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1、有幸听了郑丹霞老师的专题讲座：“全接纳、慢引导创造属于力量”郑老师分享了很多班主任的经验，给了我很大的启发。首先让学生爱上自己。郑老师介绍初次当班主任的经历，觉得只有让孩子怕自己，才能树立起自己的威信。慢慢郑老师发现让学生爱上自己不是让学生怕上自己。自己何尝不是让学生怕上自己啊，觉得这样班级才好管理，可完全忽视了孩子的感受。最调皮的小翔竟然为我做了一张快乐大卡，上面写着：“老师快乐！”在孩子的心里可能觉得我不开心，心里觉得很自责。兴趣是最好的老师，只有孩子喜欢你这个老师才会喜欢你教的学科，才能更好地工作。其次，全接纳，慢引导。接受全部的孩子，孩子全部的感受。这正是我们要学习的。有一个比喻教育就
2、像是种庄稼，每一个学生就像一颗种子，庄稼春种秋收的过程中，总是遇到这样或那样的问题，需要去管理，不能一蹴而就。初次担任班主任工作，觉得自己的责任很大，每天很早就到学校去班里组织打扫卫生，生怕检查族的扣分，那一次课间操时的不定时检查，我刚检查一遍没有垃圾，可是还是扣分了，我到班里一看果然有一团纸，这才想起有一个学生忘带跳绳了我就让他去班里带，谁知道竟然拿跳绳时从书包里带出一个纸团。我心中很生气，自己的努力都白费了，等到上课了我把那个学生狠狠地批评了一顿，怎么这么不听话这么粗心，掉到地上的垃圾不知道捡。心里觉得怎么这么倒霉摊上这样的学生。张文质说：“即使是知识的获得，经常也是一个困难、艰苦、缓慢的
3、过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。有时候我们就没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速成为所谓的“良好的”习惯；教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。经常，我们要等待一个儿童的成长：智慧的觉醒、力量的增强、某种人生理念与价值的确定。在这个过程中，他需要你针对他这个具体的人而给予的帮助，即温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。所以也许老师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时还有乐观的态度、积极恰当的行动。 ”正如孩子的缺点不是一下子就能改变的，孩子就是孩子，我们的教育要把孩子培养成孩子，学生就是孩子，孩子就是学生，我们不能按照成人的眼光去要求他们。可能那个男孩已经很自责了，我再狠狠的批评他，可能他就更无地自容了。（三）不忘童年，关注孩子的心陶行知说：“你若变成小孩，边有惊人的奇迹出现，师生会立刻成为朋友。学校立刻成为乐园，你立刻觉得是和小孩儿一般大，一块玩，一处儿做游戏谁也不觉得你是先生，你变成了真正的先生。每个走进大门的孩子都有一个独一无二，引人入胜但没完成的故事，需要我们耐心的等待。要像孩子一样去体谅一个孩子的心，帮孩子清扫心灵之沙。只有那样才能让生命阳光般灿烂。
