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1、一、本科毕业论文（设计）任务书一、本科毕业论文（设计）任务书1.要求完成的主要任务及达到的目标论文大学物理内容与中学物理内容的关系分析的主要任务，是关于中学物理教学内容与大学物理教学内容之间关系的研究，着重于对大学物理学内容和中学物理学内容的分析，找出两者在内容、方法、相互关系等方面的区别与联系，从深度、广度及外延等方面研究其相互关系，探索两者如何更好地安排，能够充分发挥中学物理学教育对大学物理教育起到帮助作用，同时研究大学物理教育如何适应中学物理学的内容。要求学生在写作之前作大量、细致的文献检索与分类整理，对文献内容进行深入分析和研究，学会利用所学的基本知识写作学术论文，完成一篇研究教学理论
2、的论文。通过该论文的写作训练，学会检索文献、分析整理文献，了解科学研究的过程、方法和基本要求，知道学术论文的格式、参考文献的格式等基本内容，锻炼英文摘要的写作能力，掌握科学研究与论文写作的基本方法。具体要求：检索文献不少于 15 篇；毕业论文不少于 6000 字。2.工作进度要求2014 年 12 月 31 日：按照任务书的要求完成查阅及整理资料等前期准备工作，并在教师指导下撰写开题报告，交一份开题报告的电子稿给指导教师；2015 年 3 月 20 日：完成毕业论文初稿并将电子稿交给指导教师；2015 年 5 月 30 日：完成毕业论文定稿，并将电子稿交给指导教师；2015 年 6 月 8 日
3、-15 日：准备论文答辩，答辩后将修改稿电子稿交给指导教师；指导教师（签名）： 2014 年 12 月 8 日二、本科毕业论文（设计）开题报告二、本科毕业论文（设计）开题报告1.研究（设计）目的意义及国内外研究状况和应用前景（附参考文献）：(1) 研究的目的意义 大学物理是一门很重要的课程，大学物理中有很多知识点是对中学物理的延伸和扩张，其中运用了许多高等数学的知识，如倒数、微积分等。然而，在学习大学物理时学生都会有一个感觉，大学物理上的力学、热学、光学等普通物理高中都学过，因此，学生喜欢用中学惯有的已形成的固有解题方法、思维方式去解决大学物理，很多学生往往忽略了大学物理与中学物理的不同，因而
4、产生一些片面的思想，大学物理很好学，从而对这门课不怎么重视，大学学的知识没有延伸，大多数学生分析问题和解决问题的思路的能力，仍任还停留在中学水平。针对这一现象，想通过研究大学物理与中学物理之间的联系和区别，对学习大学物理起到一定的帮助，提高我们分析问题和解决的能力。（2）国内外研究情况和应用前景A.国内中学物理教学的现状物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于研究、勇于实验、 勤于思考、通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。新课程把这一理念作为实施教学的这一理念。现在国内都采用探究式物理教学的方法，物理探究式教学的过程一般
5、都有：a 提出问题，创设情景: 教师通过不同的途径和方式（如教师引导、学生之间的讨论、师生之间的讨论）激发学生提出科学的问题。接着，利用现代信息技术创设特定的学习情景（如观察、实验、案例分析、研究图片等）引导学生进入学习，同时提供解决问题所需的信息资料、实验仪器。b.提出假设，科学验证:我国的探究式学习教学设计的核心要素，是要求学生提出假设、设计探究方案进行探究，直至得出结论。这阶段是自主探究阶段，具体包括：根据已有的知识、经验或收集的信息作出比较合理的猜想，假设和设计探究方案；由学生通过网络访问教师放置在校园网网络服务器上的网络资源库。c.分析讨论，得出结论:这阶段是协作探究阶段，具体包括：
6、对收集到的信息进行分析、鉴别、处理，得出结论；对得出的结论作出科学解释。在分析讨论过程中，必要时可通过网络的辅助进行网上协作学习。学生通过网络的辅助，将各自的猜想、假设、实验方案或得出的结论带入网络讨论区进行交流，比较各小组的探究过程和思维结论，从中获得成功的经验和失败的教训，使自己的思维过程更趋合理。B. 国内中学物理学习的现状对于国内的物理学习很多都会采用如下连贯的学习思维方法：a.培养学生的学习兴趣 b.务学与求道 c. 自信是成功的第一秘诀 d.不强调进步 e. 练就过硬的本领是学习的根本目的 f.考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己 C.国外中学物理教学的现状50 年代末开始
7、，教学改革已成为世界性的潮流，各国都根据本国的原有基础将教学改革不断向前推进。 50 年代末 60 年代初，由美国首先掀起了以课程改革为中心，以提高科学教育质量、加快培养科学人才为目标的教 学改革运动。这一改革很快波及许多国家，并发展成为世界性的改革浪潮。进入 70 年代以后，一些国家在总结 前十年教学改革的成败经验的基础上，又将改革引向深入。从 80 年代开始、美国、前苏联、日本、法国等都先 后开展了一次新的教学改革，进入 90年代，各国的教学改革仍方兴未艾。纵观国外的教学改革与发展，我们可以发现以下一些主要特点。值得我国学习效仿。 a.在教学目标的改革上，由单一性目标向综合性目标发展 b.
8、在教学内容的改革上，注重课程结构的合理化、内容的综合化、形式的多样化 c.在教学方法、技术的改革上，注重多种方法的优选、整体效果的优化 d.在教学改革中，注重教师培训，加强师资建设 无论是教学目标的实现、教学内容的完成，还是教学方法的运用与推广，都离不开教师。 可以说，教学改革的成败在很大程度上有赖于教师文化科学水平和教育理论修养。在国外的物理教学中都非常重视教师的教学。都注重从以上各个方面来改善教师的教学水平，提高教学质量。D. 国外中学物理学习的现状物理可以说是许多同学学习的过程中最感困难的科目之一，物理的学习取决于对自然现象的领悟程度之外，更重要的是要有正确的学习方法，错误的方法不仅感受
9、不到物理之美，更会把物理视为畏途。就那其他的亚洲国家比如日本来看，日本新的学习指导要领规定，普通高中课程包括学科课程、特别活动和综合学习实践三部分。在国外的很多学校里学生的学习不是单一的学习，其中他们很多都采用研究性的学习方法。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力和创造能力。研究性学习模式的核心是要改变学生的学习方式，充分体现学生的主体性，强调一种主动探究式的学习，这无疑是信息时代对学校教育要求的体现，是培养学生创新精神、创新能力
10、的一种新的尝试和实践。而计算机网络技术以及国际互联网、局域网、校园网等丰富的网上资源为改变传统的教学模式，充分利用网络资源进行高中物理研究性学习提供了非常有利的条件。这种研究性学习的好方法也值得我们借鉴。 （3）相关文献1 王建邦;张旭峰;杨军;刘兴来.“大学物理”教学模式改革的研究与实践.物理与工程.2006.62-642 李艳芳.大学物理教学改革的一个尝试谈谈如何解决课时少与内容多的矛盾.南昌高专学报.1998.39-403 吴森.地方高校大学物理教学改革的认识与实践.中山大学学报论丛.2002.41-444 冀志江;范虹.工科大学物理教学改革的基本模式思考.高等建筑教育.1997.45-
11、465 蒋士亮.改革求新,不断提高大学物理教学水平.广西民族学院学报：自然科学版.2000.52-546 武亚斌;魏崇;赵晏.高等林业院校大学物理教学改革的探索与实践.黑龙江高教研究.2005.106-1087 何明高.双语大学物理教学的教改实践.教育探索.2003.64-668许帮正.追寻经典力学的研究方式“牛顿第一定律”教学实录J.中学物理教学参考，2013，7:20. 9上海交通大学物理教研室组.大学物理学M.上海：上海交通大学出版社.2013.130.10青岛科技大学物理系.大学物理学习指导与习题解答.青岛：国防工业出版社.2012.88. 8 从高考改革谈大学物理教学J.无锡教育学院
12、学报.2005.78-8111期刊论文 上好大学物理绪论课，顺利完成从中学物理到大学物理的过渡 - 才智 - 2013(16) 12期刊论文 大学物理与中学物理“热学“内容对比及衔接 - 长春师范学院学报（自然科学版） - 2011, 30(2) 13期刊论文 浅谈中学物理与大学物理的区别 - 科技信息 - 2011(29) 14期刊论文 浅谈大学物理教学过程与中学物理的有机衔接 - 科技创新导报 - 2013(23) 15学位论文 大学物理与中学物理衔接问题的研究 - 2007 16期刊论文 从大学物理到中学物理的回归 - 科技信息 - 2014(13) 17期刊论文 如何加强中学物理和大学
13、物理的衔接 - 价值工程 - 2014(10) 18期刊论文 大学物理与中学物理的衔接研究与实践以成都师范学院为例 - 四川职业技术学院学报 - 2014, 24(1) 19期刊论文 从学习迁移的理论浅谈大学物理与中学物理的衔接 - 科教导刊 - 2011(3) 20期刊论文 大学物理和中学物理的衔接及对策 - 科技信息 - 2011(31)2.主要内容、研究方法和思路中学物理学内容与大学物理学内容有着内在联系，但是两者又有着明显的不同，但是大学物理学的教学，总是在中学基础之上进行的，通过两者内容的分析对比，找出其相互区别及联系，探索如何提高中学物理学教学对大学物理学教学起到促进作用，同时研究
14、大学物理学教学如何适应中学物理学教学，以更好地改进教学工作。本课题根据已经掌握的相关知识，查找相关文献，分析研究中学物理教学与大学物理学在内容、方法等方面的区别与联系，进行对比性分析研究，并尽可能深入中学，了解目前中学物理学的教学情况，结合自己大学期间的学习情况，分析存在的问题及可能的解决方法，整理出这两者如何更好地配合的方法，探索能够更好的相互适应的中学物理学教学方法和大学物理学教学方法，给出一个建议性的理论。3.总体安排和进度（包括阶段性工作内容及完成日期）：1、2014 年 12 月 9 日12 月 31 日 完成文献检索、查阅资料，完成开题报告的撰写2、2015 年 1 月 1 日3 月 15 日 完成毕业论文初稿并将电子稿交给指导教师；3、2015 年 3 月 15 日5 月 20 日 完成论文的定稿，并将电子稿交给指导教师；4、2015 年 5 月 21 日6 月 7 日 在指导老师的指导下对论文进行修改、完善 5、2015 年 6 月 8 日6 月 15 日 准备论文答辩，答辩后将修改稿电子稿交给指导教师；学生（签名）： 年 月 日指导教师意见建议手写内容：对研究目的、意义和研究计划的整体方案给出评语，明确是否同意开题，提出学生完成上述任务的建议、注意事项等（阅后请将本提示删除） 。指导教师（签名）：年 月 日
