2016年昆明西山区事业单位教师招聘模拟题五

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1、120162016 年昆明西山区事业单位教师招聘模拟题五年昆明西山区事业单位教师招聘模拟题五一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、教育心理学是研究教育情境中（ ）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学2、教育心理学研究的核心内容是（ ） A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程3、以下哪种学习动机属于内部学习动机（ ）A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”4、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（ ） A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力

2、C.附属内驱力 D.外部学习动机5、“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（ ）A.言语指导 B.示范 C.练习 D.反馈6、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（ ）A.操作技能学习 B.概念学习 C.言语信息 D.辨别学习7、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于（ ）A.有结构问题 B.无结构问题 C.界定清晰的问题 D.非现实的问题8、下列选项中属于有结构良好的问题的是（ ）A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色9、在布卢姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合10

3、、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到 90%，则说明动作技能达到了（ ）目标A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化211、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度12、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（ ）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度13、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能14、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（ ）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家

4、教师具有丰富的教学策略二、填空题 1、美国心理学家 _依据对 _ 的研究，于 1903 年著书教育心理学，后又 扩充为三卷本教育心理学大纲，着重探讨人的本性、_、个性差异与测量。2、在心理学完善阶段，布鲁纳总结教育心理学的成果表现为四个方面：_、反思性研究、合作性研究以及_ 。3、马斯洛把认知、审美的需要归入了_的需要。4、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、_、身心状态 和外界环境六个方面。 5、操作技能具有对象的_，执行的_和结构的展开性的特点，与之相对，心智 技能具有对象的_，执行的_和结构的_的特点6、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量

5、”。这种心智活动方式，加里培林称之为 _ 活动。7、根据问题的新颖性不同，问题解决可分为_和创造性问题解决 。 8、从完整的问题解决过程来看，_是其首要环节。39、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为_ 。10、布卢姆将教学目标分为认知目标、_和_三大类。认知领域分为_、领会、_、分析、_评价六个层次。情感领域分为_、_、_ 、组织、价值体系个性化。动作领域为_、_、_、_ 、_ 、_。11、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是_的评价手段。12、如果将期末考试结果的解释视为_，那么对各单元测验的解释就是_性评价。13、罗森塔尔等人借用古希腊神话中的典故，把教师

6、期望的自我应验的预言效应称为_。14、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活_并具有_。三、简单题1、如何培养学生的学习动机？2、简述智力和创造性的关系。四、论述题 1、资源管理策略的一般内容2、论述影响人格发展的社会因素，并联系实际谈谈要养成儿童良好的人格，家长和教师应该 怎样做。 五、案例分析题 1、 案例会了，可以“不听” 单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十 分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一 会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。 “王谨”我大声喝 道：“你在干什么？” 他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听！” 我听了气

7、不一打处来，“你”竟一时语塞， 但考虑到教学任务还没有完成，4于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。 “你，既然不想听，那就 请到我的办公室去休息吧！”我故作轻松的说。 他可能考虑到当时的态度，也 有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。 问题：当学生不愿听时，怎么办？ 这时如何协调好师生之间的关系？ 2、案例“老师，再给我们布置新的作业吧！” 一位一年级的教师上完要下 雨了一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你回家后把今天和小 白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想知道下雨前其它动物的表 现吗？回家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后 来

8、，孩子们说：“老师您再给我们布置新的作业吧！” 问题：请分析一下这种现 象。6 参考解答 一、单选题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】C。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】C。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】A。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】B。58 8、【育萃专家解析育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问

9、题或无结构的问题。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】A。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】发现问题。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】个别化教学。61010、【育萃专家解析育萃专家解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接受、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】非测验。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。1313、【育萃

10、专家解析育萃专家解析】皮格马利翁效应（罗森塔尔效应、教师期望效应）。1414、【育萃专家解析育萃专家解析】以学生为中心、预见性。三、简单题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。因此，在实际教学中要注意：学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。 （

11、二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】智力与创造性是有一定相关的非线性关系。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。四、论述题 1、1.学习时间管理 2.学习环境的设置 3.学习努力和心境的管理 4.学习工具的利用 5.社会性 人力资源的利用 72、人格的发展是个体社会化的结果。不

12、管什么社会，影响儿童人格发展的社会化动因基本上 都是家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。 (1)家庭教养模式。鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等 四个指标，将父母的教养行为分成专制型、放纵型和民主型等三种教养模式，研究不同的教养 模式对儿童人格发展的影响。结果发现，专制型教养模式下的儿童不太知足、不安全、忧虑、 退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往。放纵型教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制 力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。民主型教养模式下的儿 童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己

13、。 (2)学校教育。学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现的。 教师的品德修养、知识经验、教育和教学技巧、对学生的态度等，对学生社会化与人格的发展 都具有举足轻重的意义。同时，学校教育按照一定社会的教育目标，有计划、有步骤地对青少 年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基本质量。 (3)同辈群体。与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。与同辈群体 的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的 基础，促进儿童的社会化和人格的发展。一方面，同辈群体是儿童学习社会行为的强化物。另 一方面，同辈群体又为儿童的

14、社会化和人格发展提供社会模式或榜样。随着年龄的增长，同伴 的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。五、案例分析题 1、参考答案 我认为课堂上提倡教学民主非常重要，师生之间的“换位思考” 是协调师生关系的关键。 我们在教学时应该敞开心扉，以平等的心态去和学生 交流，只有走近他们，深入其中，知其所想，给其所需，站在学生的角度设计他们 喜闻乐见的教案，遵循因材施教的原则，采取适合学生心理特点和接受能力的教学 方法，才是学生最为欣赏的。学生不愿意听就不能强行他去听。 2、参考答案我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的 意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。