2015年云南省教师招聘基础训练测试题三

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1、120152015 年云南省教师招聘基础训练测试题三年云南省教师招聘基础训练测试题三一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、主张教育为当下的生活服务。主张“从做中学”的教育家是_。A、洛克 B、杜威 C、赫尔巴特 D、苏格拉底2、2011 年真题狭义的教育主要是指( ) A家庭教育 B学校教育 C职业业教 D社会教育3、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？ ( ) A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性4、2011 年真题“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，使他们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐

2、和盗贼。”这句话反映了_的认识。( )A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.辐和论5、2010 年真题从根本上说，良好的师生关系首先取决于（ ）。A.学校 B.家长 C.学生 D.教师 6、2011 年真题教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权7、课程表安排应遵循的主要原则有（ ）。A.整体性原则 B.生理适宜原则 C.舒适性原则 D.迁移性原则 E.统一性8、目的游离评价模式主张( )。 A.评价应关注非预期的结果 B评价的重点放在课程 计划实际的结果上C.应着重关注课程计划满足目标的程度

3、 D.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度E.评价的重点是课程计划预期的结果29、备课是教师的课前准备，备课内容包括( )A.钻研教材 B.了解学生 C.课外辅导 D.制订教学进度计划10、提高教学质量的关键是( )A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导11、班级管理的几种模式包括( )。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理12、2010 年真题文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯 二、填空题 1、教育合力是指以学教育为主体，以_为基础，以_为依托的共同育人的力量。

4、 答案： 家庭教育 社区教育 2、以_、_为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容. 3、中华人民共和国义务教育法规定：“凡年满_周岁的儿童，不分 _、_、_，应当入学接受规定年限的义务教育。” 4、我国社会主义教育目的的理论基础是_。 5、2010 年真题学生具有发展的可能性与可塑性。( )6、2011 年真题教师的神圣使命是（ ）7、2009 年真题在我国，课程具体表现为课程计划、_和教科书。8、2009 年真题中小学的教学科目设置，基本以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青少年一代最必需的科学知识构成学科。所以，开设哪些科目是_的中心问题。 9、我国的教学内容具现体现在各级

5、学校的 _、_、和 _ 里。 10、据代经典记载，我国最早的学校有 _、_、和_等名称。 11、我国社会主义教育目的组成部分是_、_、_、_、_._.312、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有_、_和 _三种方式。 三、简单题 1、当代儿童发展观的基本内涵是什么？2、教学大纲四、论述题 1、在我国担任教师职位的任职条件有哪些？2、我国教育目的的基本特征是什么？五、案例分析题 1、案例一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写 5 遍”。就听有个同 学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上， 我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商

6、讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写， 但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过 一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿 意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自 主学习。 参考答案一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性 格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时， 有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、 调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己

7、。四是在实践中能不断修正和 调整学习目标。 21.案例“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦 过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天4还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考 好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎 我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听 了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现 行

8、课程评价存在哪些主要问题？ 2、案例课堂中的吵闹 作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生 的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹 了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那 里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间 休息时更是乱作一团。 问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度 和常规做法是什么？ 3、2009 年真题某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会止

9、把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律分析该案例。560 参考解答 一、单选题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】B。3、答案：六 性别 民族 种族 4、答案：马克思主义个人全面发展学说 5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】正确。从学生的本质属性可知，这句话是正确的。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。 7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】 课程标准 8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】教学计划 9、 教学计划、教学大纲、教科书 10、 痒、序、和 校 11、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育12、 奖励

10、惩罚 操行评定 三、简单题61、1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；2、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动 之中；3、实现发展是儿童的权利。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内 容的指导性文件。四、论述题 1、1、具备各级务类相应教师资格； 2、遵纪守法，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人； 3、具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面熟练地履行现职务职责； 4、具备学历、学位以及工作年限的要求；5、身体健康，能坚持正常工作。 2、1、以马克思主义人的全面发展学说为指导思想； 2、有鲜明的政治方向； 3、坚持

11、全面发展与个性发展的统一。五、案例分析题 1、参考答案 1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的 功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映 出来的自身发展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校 升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动 的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 3、评价主体单一，基本上没有形成 学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评 价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、评

12、价标准机械、单一，过于强调 共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 5、评价内容片 面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具 和方法。 6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价 方法不够重视。 7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到 充分发挥。 8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很 好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度， 甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。 2、参考答案基本态度：课堂确实需要纪

13、律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造 一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与 声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。 动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、 遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。 常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍 的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构 向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。73 3、【育萃专家解析育萃专家解析】 这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律。学生思想内部矛盾转化规律：德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程； 要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质； 德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。