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1、数字化校园环境里我们如何教研数字化校园环境里我们如何教研数字化校园环境里我们如何教研摘要：2005 年我校按“四星”标准易地新建，2006 年扬州市在全国率先启动数字化校园建设工程，我校有幸成为第一批评审通过的数字化校园学校。面对一流的学校设施和环境，面对当前全面推行的新课程改革，就教师教学研究（以下简称教研）方面，我们又迎来了新的挑战。在新的数字化校园环境里，信息更新迅速，教师如何跟上时代步伐，改变传统教研模式，进行网络环境数字化教研成为当今教研的新课题，网络教研就是教学研究的又一新的课题。那什么是网络教研，如何开展网络教研，根据这三年来的实践和理论学习，现在就把我们的认识和做法总结出来，以
2、期和大家交流。关键词：数字化校园 网络教研一网络教研的初步认识（一）网络教研的概念网络教研是依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。网络教研是一个创新的教学研究方式。（二）（四）网络教研的内容网络教研的内容必须围绕学校、教师、学生的需要，结合学校的教学特色和当前的教育教学的实际和发展来设置。一般而言，我们的教研内容大多如下：布置学期工作计划；开展学科教研活动包括学习课程标准中的新理念和新课程背景下的课堂教学模式与方法的研究；开展各种评比活动如课
3、堂教学评比、论文评比；课题研究及调查研究；教师培训；期中、期末成绩公布和分析等等。我们可以把哪些活动移植到网络的教研中去呢？这就要因校而定。我校的数字化校园平台上有关教研方面设置这样一些内容：教研新闻、课程改革、教考研究、教学研究、课题研究、专题研究、教研论坛、教研论文、教研计划、教研通知、学科动态、教学论文、教学设计、课外活动等栏目。二数字化校园中网络教研实践（一）完善必备的条件1、硬件条件（1）基本硬件：包括办公室配备台式电脑，安装基本常用办公软件，配备专职网络管理人员进行定期和不定期的维护，保证校园网络的畅通。我校是易地新建，按“四星”高中标准，每个教学班都装有多媒体成套设备，闭路电视系
4、统和智能广播系统，到今年已经为每位教师配置了笔记本或台式机。（2）数字化校园网络：校园网络不仅仅具备校园局域网的功能，同时必须能够连通 Internet，保证网络畅通，建立校园网站。我校的数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等） 、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩
5、展传统校园的业务功能。同时购置了苏亚星资源库等系列软件资源。2、软件条件（1）教师素质首先，教师要转变传统的教研理念。教育科研必须以教师发展为本，以学生发展为本，要有针对性，讲求实效性。其次，教师要有一定的信息素养，每位教师会使用计算机和网络，能在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源。再次，教师要勤于学习，不断充实自我。（2）教研氛围学校要具有浓愈的教科研学术氛围，可以制定相应的规章制度鼓励教师进行网络教研，同时对不参加教研的教师给予相应的惩罚，有压力才会有动力，这样才会使教师们增强教科研意识，提高教师参与的积极性和主动性。我校刚开始推广网络教研时，利用数字化平台上的用户认证和统计等功能，强行
6、要求每位教师每周完成在数字化平台上给定的发帖量和浏览量等，久而久之大家逐渐形成了网络教研的习惯，现在老师们都踊跃在网络教研的相关栏目中发表自己的看法，现在我们对教师网络教研的考核已经由原来量的考核转成质的考核。 （3）协作意识学校与省电教馆、扬州大学、市电教馆、韩国又松大学等建立长期网络教学研究合作，在这些大学和部门的理论和技术支持下，我校的网络教研上了一个新的台阶。（二）网络教研途径及方法的探索1、 转变教师旧有的教研理念，树立新的教研理念基础教育改革首先是思想观念的变革，只有教育理念彻底转变了，才能自觉指导教学行为，实现课程改革的目地。我们在转变教师的教研理念做了如下的探索:（）教育理论学
7、习和培训，改变教师教研认识在网络教研实践过程中，我们发觉最困难的不是技术问题，而是转变教育观念的问题。新课改的启动，带来了新理念、新课堂、新教研。教育科研必须以教师发展为本，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人，通过科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务；教育科研必须以学生发展为本，教育科研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性。利用业余学习时间组织举办培训班，对全体教师进行了网络教研的相关培训。我校曾先后邀请了许多省内外众多知名专家和学者到我校讲学和指导工作，提高教师的教研意识。每学期我
8、校都组织各学科骨干教师或学科带头人到高校学习新教材教法以及应用现代教育技术进行课堂辅助教学的观摩课达 12 次,另外每学期派各学科教师到邻近的中学相互交流、观摩学习优质课，同时积极参加市、县相关部门组织的各级各类优质课活动，从而激发教师学习的自觉性。另外，在培训过程中根据学科特点分类培训。（2）以教促教、以学促教，提高网络教研意识具体做法：一是通过教学班级选教师，促使改变自身。二是通过学校教学公开课，促进教师提高。学校每个教学班装备了成套多媒体教室，学校教务处规定年轻教师每学期至少上一堂公开课，骨干教师至少上一堂演示课，每年组织青年教师基本功及优质课大赛。三是通过各级教学赛课，引导教师改变。推
9、荐到各级各类的赛课、公开课、示范课，首先考察是否具有相关的教研意识，然后由教务处决定是否代表学校参加。前不久我校举行的青年教师赛课活动中，就把它作为了一个重要的评分标准。四是通过学生促教，提高教师信息意识。网络的快速发展使学生的知识面拓宽了，如作文里新名词、新术语增多了，有的语文教师就说，还有些看不懂了。教师自己对教学的反思，也促进了学科教师自发地加强网络教研的培训。（二）提高教师网络教研能力1、制定有效的培训计划，设置可行的培训目标为了提高教师的网络教研能力，能够应用信息技术手段进行课堂教学，学校成立了培训领导小组，负责制订和实施培训计划，制订方案和过程及规章制度。首先建立出勤登记簿，每次培
10、训都安排了相关领导进行出勤考核。其次严把培训内容和培训教师关，做到无培训内容讲义不培训，培训教师无准备不培训，应参培教师不得无故不参加培训，严格同日常教学常规管理等同考核。最后要求参培教师学有所获，学有所用，学所能用。我们充分运用学校现有资源和设备，在校园网上开放“教师俱乐部” ，实践在线培训。为教师构建一个跨越时空的网络应用范围。2、建立目标明确的培训原则和层级分明的工作模式（1）建立目标明确的培训原则。第一、为了提高教师的教学业务水平，培训内容以实用为主，在培训中采用化繁为简，抛开深奥的理论和概念，强调学以致用，注重技能的掌握，体现网络教研“面向教学”和“辅助教学”的特点。第二、培训对象以
11、中、青年教师为主，对不同年龄段的教师和行政管理人员有不同的要求。第三、培训方式以自培自练为主。根据我校实际，并参照全国中小学计算机教育研究中心编写的中小学信息技术教育一书，编制了教师自培自练的xx 中学信息技术校本培训教材。（2）建立层级分明的工作模式为了培训落到实处，抓深抓透，使参培教师学有所获，学有所用，学所能用，早日积极服务于教育教学，提高教育教育教学质量和优化育人环境。根据教师的摸底调查和自己的申报，同时结合年级组长或学校分管领导的日常考察以及教育教学的实际，在培训过程中建立了合理的工作模式。将教师分为普及型、提高型和深造型三个层次。 对这三个层次都有两个培训主体，深造型参加上级现代信
12、息技术部门和有关院校进行培训，提高型由学校信息技术中心专业教师和年级组、教研组的深造型教师培训，普及型由学校信息技术中心专业教师和提高型教师进行培训。学校先后派出学习多媒体课件的制作、网络管理、网站的建立和发布等就达 50 多人次。建立一级培训一级的工作方式,即不分部门、科室等，由高层次级的教师培训低层次级的教师，同层次级的教师相互学习、相互补充。如教研组组织的课堂培训，效果基本上是立竿见影，并且教师的积极性和主动性分外高，许多教师是现学现用，充分使课堂气氛活跃、课堂质量提高。又如物理特级教师陈友道老师，学会了多媒体实物展台后，马上想到用它来“显微” ，解决高中物理教学中游标卡尺和螺旋测微仪刻
13、度的读取。（三）建立和完善切实可行的教研机制，形成良好的教研氛围1、保障机制一是建立领导保障机制。学校成立以分管副校长为组长、分管现代技术教育的教务主任为副组长，各年级组长、教研组长、信息技术技术人员为成员的“网络教研”领导小组。二是建立了政策、制度保障机制。为了使教师网络教研落到实处，学校先后制发了关于提高教师信息能力的有关规定 、 关于教师应用信息技术进行学科教学的规定 ，从学校的实际出发，在制度上得到了保障。2、目标激励机制一是所有教师必须根据自己的实际情况每期都要拟订个人教研计划，并针对自己的薄弱环节进行有重点、有针对性的培训和改进。二是将教师的网络教研能力成绩纳入教师继续教育管理，并
14、作为教师年度考核和评选优的一个重要条件。凡是当年信息技术考核达不到规定标准的，不得晋升职务，不得评先选优，当年年度考核不得评为优秀。同时，还要写出书面检查和总结。三是学校还出台了相应的奖励政策，凡在规定的时间内，分别达到一、二、三、四层次个人购买微机的教师,经考核通过，学校对应个人购机补贴。教师信息技术能力考核达到优秀的，学校给予一定的奖励。有特殊贡献者，学校给予特殊奖励。3、 “一帮一”制度以年级组、教研组和科室为单位，根据教师掌握现代信息技术的层次，每一个熟练的教师都要帮带一个“徒弟” ，学年出确定出“对子” ，学年末进行检查评比。比如，高 2008 年数学组，语文组，物理组的多位老师在骨
15、干老师的帮带下，很快在新教师中脱颖而出，分别在市、县级赛课中取得了优异成绩。4、青蓝工程把对青年教师的培养，作为学校工作的重点，定名为“青蓝工程” ，寄托着学校对青年教师“青出于蓝而胜于蓝”的殷切期待。为了把“青蓝工程”落到实处，学校成立“青蓝工程“领导小组。组长由主管教学的副校长担任，副组长由教导处负责人担任，组员由校级名师担任，教导处具体考核管理。青蓝工程”的目标。以五年为限，定下“一年要合格，三年能称职，五年成骨干“的阶段目标，逐段考核，以引导青年教师逐级而上，不断进取，尽快成材。青蓝工程的实施极大的提高了青年教师的成长速度，同时青年教师学习、适应和接收等能力又优于老教师，在网络教研开展
16、过程中，他们与老教师互相学习，互相帮助，促进了网络教研的顺利开展，并取得了可喜的成绩。（四）设置科学、合理的教研流程1.制定详细的教研计划，按教研组划分为不同的教研小组，各小组分工协作，并上传到数字化校园平台。2.资源的收集，根据本组的实际情况进行资源的收集工作，收集范围不限，可以是原创性的论文、教案、课件也可以是网络中的优秀教学资源，此项工作应该有专人负责，有详细的资源收集记录。3.资源的整理，对收集到的资源进行分门别类的整理，形成各教研小组的资源库，定期或者不定期的对资源库进行丰富整理。4.资源的上传，根据教研计划，对资源库内的资源进行上传，形成校园资源库，对所有的资源进行共享，实现资源的最优化，体现网络教研的优势开放、交互动态的网络教研平台。5.总结交流：定期进行网络教研的总结和经验交流，不断提高网络教研的实效性和实用性，对出现的问题积极探求解决方法，同时也可以通过校园数字化平台对出现问题进行及时反馈。结束语：数字化校园里，网络在我们老师间架起了沟通的桥梁，让我们和许多认识或不认识的老师，成了知心的朋友，这也成了我们的一笔人生财富。网络教研的风
