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1、伐无道伐无道, ,诛暴秦诛暴秦一、教学目标1知识与能力目标:通过自学、合作学习、情境教 学等掌握秦朝暴政的主要表现;了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知 识。 2. 过程与方法目标:通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究,培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力;引导学生思考秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化,培养学生比较归纳能力。3. 情感、态度与价值观目标:通过本课学习使学生认识到,秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解“得民心者得天下”的道理。二、教学重点、难点教学重点:陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。教学难点:项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
2、。教学过程1秦的暴政播放配乐图片秦阿旁宫 、 秦兵马俑 、 秦长城这些建筑何其雄伟,壮观,气魄宏大。但修这些工程需要耗费多少人力、物力? 算一算 P57 页“动脑筋”秦朝服徭役的人口占总人口的百分比(15)由此得出结论:(1)徭役沉重 提问:繁重的徭役有什么恶劣影响?(使农民脱离农业生产,使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕,衣无人织,秦的统治不稳。 )猜一猜 秦的市场上有一商人他卖鞋子的同时也卖拐杖,哪一种商品销路更 好?(拐杖)为什么?(2)刑法严酷。 (死刑有十多种,连坐、诛连、轻罪重罚等, )(3)赋税沉重。 (这些都说明统治者残暴,引起民怨。人们诅咒秦始皇,公元前 210 年,他暴病
3、死亡 。 )提问:秦始皇死后,秦二世 继位,秦二世的统治又如何?(4)秦二世的统治更加黑暗(他任用宦官赵高,朝政混乱,成语“指鹿为马”就是赵高所为) 。 教师小结:正是秦的暴政 ,使人民苦不堪言,人民反对秦的残暴统治成为历史的必然,点燃反秦火焰的是谁?2陈胜、吴广起义(1)请同学们表演历史剧 大泽乡起义 (五名同学,一名讲述经过,两名演陈胜、吴广,两名演群众)(2)请一同学在黑板上画出起义进军路线图。 (参考挂图秦末农民战争形势图 ) (3)教师小结:大泽乡起义(公 元前 209 年)杀秦军攻县城占领陈,建政权天下响应挺进关中秦二世反扑陈胜 、吴广被部下杀害。提问:陈胜、吴广起义有什么重大意义
4、(4)陈胜、吴广起义虽败,但他们在历史上留下了光辉的形象,这次起义有着深刻的历史意义(学生答 P58 页第二自然段)他们鼓舞着后世人们反抗暴政,在他们之后其他的起义军继续抗秦,最终秦朝灭亡。3农民起义推翻秦朝提问: 继陈胜、吴广之后,众义军中出了两位杰出的英雄人物,他们是谁?(1)项羽、刘邦率军继续抗秦。 角色效仿(请两名同学扮演项羽、刘邦;简介二人的生平、事迹和各自的长处。 ) 教师激趣:你喜欢谁?说出理由(学生讨论、发言) 同学们说得都很不错。项羽有勇、刘邦有谋 ,他二人互相配合呼应,秦末农民起义进入第二阶段,经过一年多的奋战,起义军与秦军展开主力决战。(2)巨鹿之战(公元前 207 年)
5、“动脑筋”P59 页,请一名同学讲述经过,并分析项羽以少胜多的原因,成语“破釜沉舟” “背水一战”源于此战役。当巨鹿之战激烈进行时,刘邦的军队呢?(学生回答)(3)刘邦率军入咸阳,秦灭亡。算一算,秦朝存在多少年?(公元前 220 年公元前 207 年)秦朝是中国历史上的一个短命王朝。想一想,秦虽亡,但天下出现双雄,所谓一山不能容二虎,怎么办?(4)楚汉之争(公元前 206 年公元前 20 2 年) 请同学们表演历史剧鸿门宴 ,从中领会刘邦的机智。 提问:两人先后入咸阳,各有何表现?(学生回答)教师激情:刘邦得民心,项羽失民心。二人最后一战在垓下,名曰“垓下之围” 。项羽的军队中了刘邦的“十面埋
6、伏”之计, “四面楚歌”响起,军心动摇,故而惨败。项羽无力再回天,吟诵了一首“垓下歌” (加配音朗读):垓下歌项籍力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!教师简介其意,感叹英雄末路,师生共同分析项羽败之因。从而得出结论“得民心者得天下,失民心者失天下。 ”提问:胜利者刘邦建立了什么王朝?(5)汉朝的建立(公元前 202 年)建都长安,刘邦即汉高祖。他又是一位怎样的君主?下一节课讲述汉朝的历史。4总结本课内容,探究秦末农民起义的原因、经过、结果,分析“楚汉之争”的 性质。5课堂练习:(1)填表:引导学生归纳秦朝的重大历史事件,并整理成大事年表(用多媒体展示表格,请学生口头填空)时间 重 大 事 件 时间 重 大 事 件秦灭六国,秦朝建立 公元前 207 年 公元前 209 年 楚汉战争开始巨鹿之战 公元前 202 年 (2)问题探究:“有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戌边的途中,没有遇到大雨,秦末农民战争就不会爆发” 。你认同这一观点吗?为什么?(写一篇小论文,阐明你的观点。 )附:板书设计第 12 课 伐无道,诛暴秦陈胜、吴广起义秦的暴政 秦末农民战争刘邦、项羽起义楚汉战争汉朝建立