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1、 给人改变未来的力量通辽人事考试信息网：http:/ 微博：通辽中公教育 微信:nmoffcn2014年全国教师招聘考试每日一练（3.26）一、单项选择题1.提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是( )。A.柏拉图 B.涂尔干 C.凯兴斯坦纳 D.赫钦斯2.教师法规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、( )、工作成绩”几个方面。A.工作态度 B.工作热情 C.工作效率 D.工作质量3.一个人的基本素养主要包括( )。A.身体、精神 B.道德、学识 C.德、智、体 D.知、情、意4.“宽著期限，紧著课程”是( )的语言。A.孔子 B.韩愈 C.朱熹 D.王夫之二、多项选择题5
2、.我国教师职务的任职条件一般包括( )。A.具备各级各类相应教师的资格B.有道德，有纪律，为人师表，教书育人C.有相应的教育教学水平，能全面熟练履行职务职责D.有合格的学历学位及规定的工作年限要求E.身体健康6.一般地讲，评价教师一堂课优秀与否的标准有( )。A.教学目的的明确性 B.教学内容的正确性C.教学方法的适当性 D.教学过程是否紧凑E.学生主体性是否得到充分发挥7.班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法主要有( )。A.向学生提出合理的教育要求B.确立共同的集体教育目标给人改变未来的力量通辽人事考试信息网：http:/ 微博：通辽中公教育 微信:nmoffcnC.建立一支学生骨干
3、队伍D.营造健康的集体舆论E.积极开展形式多样的活动8.西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为( )三个层次。A.僧院学校 B.宫廷学校 C.大主教学校D.职官学校 E.教区学校三、判断题9.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是民主管理。( )10.教学就是教师讲、学生听的信息传输过程。( )eceiver)模型，更为明确和形象地说明传播的最终效果不是由传播过程中某一部分决定的，而是由组成传播过程的信息源、讯息、通道和受者四部分以及它们之间的关系共同决定的，而传播过程中每一组成部分又受其自身因素的制约。 从信息源(传者)和信息接受者来看，至少有四个因素影响信息传递的效果：传播技能。传者的表
4、达、写作技能，受者的听、读技能均会影响传播效果;态度。包括传者和受者对自我的态度，对所传信息内容的态度，彼此间的态度等;知识水平。传者对所传递内容是否完全掌握，对传播的方法、效果是否熟知，受者原有知识水平是否能接受所传递的知识等都将影响最终的效果;社会及文化背景。不同的社会阶层及文化背景也影响传播方法的选择和对传播内容的认识和理解。在从讯息这个要素来看，也受讯息内容、讯息要素以及讯息处理、结构安排和编码方式等各种要素的制约而影响最重的传播效果。最后，从信息传播的通道看，不同传播媒体的选择以及他们与传递信息的匹配也会引起人们感官的不同刺激，从而影响传播效果。教学设计正是在这一论点的基础上把教学传
5、播过程作为一个整体来研究，为了保证教学效果的优化，既注意每一组成部分(信源-教师;讯息-教学内容;通道-媒体;接受者-学生)极其复杂的制约因素，又对各组成部分间的本质联系给与关注，并运用系统方法在众多因素的相互联系、相互制约的动态过程中探索真正导致教学传播的效果的原因，而最终确定富有成效的设计方案。第三，传播理论指出了教学过程的双向性。SMCR 传播模型中已经加入了反馈，奥斯古德和施拉姆在1954年提出的模型也强调了传者与受者都是积极的主体，受者不仅接受信息、解释信息、还对信息做出反应，传播是一种双向的互动过程。因此，新型的控制论传播模型的核心是在传播过程中建立了反馈系统。教学信息的传播同样是
6、经过教师和学生双方的传播行为来实现的，所以，教学过程的设计必须重视教与学两方面的分析与安排，并充分利用反馈信息，通过反馈环节随时进行调控，以达到预期教学效果。目前关于教学传播信息流的三向性(教学信息的传递与接收、学生反应信息的传递与接收和知道结果的信息传递与接受)也是在双向传播理论的基础上发展而提出来的。给人改变未来的力量通辽人事考试信息网：http:/ 微博：通辽中公教育 微信:nmoffcn第四，传播过程要素构成教学设计过程的基本要素，其相应的领域如传播内容分析、受众分析、媒体分析、效果分析等研究成果也在不同程度为教学设计中的学习内容分析、学生分析、教学媒体分析选择以及教学评价等环节所吸收。目前传播学的研究仍在不断发展，相信其研究成果会给教学设计注入新鲜血液，使教学设计得到更快、更好的发展。序 号 传播过程要素 教学设计过程要素，1. 为了什么目的 学习需要分析、教学目标的分析2. 传递什么内容 学习内容分析3. 由谁传递 教师、教学资源的可行性分析.4. 向谁传递 学生(教学对象)分析5. 如何传递 教学策略选择、教学媒体选择6. 在哪里传递 教学环境分析7. 传递效果如何 教学评价
