导学案 高祖本纪(教师版)

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1、江苏省盱眙中学江苏省盱眙中学 20122012 届语文届语文 选读选读导学案系列导学案系列 0010011高祖本纪高祖本纪导学案（学生版）导学案（学生版）【学习目标学习目标】 1了解司马迁笔下刘邦这一人物形象，因文悟言，积累常见文言现象，。 2认识体会史记中“不虚美、不隐恶”的史家传统。 3感悟文本，领略史记文史结合的特点。 4了解司马迁首创的互见法。 【课时安排课时安排】四课时 【课前预习课前预习】 1给下列加点的字注音： 刘媪（ o ） 须髯（ rn ） 贳酒（ sh ） 大泽之陂（ bi ） 每酤留饮（ g ） 酒雠数倍（ chu ）乃绐为谒（ di ） （ y ） 酒阑（ ln ） 箕

2、帚（ j ） 轘辕（ hun ） （ yun ） 玉卮（ zh） 乃以秦王属吏（ zh） 日夜跂而望归（ q） 击筑（ zh） 献飨军士（ xing ） 黥布（ qng ） 荥阳（ xng ） 郦食其（ y ） （ j ） 颍阳（ yng ） 氾水（ fn ） 2解释下列加点的字： 左股有七十二黑子 （大腿） 高祖为亭长，素易诸吏 （轻视） 昌邑未拔 （攻下） 摄衣谢之，延上坐 （提，道歉，请） 二世使使者斩以徇 （示众） 乃以秦王属吏（交付、委托） 非有功伐 （功劳） 还军霸上（驻扎） 去辄烧绝栈道 （断 ） 汉王复入壁（营垒） 与齐王等期会而击楚军（约定日期） 诸侯及将相相与共请尊汉王为皇

3、帝（共同） 乃即皇帝位泛水之阳（水的北面） 父兄不能给（供给，使足） 可四千余人 （大约） 意豁如也 （的样子） 3找出下列句子中的通假字并写出本字： （1）此两家常折券弃责 “责”通“债” （2）高祖常繇咸阳 “常”通“尝” “繇”通“徭” （3）遂坐上坐，无所诎 “坐”通“座” “诎”通“屈” （4）诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解 “卤”通“掳” “憙”通“喜” “解”通“懈” （5）诸吏人皆案堵如故 “案”通“安” （6）无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之 “内”通“纳” “距”通“拒” （7）乃详尊怀王为义帝 “详”通“佯” （8）兵罢戏下 “戏”通“麾” （9）不如决策东乡 “乡”通

4、“向” 4找出下列句子中的古今异义词并解释： （1）常有大度，不事家人生产作业 大度：古义“远大的抱负” 今义“气量宽宏能容人” 家人：古义“平民百姓” 今义“一家人” 作业：古义“劳苦的工作” 今义“学习完成的功课” （2）诽谤者族 诽谤：古义“非议国政” 今义“说人坏话，毁人名誉” 江苏省盱眙中学江苏省盱眙中学 20122012 届语文届语文 选读选读导学案系列导学案系列 0010012（3）待诸侯至而定约束耳 约束：古义“规约，规章”今义“限制使不出范围” （4）稍征关中兵以自益 渐：古义“渐渐”今义“稍微” （5）军吏士卒皆山东之人也 山东：古义“崤山、函谷关以东”今义“山东省，省份名

5、” （6）始大人常以臣无赖 无赖：古义“没有赖以谋生的手段，没有出息” 今义“游手好闲、品行不端的人” 第一课时第一课时 一、导入新课一、导入新课 二、课前预习检查与反馈二、课前预习检查与反馈 三、熟读全文三、熟读全文 四、用简练短语概括文章情节：四、用简练短语概括文章情节： 教教师师明确：明确： 刘邦出生：蛟刘邦出生：蛟龙龙俯身而出世，写出了刘邦的不凡。俯身而出世，写出了刘邦的不凡。 平民刘邦：好酒及色、不事生平民刘邦：好酒及色、不事生产产、壮志初、壮志初现现、 、诈诈称称“贺贺千万千万”的无的无赖赖之之举举。 。 将将帅帅刘邦：入关刘邦：入关灭灭秦、楚秦、楚汉汉相争、大相争、大败项败项羽。

6、羽。 帝王刘邦：帝王刘邦：氾氾水称帝、水称帝、举举杯噱父、高祖杯噱父、高祖还乡还乡、高祖之死。、高祖之死。五、人物形象探讨五、人物形象探讨 刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。本文中作者是通过哪些艺术 手法加以塑造的？ 1用用对对比手法塑造人物。如在比手法塑造人物。如在“将将帅帅刘邦刘邦”中，中，项项羽、刘邦分兵入关攻秦各自采取的措施，突出刘邦羽、刘邦分兵入关攻秦各自采取的措施，突出刘邦 的的宽宽厚仁慈，从而厚仁慈，从而赢赢得民心，奠定以后得民心，奠定以后胜胜利的基利的基础础。 。 2用用讽讽刺的手法臧否刺的手法臧否历历史人物。如高祖置酒未央史人物。如高祖置酒未央宫宫一一节

7、节， ，对对刘邦自矜声色的心刘邦自矜声色的心态态的描摹。的描摹。 3用典型用典型细节细节刻画人物。如刻画人物。如赊赊酒、酒、诈诈言言“贺贺千万千万”、 、观观始皇而始皇而叹叹等等细节细节，展示刘邦的性格的各个，展示刘邦的性格的各个侧侧面。面。五、练习布置五、练习布置： 归纳整理文中的实词，并解释其义。 第二课时第二课时 一、检查文言常识一、检查文言常识 1.大泽之陂（水边、堤岸） 2.已而有身（不久） 3.高祖每酤留饮（买酒） 4.怪之（以为怪，意动用法） 5.及见怪（奇怪的现象，形作动） 6.此两家常折券弃责（同“债”债务） 7.不事家人生产作业（平民百姓，古今异义） 8.高祖常繇咸阳（同“

8、徭”，服役） 9.大丈夫当如此也（像这样，古今异义） 10.因家沛焉（安家，名作动） 11.坐之堂下（使坐。使动用法） 12.无所诎（同“屈”，理亏） 13.公始常欲奇此女（使与一般人不同） （明确下列句子的特殊句式） 1.高祖，沛丰邑中阳里人 判断句 2.其先刘媪尝息大泽之陂 省略句 3.高祖常繇咸阳 省略句 4.迎之门 省略句江苏省盱眙中学江苏省盱眙中学 20122012 届语文届语文 选读选读导学案系列导学案系列 00100135.引入坐 省略句 6.吕公女乃吕后也 判断句 二、整体感知二、整体感知 全文可分为三部分。 第一部分：（从开始到“生孝惠帝、鲁元公主”），介绍刘邦的姓氏、籍贯、

9、出生、家庭，以及 做泗水亭长的种种行事。 第二部分：（从“沛公引兵西”到“大赦天下”），写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过 程。 第一阶段：刘邦领兵西进，队伍不断壮大，并率先入关，为日后的成功奠定了基础。 第二阶段：写楚汉相争。 第三阶段：刘邦称帝。 第三部分：（从“未央宫成”到文末），刘邦称帝后的情况。 三、走进文本，小组合作，深入探讨三、走进文本，小组合作，深入探讨 （学生自由朗读（学生自由朗读 1-41-4 段）段） 1这四段主要记述了哪些情节？ 明确：刘明确：刘媪尝媪尝息大息大泽泽之陂生下高祖，刘邦好酒及色，之陂生下高祖，刘邦好酒及色，纵观纵观秦始皇而秦始皇而叹叹，徒手赴宴大言，徒

10、手赴宴大言“贺钱贺钱万万”等等2纵观秦始皇而叹一节中，流露出刘邦的什么心理？ 明确：流露明确：流露对对自己境况的不自己境况的不满满， ，对对秦始皇仰慕，秦始皇仰慕，对权对权利渴求的复利渴求的复杂杂心理。心理。3以上情节可看出刘邦哪些特点？ 明确：出生不凡，仁而明确：出生不凡，仁而爱爱人，性情豁达，但又有无人，性情豁达，但又有无赖举动赖举动。 。（学生自由朗读（学生自由朗读 5-75-7 段）段） 1这一阶段主要写了哪些情节？ 明确：明确：郦郦生生见见沛公，与秦沛公，与秦军军大大战蓝战蓝田、入关田、入关约约法三章等。法三章等。2郦生见沛公这一情节中，体现了刘邦什么特点？ 明确：勇于改明确：勇于改

11、错错，虚心听取意，虚心听取意见见。 。3“破之”“因大破之”“遂破之”，你能悟出刘邦节节取胜的原因吗？ 明确：善于用人用明确：善于用人用计计， ，这这是他在交是他在交战战中取得中取得胜胜利的根本原因。利的根本原因。4对于阻止刘邦入秦宫休息，原文只有“樊哙、张良谏”，而史记留侯世家中有大段文字 记载，这是什么述史方法？有什么作用？ 明确：互明确：互见见法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参法，它是将一人事迹，一件史事，分散在数篇之中参错错互互见见，彼此互，彼此互补补。 。 作用是多方面的：互作用是多方面的：互见见法法详详此略彼，叙述史事条理分明，避免重复；互此略彼，叙述史事条理分明，避免

12、重复；互见见法正名法正名实实，于回，于回护护之中不失之中不失 历历史真史真实实；互；互见见法是塑造法是塑造传记传记人物形象的一个好方法；互人物形象的一个好方法；互见见法两法两传传存疑，广存疑，广载载异异闻闻，以，以备备参考。参考。5刘邦进入关中，推翻秦朝后，施仁爱于百姓，以此来赢得关中人民的拥护。这种“仁爱”具 体表现在哪些方面？ 明确：三方面：第一，明确：三方面：第一，轻财轻财物而重物而重义义气。第二，保障关中百姓的人身和气。第二，保障关中百姓的人身和财产财产安全。第三，减安全。第三，减轻轻百姓百姓负负担。担。 四、练习布置：整理并积累本课所学文言常识，记录本课尚未解决的疑问，下节课质疑。四

13、、练习布置：整理并积累本课所学文言常识，记录本课尚未解决的疑问，下节课质疑。第三课时第三课时江苏省盱眙中学江苏省盱眙中学 20122012 届语文届语文 选读选读导学案系列导学案系列 0010014一、检查文言常识一、检查文言常识 1.沛公引兵西（向西进发 名作动） 2.西过高阳（向西 名作状） 3.可四千余人（大约） 4.昌邑未拔（被攻占） 5.降章邯（使投降，使动用法） 6.诸所过毋得掠卤（同“掠掳”） 7.秦军解（同“懈”） 8.系颈以组（丝带） 9.还军霸上（驻军，名作动） 10.先入关者王之（使为王） 11.且吾所以还军霸上（的原因） （明确下列句子的特殊句式） 1.遇彭越昌邑 省略

14、句 2.昌邑未拔 被动句 3.与偕攻开封 省略句 4.代为上将军 省略句 5.啖以利 省略句 6.又与秦军战于蓝田南 状语后置 7.系颈以组 状语后置 8.降轵道旁 省略句 9.且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳 省略句 二、小组合作，朗读并疏通二、小组合作，朗读并疏通 8-148-14 段段 1.今则来（如果） 2.无内诸侯群（同“毋纳”） 3.沛公然其计（认为对） 4.令项伯欲活张良（使活） 5.沛公从百余骑（使从） 6.乃详尊怀王为义帝（同“佯”） 7.实不用其命（服从） 8.军吏士卒皆山东之人也（崤山、函谷关以东的区域，古今异义）9.不如决策东乡（同“向”） 10.深堑而守之（挖壕沟，名作动） （明确下列句子的特殊句式） 1.项羽乃号为雍王 省略句 2.欲以求封 省略句 3.怀王者，吾家项羽所立耳 判断句 4.何以得主约 宾语前置 5.是迁也 判断句