县白云中学 司宏伟司宏伟 08 年 12 月下旬，有幸参加了 “ 洋思 ” 培训学习活动，回顾几天以来 的学习，受益匪浅.感触颇深。洋思学校，成了江苏全省的名校，甚至全国的知名校。通过听课、听报告、 与师生交谈，进一步加深了对洋思的认识、这次洋思之行，给我留下较深印象 也是我认为值得我学习的地方可以从以下几个方面谈起。一、坚强的信念： “ 没有教不好的学生 ” 在洋思这句话不仅仅是写在墙上，而是印在了校长的心里，老师的心里， 甚至已深深印在了每一个学生的心里。他们的常用语是 “ 没有教不好的学生， 只有不会教的老师 ” ，要求是：“ 让

2、每一位家长满意 ”。他们所做的一切 无不体现着 “ 面向全体 ”、“ 从最后一名抓起 ”。在洋思校园里，最引人 注目的标语是：“ 没有教不好的学生 ”、“ 使每个学生合格 ”、“ 让每一 位家长满意 ” ，这些话是洋思人经过多年艰苦奋斗迸发出的心声，是信念、 是承诺、是行动、是对数千名学子的鼓舞，也是与众不同的洋思人高度的责任 感和使命感的真实体现。我想这背后所体现的就是教师对学生的爱，作为一名 老师，对学生要爱生如子，要从根本上认识到转变一个差生与培养一个优等生 同等重要，在教学中面向全体学生，关注每个学生，不选择，不挑剔学生。 学习了洋思的经验以后，我常常想既然每一名学生都是可以教好的，那

3、为 什么我们有的学生能学好，有的学生却学不好呢？究其原因，我觉得是我们没 有挖掘好学生的非智力因素，即没有培养好学生学习的兴趣，因为兴趣是最好 的老师，没有兴趣的学习只能是枯燥无味，被动接受。没有转变学生对学习的 态度，学生没把学习看成是一件很高兴的事，很乐意学。现在有些学生上课为 什么不听讲，不认真学习就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力，所以 我通过学习洋思经验，首先改变这个观念，与学生搞好关系，发自内心的去关 爱学生，积极进行正面鼓励教育，引导学生爱学习，对学习感兴趣，乐意学习， 并对学习困难的学生多关注，多提问，不歧视，不放弃，为教学做好情感铺垫。二、创新的教学模式：“先学后教，当

4、堂训练”。 在我们的日常教学之中，有这样一个令人头疼的问题，那就是学生的上课 走神现象。尽管我们不断提醒，但仍是治标不治本。其实，我们也知道，学生 能聚精会神的时间是有限的，不可能有几十分钟那么长。满堂灌的教学方法是 老师满堂都在讲，学生自己根本不动脑，也不动手，只是被动的在听，很容易 分散注意力，减弱听课效果，一些重点难点也就这样混过去了。能否面对现实 缩短需要学生集中注意力的时间呢？洋思中学的“先学后教，当堂训练”解决 了这一难题。首先，开门见山点出教学内容，给出学习目标，引出自学指导， 限定自学时间，针对自学内容，老师给出相关的自我检测题。目的是让学生在 看懂例题的基础上模仿例题解题，熟

5、悉知识点。期间老师巡视并将典型的错误 板书到黑板，引起同学的重视。其次，在学生充分自学后，鼓励同学互相交流、 讨论共同解决自学中暴露出的问题，挖掘其中的知识点。洋思中学的教学模式实际上是在老师指导下的学生自学的过程。教师当堂 布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字不是老师教，而是 对学生做的习题进行评判，个别不会的也由老师个别指导。在一堂课的内容之中，有一部分学生自学就能学会，另一部分通过学生之间的研究讨论也能够解 决，只有剩下的一部分难点才是老师讲解的重点。对于老师来说，通过学生的 自学活动让他们实现自己的自学目标，然后在讲解一下难点就可以了。这样， 学生自学的过程中因为有检查

6、的督促作用，而且他们自己动手动脑，不容易走 神而老师讲解的时间缩短了，需要学生集中精力的时间也缩短了，学生也能聚 精会神的去把握重点难点。自学完后还有相应的检查和辅导。这一节课的教学 任务就顺利完成了。 “ 先学后教，当堂训练 ” 这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长 期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易， 长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。其实质是：课堂教学过程 中都让学生先自学、探索、实践，而教师当 “ 向导 ”、“ 路标 ”，起“ 引路 ”、“ 架桥 ”的作用。教师从在课堂上“ 满堂灌 ” 的第一线退到第 二线，为学生在自学、思考、讨论、答

7、疑中当 “ 参谋 ”和“ 顾问 ”。 “ 后教 ” 就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交 流，解决 “ 先学 ”中的问题，达到 “ 兵教兵 ” 的目的。“ 当堂训练 ” 就是达标检测，让学生在课堂上独立地、快节奏地完成作业。在洋思的课堂上， 学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅 是学 “ 会 ” ，而是逐步养成了会学，再辅以 “ 堂堂清、天天清、周周清” 的有效措施，洋思教学质量得到充分的提高。 三、实用的检测方式1、堂堂清， 每堂课完，学生就交课堂作业本。老师以作业的整洁，完成 的质量来给同学打分。2、日日清，精选教辅资料当中相关的习题

8、编成试卷，利用晚自习的时间让 学生限时完成。便于老师及时了解学生当天掌握知识的情况，及时查漏补缺。3、周周清，将一周内前后联系密切的知识点分别以概念型，习题型编成试 卷在周末的时候对学生进行检测。 我想“三清”的实施大大提高了学生课堂学习的紧张度，培养了学生对自己 的学习负责任的意识。我想如果我能从课课清做起，也会在教学方面大有进步 的，我想学洋思经验就要先学好课课清。今后在教学工作中做到精心备课，精 讲精练，当堂过关。这需要对学困生进行预习指导，为他们扫清新课中的障碍， 使他们能够在课堂上积极发言，有效的自主学习，不断提高其学习兴趣；针对 他们在当堂练习中出现的问题及时给予课后辅导，使他们经

9、过教师的指导，牢 固掌握所学知识。 洋思以人的发展为本的课堂教学模式，让我深受启发。“先学后教，当堂 训练”的教学模式的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习，每一步都 离不开教师的引导。学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，组织者。 优点是把课堂还给学生，让学生真正实现自主学习，激发了学生学习的内在动 力。他们的课堂教学其实质是目标教学和问题教学的结合。通过出示目标，让 学生明白了学生这一节课学习的内容，减少了教学和学习的盲目性。通过解决 问题，激发了学生的思维和内在动力，而且如果学生不会，老师就要反复点拨、 提示、讲解，直到学生会了为止。我想，课堂教学不要用僵化的教学模式来束 缚和限

10、制学生及老师，而应看这节课，教师是否激发了学生的思维和内在动力。 只要真正把课堂还给了学生，激发了学生的内在动力和思维，用什么方式都是 可以的，可以讲，也可以练，但目的只有一个，要真正让学生的思维动起来，让学生参与到你的教学中来。只要激发了学生的思维，让学生真正学会了东西， 我觉得采取何种方式的课堂教学方法都是可以的。关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 人力资源社会保障部、财政部、教育部关于义务教育学校实施绩效工资 的指导意见已经国务院同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。 义务教育学校实施绩效工资，是贯彻落实义务教育法的具体措施，也是

11、深 化事业单位收入分配制度改革的重要内容，充分体现了党中央、国务院对广大 义务教育教师的关心，对于依法保障和改善义务教育教师特别是中西部地区农 村义务教育教师的工资待遇，提高教师地位，吸引和鼓励各类优秀人才长期从 教、终身从教、促进教育事业发展，具有十分重要的意义。 义务教育学校实施绩效工资，涉及广大义务教育学校教职工的切身利益， 社会关注，政策性强。地方各级人民政府一定要高度重视，加强领导，周密部 署，认真组织实施。要把义务教育学校实施绩效工资同深化学校人事制度改革、加强队伍建设紧密结合，同完善义务教育经费保障机制、规范学校收费行为和 经费管理紧密结合。通过实施绩效工资，推动教育改革，促进义

12、务教育事业发 展。要注意研究解决实施中出现的问题，妥善处理各方面关系，确保教师队伍 稳定。 二八年十二月二十三日关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见 人力资源社会保障部 财政部 教育部 : 根据中华人民共和国义务教育法和事业单位工作人员收入分配制度改 革的有关规定，为切实做好义务教育学校实施绩效工资工作，结合义务教育学 校实际情况，提出以下指导意见： 一、实施范围和时间 按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的义务教育学校正式工作人员， 从 2009 年 1 月 1 日起实施绩效工资。 二、绩效工资总量和水平的核定 （一）绩效工资总量暂按学校工作人员上年度 12 月份基本工资额度和规范 后的

13、津贴补贴水平核定。其中，义务教育教师规范后的津贴补贴平均水平，由 县级以上人民政府人事、财政部门按照教师平均工资水平不低于当地公务员平 均工资水平的原则确定。绩效工资总量随基本工资和学校所在县级行政区域公 务员规范后津贴补贴的调整相应调整。 （二）义务教育学校实施绩效工资同清理规范义务教育学校津贴补贴结合 进行，将规范后的津贴补贴和原国家规定的年终一次性奖金纳入绩效工资总量。 在人事、财政部门核定的绩效工资总量内，学校主管部门具体核定学校绩效工 资总量时，要合理统筹，逐步实现同一县级行政区域义务教育学校绩效工资水 平大体平衡。对农村学校特别是条件艰苦的学校要给予适当倾斜。 三、绩效工资的分配

14、（一）绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素，占绩效工资总量的区经济发展水平、物价水平、岗位职责等因素，占绩效工资总量的 70%70%，具体，具体 项目和标准由县级以上人民政府人事、财政、教育部门确定，一般按月发放。项目和标准由县级以上人民政府人事、财政、教育部门确定，一般按月发放。 奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，在考核的基础上，由学校奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素，在考核的基础上，由学校 确定分配方式和办法。根据实际情况，在绩效工资中设立班主任津

15、贴、岗位津确定分配方式和办法。根据实际情况，在绩效工资中设立班主任津贴、岗位津 贴、农村学校教师补贴、超课时津贴、教育教学成果奖励等项目。贴、农村学校教师补贴、超课时津贴、教育教学成果奖励等项目。 （二）充分发挥绩效工资分配的激励导向作用。教育部门要制定绩效考核办 法，加强对学校内部考核的指导。学校要完善内部考核制度，根据教师、管理、 工勤技能等岗位的不同特点，实行分类考核。根据考核结果，在分配中坚持多 劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人 员倾斜。 （三）学校制定绩效工资分配办法要充分发扬民主，广泛征求教职工的意 见。分配办法由学校领导班子集体研究后，报学校主

16、管部门批准，并在本校公 开。 （四）校长的绩效工资，在人事、财政部门核定的绩效工资总量范围内， 由主管部门根据对校长的考核结果统筹考虑确定。 四、相关政策 （一）中共中央办公厅国务院办公厅转发中央纪委、中央组织部、监察部、 财政部、人事部、审计署关于严肃纪律加强公务员工资管理的通知的通知 （厅字200510 号）下发前，学校发放的改革性补贴，除超过规定标准和范 围发放的之外，暂时保留， 不纳入绩效工资，另行规范。在规范办法出台前， 一律不得出台新的改革性补贴项目、提高现有改革性补贴项目的标准和扩大发 放范围。 （二）原国家规定的班主任津贴与绩效工资中的班主任津贴项目归并，不 再分设，纳入绩效工资管理。 （三）义务教育学校实施绩效工资时，对完全中学中从事非义务教育教师 的津贴补贴问题，由学校统筹考虑。 （四）在实施绩效工资的同时，对义务教育学校离退休人员发放生活补贴， 标准由县级以上人民政府人事、财政部门确定，绩效工资不作为计发离退休费 的基数。 （五）实施绩效工资后，学校不得在核定的绩效工资总量外自行发放任何 津贴补贴或奖金，不得违反规