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1、有趣的食物链有趣的食物链的教学设计的教学设计雨汪小学雨汪小学 刘友仙刘友仙教学目标：教学目标：1、知道什么是食物链和食物网。2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3、培养学生分析和综合的能力运用分析和综合的方法，分析和概括生物之 间的食物关系，画一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。通过学习知道了 我们要保护好我们的生态平衡。教学重点：教学重点：知道什么是食物链和食物网教学难点：教学难点：学会找、读、写食物链。教具准备：教具准备：多媒体、图片。教学过程：、 故事导入，揭示课题。同学们大家下午好，今天很高兴能给大家上这一节课。大家喜欢看动画片吗？
2、 （喜欢）那就让我们一起来看一段有趣的动画片吧！（课件播放动画故事）（1）请同学们边看边思考：故事中出现了那些动物，他们在干什么？（2）同学们，你们听过这个故事吗？这个故事叫什么？用哪句成语可以概括这 个故事？（可以用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”来概括。）（3）看来同学们对这个故事非常的熟悉，那么在这个故事中黄雀为什么对螳螂 虎视眈眈呢？ 因为黄雀要吃它，它是黄雀的食物，美餐。（4）螳螂为什么去捕蝉呢？生：蝉是螳螂的食物（5）啊，蝉是螳螂的食物，那蝉吃什么？什么是蝉的食物呢？刚才的故事中已 经讲到了。（树汁。）（6）蝉靠吸食树里面的汁液来生存，那么树、蝉、螳螂和黄雀之间就是一种食 物关系。那么你
3、能用谁被谁吃来叙述这个食物关系吗？自己先试着说一说。生：树汁被蝉吃掉，蝉被螳螂吃掉，螳螂又被黄雀吃掉。师小结：自然界普遍存在这种吃与被吃的关系，它们因为食物而紧紧联系在一 起。这就是我们今天要学习的有趣的食物链。板书课题：有趣的食物链。二. 在合作探究中认识食物链。（1）师：你还能在自然界中找出其他的这种食物关系吗？可以和同桌前后桌的 同学研究研究。（小组学习）师：你找到了什么食物关系？谁再来说一说。（指名回答）（2）师：看来这种食物关系在自然界很容易看到，像同学说的这些都是以食物 关系产生的联系。请同学们看大屏幕，你能案谁被谁吃的关系帮他们找到正确 的位置吗？（出示课件）先观察，再按谁被谁吃
4、帮他们找到自己的位置。 生：庄稼害虫青蛙蛇鹰。师：动、植物之间的食物关系就像什么？（像一根链条环环相扣。）师：像这些生物一样，自然界的生物都是以“吃与被吃”的关系紧密的连接在 一起，就像链子一样，科学家们给这种关系起了一个非常形象的名字，叫什么？生：食物链。老师补充：动植物之间的食物联系叫做食物链。（出示课件，齐 读一遍。）（3）做游戏，“猜猜我是谁”。通过游戏让学生能写出简单的食物链，在合作 探究中进一步认识食物链。（出示课件图片）师：请上五个同学排成一排，然后小组讨论，你猜到是谁，就把相应的图片给 谁。师：那么你能完整的说一说它们之间的这种关系吗？ （稻谷被蚱蜢吃，蚱蜢（蚂蚱）被青蛙吃，青
5、蛙被蛇吃，蛇被鹰吃。）出示课 件。强调：箭头应按谁被谁吃的方向走。观察食物链的源头在哪里？终点在哪里？师：食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。三、深入认识食物链，了解食物网：（1）出示课件，你能找出图中生物间的食物链吗？请同学们以小组为单位，按 照老师的这种画箭头的方法画一画，比一比哪个小组找到的食物链多. （2）谁来代表小组说一说，你们找到了几条食物链。师：同学们，在这几种生物之间就找到了这么多条食物链，自然界的生物很多， 它们之间的关系也比较复杂，也就存在这很多的食物链，这么多的食物链相互 交叉，你们看看象什么？（ 象一张网。）（3）对了，这么多的食物链相互交叉形成了食物网。刚才同
6、学们就绘制了一张 食物网。（出示课件：齐读什么叫食物网）四、认识食物链中的各部分名称，并会辨识。（1）那么食物网中的各个食物链是从哪一类生物开始呢？又以哪一类生物结束 的？（植物开始，动物结束）（2）为什么都是以植物开始而不是动物呢?从而引出食物链中的生产者、消费 者、分解者。（因为植物自己能自己制造食物，而动物需要吃植物或其他的小动物。）（3）通过大家的回答老师指出：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者， 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（4）那么作为生产者的植物它所需的营养从哪里来？（土壤）（
7、5）土壤中的营养物质从哪里来？动植物的尸体怎么就变成了营养物质呢？你 觉得谁在起作用？(土壤中的一些菌类)师小结：对了，生物界确实存在着这样一类生物，它们以动植物的遗骸为食， 还留下可以被植物吸收的物质，生物学家给它们一个荣誉称号大自然的清 洁工，科学家称它们为分解者。提问：食物网由众多的食物链组成，请你仔细观察食物链的源头大多在什么？ 终点大多在哪？ （6）课件出示图，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？ （7）讲解它们的作用。（如蚯蚓是与泥土和腐烂的树叶为食的。进食的时候， 它们会促进植物成分的分解，使得其中有的营养成分渗入土中。它们不断地在 土里掘洞，使空气循流通，也使雨水可以
8、适量排走。如果没有蚯蚓，泥土很快 就会变得坚硬，毫无生命力。）（8）提问：如果生物界没有分解者，将会出现什么情况？（到处是垃圾，臭气 熏天。）如果生物界没有生产者、消费者，将会出现什么情况？（那生活将会 一团糟，生态系统将会受到破坏。）五、拓展应用，保护生态，从我做起。（1）师：生物在食物网中都有着自己的位置，充当着自己的角色，如果其中的 哪个生物被人为的破坏会带来什么后果呢？曾经有人大量捕杀蛇类。这样做会 带来什么后果？对我们人类造成哪些危害？（出示课件）师小结：会破坏食物链,破坏生态平衡。如果 蛇被大量捕杀,那么在短期内 猫头 鹰会由于得不到食物(因为蛇被捕杀)而数量锐减,而田鼠会因为天敌
9、的减少而大 量繁殖,而这种繁殖就会导致庄稼被大量破坏,庄稼减产,更多饥饿的人没有粮食 吃.所以最终受到惩罚的还是我们人类自己。（2）师：出示农民喷洒农药的图片，说一说食物链会受到影响吗？（这样做会 破坏生态平衡，同时也会破坏土壤。地理的害虫和益虫全部被死亡，整个生态 系统将被破坏。）（3）出示破坏食物链的图片，谈一谈自己的想法。（没有伤害，就没有买卖。 ）（4）升华本课主题：作为小学生我们应该怎么做？出示课件（不随便伤害小动物；在看到别人伤害小动物的时候要制止；要绿色出行，低 碳环保；爱护花草树木，植树造林；不捅鸟窝；等。）六、全课小结师：今天我们了解了有关食物链的知识，你有什么收获？ 生：通过学习知道了什么是生物链。 生：通过学习知道了我们要保护好我们的生态平衡。 师：很高兴大家能有这么多的收获。我们应该保护我们共同的家园，与它们和 谐相处。出示图片。七、板书设计。3.有趣的食物链食物链食物网保护生态平衡
