课题实施指南 (1)

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1、 中国教师发展基金会中国教师发展基金会中国教师发展基金会中国教师发展基金会“十二五十二五十二五十二五”科研规划重点课题科研规划重点课题科研规划重点课题科研规划重点课题新课改下学科教育教学改革新课改下学科教育教学改革新课改下学科教育教学改革新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究与课程教法开发研究与课程教法开发研究与课程教法开发研究课题实施指南课题实施指南课题实施指南课题实施指南总课题组总课题组总课题组总课题组2011201120112011 年年年年 9 9 9 9 月月月月23国家教国家教师师科研基金科研基金专专家家领导领导小小组组名名单单（中国教师发展基金会（中国教师发展基金会（中国教师

2、发展基金会（中国教师发展基金会“十二五十二五十二五十二五”科研规划重点课题科研规划重点课题科研规划重点课题科研规划重点课题“新课改下学科教育教学改革与课程教法开新课改下学科教育教学改革与课程教法开新课改下学科教育教学改革与课程教法开新课改下学科教育教学改革与课程教法开 发研究发研究发研究发研究”课题组专家名单如下）课题组专家名单如下）课题组专家名单如下）课题组专家名单如下）顾问组顾问组成成员员： ：杨春茂 教育部中国教师发展基金会秘书长 张 力 教育部国家教育发展中心主任 曹志祥 教育部基础教育课程教材中心常务副主任 佟 学 国家教师科研基金科管办主任 专专家家组组部分成部分成员员：（：（按姓

3、氏笔划排序按姓氏笔划排序,排名不分先后排名不分先后） ）马成杰 中国民办教育协会培训教育专业委员会副理事长、学术研究部主任 王文湛 教育部基础教育司原司长 王定华 教育部基础教育司副司长 王铁民 中央教科所教育情报参考原副主编 王旭明 教育部原新闻发言人、语文出版社社长 朱小曼 联合国教科文组织农村教培中心主任、原中央教科所所长 毕洁光 美国林肯教育中心亚太部主任 张昭文 教育部职业与成人教育司副司长 张 文 教育部政策法规司原副司长 张益群 国家教育行政学院副院长 郑增仪 教育部基础教育司原副司长 林 卉 国家教师科研基金科管办副主任 赵建军 教育部师范教育司师训处处长 郭永福 中国教育学会

4、常务副会长，编审 徐功明 教育部语言文字报教研版主编 储朝晖 中国教育科学研究院研究员，中国地方教育史志研究会学校史志分会理事长 韩 军 清华大学附中语文教师 （注明：专家组其他成员请详见人民教师网、中国教师发展基金会官网、新教师科研网 ）课题组课题组主要主要负责负责人人课题组组长：翁燕珩 课题组秘书处负责人：陈春光 课题组秘书处主要成员： 孙蒙蒙 鲁海萍 高海娜 王双 燕丽娜 杨雪东 徐红军 李朝才 林 炫 秘书处电话：010-57436390 010-57436393 监督电话： 010-622524954中国教师发展基金会简介中国教师发展基金会简介1986年，为提高教师地位，扩大教师影响

5、，促进教师待遇改善和教师队伍中突出问题的解决，由时任国务院副总理兼国家教育委员会主任的李鹏同志提议，经国务院批准，成立中国中小学幼儿教师奖励基金会。2009年3月经教育党组审批，民政部登记备案，更名为中国教师发展基金会。国务院颁布基金会管理条例后，根据条例规定，基金会制定了新的章程，组建了新的理事会，于2006年10月在中华人民共和国民政部完成了注册登记。基金会主管单位为中华人民共和国教育部。基金会秘书处作为教育部直属的司局级机构负责基金会日常事务，现任秘书长为杨春茂同志。国家教师科研专项基金科研管理工作的开展，源自于 2005 年，中国教师发展基金会中教创新研究院在受教育部基础教育司、教育部

6、人事司、教育部师范司委托开展的“全国优秀教师队伍现状调查” 。在调查中很多地方教育行政部门、地方教研部门、地方教学单位，尤其是众多一线教师反映，教师们非常想做课题研究，教育改革要求搞校本研究，而教师根本就找不到课题立项支持，教学中、科研中的成果得不到认可。因为当时教育科研规划项目要求，主持课题项目必须有正高职称，而我们中小学根本就没有评过正高职称。一个要求、一个限制、一道门槛把全国中小学校挡在教育科研的门外，就在这个背景下，中国教师发展基金会审时度势，根据有关法规，在听取教育部有关领导意见后及时成立了国家教师科研基金管理办公室。从“十一五”教育科研立项到结题，国家教师科研基金的科研课题就直接面

7、向学校、面向教师，任何学校、教师都可直接申报，减少中间环节，宽进严出，被教育部有关领导及专家称作：“草根科研” 。 “草根科研”就是针对一线教师、青年教师可以直接申报的科研。同时也欢迎有关地市县有组织的成立实验区，统一申报。由国家教师科研基金专家领导小组统一指导，从立项到结题鉴定由始至终全程管理。课题组组长翁燕珩简介课题组组长翁燕珩简介 中央民族大学国际教育学院教师，研究生导师，双语教育专业。曾任北京师范大学外国文学院教师，中央民族大学外语系主任、国际教育学院副院长等职务。上世纪 80 年代末在北师大参与了我国第一个英语语言学与应用语言学专业学科点的建设，90 年代初参与设计的多媒体辅助英语教

8、学软件通过国家教委和国家科委鉴定，被誉为“教育思想和设计思想处于国内领先地位”之作。90 年代中期其独立策划、设计并主编，由北京大学出版社出版的多媒体英语学习 CD-ROM 在国内 CALL 研究开发领域产生了较大影响。2001年，作为中国大陆受邀学者得到欧盟教育部全额资助。参加在 Bristol 举行的第三届世界双语教育研讨会并作主题发言，成为首位被欧盟教育部接受的中国双语教育学者。在国内外双语教育界他第一个提出了“任何代价也比不了牺牲学生母语的代价大”的思想，提出应尽一切努力帮助语言弱势群体在不以牺牲学生母语为代价的前提下学习一个地区或者国家的通用语的主张。5中国教师发展基金会中国教师发展

9、基金会中国教师发展基金会中国教师发展基金会“十二五十二五十二五十二五”科研规划重点课题科研规划重点课题科研规划重点课题科研规划重点课题“新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究”课题组课题组课题组课题组子课题申报及实施流程子课题申报及实施流程子课题申报及实施流程子课题申报及实施流程课题工作实施方案1.建立实验学校（园）：欢迎具备研究能力和实验条件并有志于开展课题研究的基层学校参与课题研究和实验。2.建立区域指导中心：地方教育厅局、教师进修学院（校） 、教科所、教研室有

10、关科室或研究人员和部分重点科研项目学校课题组可以申请建立课题区域指导中心。详细阅读课题实施指南根据学校的实际情况选定子课题，填写子课题申报表，校领导签字盖章，一式五份邮寄到总课题组审批。总课题组批复后，向子课题实验学校颁发课题审批意见、立项通知、实验学校铜牌及参与老师的成员证书，并根据学校要求组织实验教师的培训工作。实验学校制定实验方案并组织实验研究。实验教师做好实验记录，积极参加教研活动，及时反馈教学问题，实施过程中的亮点、难点问题记录整理报告,总结出相应的成果。实验学校根据实验情况提出结题申请，总课题组审定上报的总结材料和课题研究成果后，组织专家鉴定或召开成果认定现场会，给予子课题结题，并

11、颁发科研成果证书。63.子课题分类:以下课题分类以研究内容为分类依据，仅代表子课题研究方向，每一大类还可分出多个细目。各申报单位可结合自身具体情况确定具体的研究内容和恰当的子课题名称。“新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究”部分子课题1.各科新教学方法、模式的研究2各科校本课程及教材开发的内容、形式、方法的研究3各科教学“减负增效”的策略与研究4培养学生自主学习能力的方法研究5叙事教学在学科中的应用与研究6中小学衔接的教学策略研究7学生创新精神的培养和创造能力的挖掘8双语教学的探究与实践9构建有效课堂的策略研究10问题导读法的应用与研究11学科作业改革（作业设计、布置、批改、反馈）的研究

12、12各学科分层次教学实践的研究13教育科研与校本教研的整合14根据本校实际情况确定教学模式的研究15作文教学的创新研究16读书习惯的养成教育研究17语言表达与交流能力的培养研究18数学意识及数学应用习惯的培养研究19开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究20紧密结合生活的化学课堂教学改革实验研究21以化学理论方法开展环境调查活动培养环境的意识的研究22开展亲近自然和动植物活动培养天人合一思想的研究23结合“发展是硬道理”的历史课堂教学改革实验研究24以史为鉴知兴衰培养学生历史唯物主义观的研究25紧密结合生活的地理课堂教学改革实验研究 26开展地理活动，促进地理能力发展的研究27改革体育

13、教学适应大众化和全民健康需求的行动研究28传统儿童游戏、地方或民族体育项目的搜集整理及利用29改革音乐、美术教学适应全民文化生活需求的行动研究30提高学生自我评价能力的实践研究31学生自我管理及综合实践能力培养策略研究32教师创新精神和能力培养研究33学校教师常规性学习的规划、内容、方法制度组织形成的实践研究34优秀教师成长的个案研究和规律探索35依托名师、名校，促进教师专业成长的研究36学校教师专业发展的梯队建设研究37构建教师自我评价体系，促进教师素质主动提高的研究38优秀校长治校个案及治校规律的研究39创办具有自身和地方的特色中小学校的实践研究40学校“软实力”建设问题研究41校风、校训

14、及特色校园文化的研究42寄宿制学校的管理问题研究43解决留守生教育问题基本经验的研究44家校沟通的网络信息渠道建设的实验研究45建立网络自学平台的实验研究46利用信息技术改革课堂教学的创新研究47学校信息技术与网络软硬件建设的实践与研究48青少年心理发展的研究49引导学生自我疏导心结的实验研究5036 岁幼儿身心发展特点及其教育方法实践研究751地方院校幼教专业的建设发展问题研究52幼儿教师的继续教育问题研究53幼儿教师的校本培训问题研究54幼儿良好生活习惯的内容、培育方法的研究55教具、玩具的开发研制与环境布置的研究中国教师发展基金会中国教师发展基金会中国教师发展基金会中国教师发展基金会“十

15、二五十二五十二五十二五”科研规划重点课题科研规划重点课题科研规划重点课题科研规划重点课题“新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究新课改下学科教育教学改革与课程教法开发研究”课题组课题组课题组课题组管理服务条例为保证课题研究科学、有序地进行，确保研究成果的质量，促进教育科研与教学实践的有益结合，为教育教学改革的顺利实施提供支持，特制订本条例。一总则第一条 总课题组由顾问组、专家组、课题组长、秘书处和部分实验区域负责人、部分实验学校负责人组成。第二条 总课题组将逐步设立课题实验单位。课题实验单位主要包括参与课题

16、研究的区域指导中心、子课题实验学校。第三条 各地方学校及各地区教科研机构可以采取申报子课题的方式参与课题研究和实验工作。实验单位及子课题的申报采取“公平、公正、公开”原则，在竞争中择优立项。二总课题组主要职责1制定科研课题及课题的发展规划、工作计划及操作指南；2制定本管理服务条例；3接受课题子课题实验单位申报，组织审批；4指导和监督各课题实验单位工作进展，交流研究信息，组织有关学术活动；5组织对各实验单位及子课题研究成果的鉴定、验收，协助优秀成果推广；6组织优秀科研成果的评选和奖励；7完成针对实验单位的管理和服务。三申报条件1区域指导中心申报条件有正确科学的教育思想，教育理念符合国家教改方向和教育科研发展方向。有相对稳定的科研队伍，