《记者直击“四大”加班企业 企业仍未正面回应》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记者直击“四大”加班企业 企业仍未正面回应（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记者直击记者直击“四大四大”加班企业加班企业 企业仍未正面回应企业仍未正面回应-羊城晚报关于四大会计所疯狂加班的报道引起广泛关注，不少四大员工转发报道并跟帖评论-有企业看过报道后开会要求对四大员工好一点，但四大对超时加班的问题仍未正面回应本报连续报道了全球四大会计师事务所无休止加班一事（详见本月 21 日 a15 和本月 22 日 a18都市圈。广东版） ，引起社会广泛关注，逾 400 人在微博转发了羊城晚报报道，而在四大员工专有网站雁渡寒潭中，短短四天浏览量突破 2500 人次。网友对加班超时现象表示愤怒，而不少四大员工对报道中员工加班状态表示感同身受，怒顶之，大家齐心协力保卫自己应有的权利
2、！ 本报编委何龙将评论对四大的人性审计放到他的搜狐网龙眼睩睩何龙博客里（博文改名为女硕士死亡事件的人性审计 ） ，很快就有 2.6 万多的点击。网友评论说：这样的生活方式太可悲了，活的要有质量。不要拿人肉换猪肉！本月 25 日晚，记者分别走访了四大会计师事务所深圳分所，发现其中三家均有员工正在加班，但面对记者采访四大员工均颇为谨慎，不愿多说。纷纷修改 QQ 签名称本报报道真给力羊城晚报记者在题为能看到夕阳，是非常幸福的事的报道中曾采访的四大员工琳琳告诉记者，报道出街后，她发现 QQ 好友中广州、上海等城市的四大员工纷纷修改了 QQ 签名，有的改成羊城晚报今天整版说四大过劳，2011 年真给力！
3、还有的称：羊城晚报报道四大员工状态，我感同身受。在羊城晚报新浪微博中，记者看到转发本报两篇报道的网友纷纷发评论，其中不乏四大员工。网友范小昊称：我即将进入四大香港所，担心啊；网友丁思辉回复：不只是加班问题，其实更重要的是企业缺少健康管理，必须从企业文化和管理的根子上去解决缺失问题，才能解决过劳问题。网友宇清 sky 星星则称：我死党在四大半年就熬不住了，一直生病，真不是人过的日子啊！年底一日做十五六个小时的。网友没创意的名字在回复中称：四大加班是常态，但常态到加到深夜，甚至人家上班，四大回家的是病态。网友孙涛 A则表示：我一定会打电话投诉！而网友Iris 梅子回复称：关键是后续处理方案怎样。不
4、要人家投诉了，不但没有得到好的解决结果，反而把工作弄丢了！在四大员工专用网站雁渡寒潭，网友elotim对本报的两篇报道回帖称：谁说没用，只要大家齐心合力，我就不信正义战胜不了邪恶，要昂起头！站着挣钱！我们不是无理要求，天天无休止加班，要命啊！没有这样摧残人的！网友jinlongyu回帖表示，支持，支持！团结就是力量，终于有深圳政府站出来了，要充分发挥媒体、网络、记者等等的舆论作用，不信四大高层还会睡觉，员工想睡觉的权利都没有，相信四大的明天就会好起来！一位就职于四大之一的广州所的员工想去撞墙的 Tony在微博上说：客户老板们开会，竟然有个决议是以后要对我们审计（员工）好一点，因为他们看完新闻后
5、一致认为我们都是在玩命的。该员工表示：希望更多客户加入这个行列，关怀我们这些人前风光，背后流泪的人。现场直击四大加班晚上 9 时灯火通明25 日晚 8 时 45 分，羊城晚报记者来到深圳地王大厦 37 楼普华永道会计师事务所。一出电梯，记者看到事务所大门紧锁，但里面灯光通明。记者敲门后，一名女员工前来开门，她告诉记者，里面还有人在加班，没有事不要打扰工作。在记者表明身份后，该女员工开始警惕起来：我们还有工作，现在不方便。说完后，女员工关上大门连忙离去。记者透过玻璃门看到办公室内十余名员工正在加班。记者在大门等候了近半小时，不断有员工吃完晚饭后提着水果回到办公室。当记者询问是否回来加班时，一名女
6、子说：刚吃晚饭回来加班，工作比较辛苦。记者询问提着水果回来加班是否需要通宵工作？女子并没有回答。随后，记者来到深南大道华润大厦 21 楼安永华明会计师事务所，看到多个大门紧闭，挂有已锁（Locked）字牌。只有一间办公室里亮着灯，唯一加班的李小姐开始收拾准备回家。她向记者表示：目前已经过了事务所最忙的时候，3 月份是加班的高峰期，过了高峰期后，工作并不会这么繁忙，加班的机会也不多了。 MBAMBA 是英文 Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕” 。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工
7、管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能。第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称 EMBA） 。第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。第三种是供现职从业或具备
8、两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Master of Science in Business Administration，简称 MScBA ） 。辅导教材前 MBA 考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC 入学考试辅助教材：分为综合和英语两门。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。本段授课方式MBA第一种是面授 MBA 项目，1908 年诞生于美国 Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。第二种是远程 MBA 项目，1995 年由美国 M
9、cCann University率先提出，至今也有 10 多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。本段学位特点MBA 学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理” ，而不是注重研究的“管理学” ，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。MBA 是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有 3
10、 年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而 MBA 的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。MBA 作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA 是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA 的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，M
11、BA 教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。尽管 MBA 与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了 MBA 的重要性。本段起源MBA 教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是
12、 1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的 The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了 19 世纪末 20 世纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时
13、机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的 MBA 学习，哈佛大学辉煌的 1947 届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958 年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了 MBA 上，美国每年授予的 MBA 学位数量达到授予硕士学位总数的 20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。进入 80 年代，以 1984 年哈佛商业评论 “管理学院不能令人满意的管
14、理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国 MBA 教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了 80 年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool） ；等等。世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法-就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是 MBA 课程的基础，因此哈佛商学院 MBA 教育被看作是世界 MBA 教育的真
15、正开始。在美国，MBA 学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA 的学生一般在入学时处于 20 到 30 岁之间，已经有了 2 到 4 年的工作经验。欧洲 MBA 的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到 20 世纪 50 年代。法国的一批企业家开
16、始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲 MBA 教育。位于法国枫丹白露的 INSEAD 商学院就是在 1958 年成立的。瑞士的 IMEDE 商学院（即现在的 IMD）几年后也在瑞士洛桑成立。这种欧洲式的 MBA 与美国不同，只有一个学年，候选人的年龄必须是将近 30 岁，或是 30 岁出头，因此可以把更多过去的管理经验带进教室，这点也和美国的商学院不同。从一开始，这些欧洲的商学院就特别关注国际化的全面管理教育。他们设计的课程既整合实用的技能，也强调全球文化和商业知识的学习。欧洲的商学院也采用案例研究，但是更加鼓励团队基础上的项目合作。由于英国政府有意建立“商业教学与研究的卓越中心” ，从而促成了伦敦商学院和曼彻斯特商学院在 1964 年的成立。两所商学院都采取美国的两年全日制教学模式。Cranfield、 华威(沃里克)Warwick 和 Lancaster 等商学院也相继在英国设立了 MBA 课程，它们采取欧洲的一年制的学制。不过，欧洲的商学院对美国在 MBA 教育领域的统治地位只产生了很小的冲击。从 60 年代到 70 年代，更多的欧洲
