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1、游击队歌说课稿一、说大纲：根据音乐课程标准的第三部分“内容标准” ，其中领域之二“表现”要求“初一学生能够主动的参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯” ， “能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。 ” ， “能够依据歌曲的内容及情绪进行即兴创编活动。 ” 。教师要充分调动学生的兴趣，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。二、说教材：1、教材内容分析：本课所教授的内容是人音版 7 年级第 14 册第 1 单元“难忘岁月”里的游击队歌 。歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、
2、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为 G 大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。A 段明亮轻快，巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B 段节奏发生明显的变化，显得沉着、坚定，与 A 段形成鲜明的对比，进一步展现了游记战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。再现 A 段与第一乐段形成统一，无比清晰地表达了游记战士抗战到底的决心。2、教材的地位、作用：游记队歌作于 1937 年年底，首
3、次演出受到八路军总司令高级将领的热烈欢迎，随后便流传到全国各地。1942 年拍摄的影片自由中国曾用此歌作插曲。此外，曾为大型记录片华北是我们的作配乐。1964 年，大型音乐舞蹈史诗东方红用它作重要素材，至今，这首歌仍然保持着久唱不衰的魅力。把游击队歌纳入初一的音乐教材，对于提高学生的演唱水平，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，培养和激发学生热爱祖国的情怀和民族自豪感，这是十分必要的。3、教学目的：（1）了解游击队歌的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。（2）能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱游击队歌 。（3）能积极参与听赏、创
4、编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。4、教学重点：（1）用轻巧有弹性的声音背唱游击队歌 。 （2）感受歌曲的情绪，表现歌曲的内容。三、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本课所教的歌曲学生都比较熟悉，估计能唱者较多，但是对歌曲的结构形式弱起节拍的演唱不甚了解，能唱容易，但是唱出时代的感受，体会其中的思想感情较难。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏” “歌唱” “创造表现”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，从而完成教学目标。四、说教法：1、视觉图像法：结合多媒体欣赏教学，让学生的视觉、听觉、情感同时参与，使内容
5、具体形象化，加大了教学信息量，提高了学生的注意力，表现力，同时也激发了学生的兴趣和好奇心。 2、对比演唱法：让学生分析歌曲结构，用不同的情绪和声音演唱歌曲的两个乐段，有利于学生理解和表现歌曲的思想感情。 3、创编表现法：师生共同创编声势节奏，即能增强学生的节奏感，又丰富了歌曲的艺术表现力，同时也能让学生感受体验音乐带来的愉悦。五、教学过程：1、情景导入：播放 VCD咱当兵的人 ，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点（热情、自信、乐观、豪迈） 。教师：军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段段难
6、忘的流金岁月。1937 年年底，音乐家贺绿汀在救亡演剧一队工作，在山西临汾八路军办事处写了一首歌曲游击队歌 ，首次演出受到八路军高级将领的热烈欢迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我们一起来学习一下这首脍炙人口的军旅之歌。2、新课教学：听赏不同演唱形式的游击队歌（1） 、听赏游击队歌 （合唱） （整体感受） 。 要求：引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。方法：结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。 （影视作品：地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等） 。教师小结：这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦
7、环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。抗日战争时期，游击队战士深入敌人后方，在平原上，在铁道上，配合八路军作战，当时人们都相信，抗日战争一定能胜利，因为真理在我们广大人民手中。（2） 、观看大型舞蹈史诗东方红片段，再一次听赏游击队歌 。 要求：引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。 （旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。（3） 、聆听游击队歌 （轮唱） ，进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的
8、艺术魅力。要求：帮助学生分析歌曲的几种演唱形式，区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。学唱歌曲：（1） 、学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。 （2） 、随琴用 lu 模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。 （3） 、学生按节奏有感情地朗读歌词。 （4） 、学生跟琴唱词。3、分析歌曲结构：（1） 、分析歌曲结构（带再现的单二部曲式结构 ABA）（2） 、歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱？ （旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。） （学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。 ）（3） 、
9、第二乐段旋律、节奏有何变化？表现游击战士怎样的精神面貌？用什么样的情绪演唱。 （节奏由紧密变为宽松，旋律给人一种豪迈有气势并且乐观向上的感受。用坚定、有力的声音演唱。 ）（学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。 ）4、创编表现：声势节奏创编：师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，使学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。 （1）声势节奏练习时，将学生分成三个小组，每组练习其中一节奏型，然后交替进行，各种节奏熟练以后，可将拍手、拍腿、跺脚同时进行声势节奏练习。 （2）根据学生的兴趣和能力，在此声势节奏基础上，进行再创
10、编。（3）教师、学生对再创编的节奏进行点评。5、小结：（1）学生小结本节课的学习内容。 （学生之间相互补充） 。 （2）教师小结：这节课我们学习了游击队歌 ，了解了游击队歌的相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验，最后，请同学们再一次演唱游击队歌 ，并用声势节奏为歌曲伴奏。 七、教学特色（总结以上过程和策略，我的教学特色是）： 1、面向全体学生 突出学科特点；2、创造合作互动 尊重独特体验3、运用现代手段 打破时空限制；4、实现学科整合 了解多元文化8、教学启示：本课以人文理念为主线，注重情感体验，从情境切入，启发学生积极思考，回顾历史，注重培养学生的情感态度和价值观；注重处理学习的过程与情感处理方式，通过听赏、分析、创编等音乐实践活动，不断加深情感体验的深度，体现了音乐课程“以审美体验”为核心的理念。
