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1、用心 爱心 专心1新泰实验中学新泰实验中学 2011201120122012 学年度初中语文七年级上册第六单元学案学年度初中语文七年级上册第六单元学案26 皇帝的新装 教师寄语:每个人都有错,但只有愚者才执迷不悟。 西塞罗 学习目标:1、学习梳理情节的方法,了解文章大意。2、学习通过人物各种描写来分析人物形象的方法。3、了解童话的特点,体会想象和夸张的手法的作用。 学习过程 一、基础知识读准下列加点字的字音 爵士( ) 陛下( )称职( ) 附和( )炫耀( ) 赏赐( ) 头衔( ) 钦差( ) 1. 积累词语,说出含义 不可救药: 骇人听闻: 精致: 二、整体感知 1.阅读全文,想想骗子的
2、骗术为什么能够得逞? 2.你认为皇帝是个怎样的人,结合具体内容试做简要分析。 三、合作释疑 后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣 们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的? 四、课内精读 许多年前,有一个皇帝,为了穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军 队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服 。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。 ” 有一天,他的京城来了两个骗子,自称是织工,说能织出人间最美丽的布。这种布不 仅色彩和图案都分外美观,而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特
3、性:任何不称职的或者愚 蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 “那真是理想的衣服!”皇帝心里想, “我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里 哪些人不称职;我就可以辨别出哪些是聪明人,哪些是傻子。是的,我要叫他们马上为我 织出这样的布来。 ”于是他付了许多钱给这两个骗子,使他们好马上开始工作。 1选出词的感情色彩完全相同的一项( ) A、漂亮 辨别 B、美观 奇怪 C、炫耀 愚蠢 D、聪明 花掉 2第一段哪几个句子把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点?突出他怎样的性格特点? 3两个骗子是怎样行骗的? 4 “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。 ”这句话在故事情节的发展 中起了什么作用?
4、 五、拓展延伸 阅读下面的文章,完成文后各题。 用心 爱心 专心2猴子大王 狮子大王病了,它委托猴子暂时代它管理兽国的事情。 对于自己的才干,猴子是十分明白的:“人为万物之灵。 ”只有猴子是跟人差不多的, 若论翻筋斗之类的运动,那么,人还要自愧不如哩。 猴子以它的临时职务而自豪。因而它经常用两足走路,挺胸凸肚,十分神气;虽然背 脊骨已经痛得挺不直了,它还是不采取四足爬行的办法。说句老实话,猴子已经觉得: 像狮子那种走路方式,是不够做兽国大王的资格的。 既然代替执政,猴子就可以派这个办这事,派那个办那事,然而它不放心,它看不出 其他野兽有什么才干和能力。 兔子太胆小,又是斜眼睛,自然不能派它工作
5、的。 驴子 ,当然不行。 狼虽凶狠,可惜没学问,恐怕成事不足败事有余。 狐狸 ,这样的家伙是不能信任也不应信任的。 老虎力气大,在兽类中也有点威信猴子大王几乎要派它去工作了,但转念一想: “它不是最近意见很多,已经不大听话了吗?” 把所有野兽的缺点一一衡量以后,猴子大王就越发觉得自己能干了。它就打定主意凭 自己的双手来治理国家,虽然它其实连手也没有。 猴子大王翻山越岭,过河涉水,一切亲自动手。它辛辛苦苦,汗流浃背,连屁股上的 毛也掉了不少。 而驴子闲得在地上打滚,兔子斜着眼睛旁观,狐狸心里窃笑,老狼大骂“活该” ,老 虎满腹牢骚、仰天长啸 起初猴子大王很欣赏自己的忙碌,以及自己在忙碌中显出来的
6、那一份才能。嘴上却假 装抱怨:“我这个辛辛苦苦啊,其实是自讨苦吃!” 但日子一久,猴子大王就感到心力交瘁,穷于应付了。 “大家都是野兽,为什么这些家伙这样低能呢?狮子的病还不好,天塌下来也只好由 我顶着。事情又是这样多”猴子大王开始真的抱怨起来, “如果我是孙行者就好了,拔 一把毫毛,叫声变,就变出千千万万来,就立刻把一切事情办好了。 ” 猴子大王自然不是孙行者,而且由于天天唱“独角戏”的缘故,就是身上的毫毛也快 掉光了。 1、结合文意,揣摩猴子的思维逻辑,分别为文中两个横线处补写合适的句子。 (1)驴子 _ .。 (2)狐狸 _ .。 2、猴子认为兔子、驴子、狐狸包括狮子都是 ,而认为自己是
7、 。由此可以反映猴子的性格特征是。 3、猴子的这种性格还表现在它其它的言行举止和心理活动上,请列举一例,并加以说明。 4、如果你是兔子、驴子、狼、狐狸或老虎,那么你最想对猴子说什么话?请写在下面。 用心 爱心 专心35、假如你是狮子,那么你会怎样评价猴子? 答案: 理解探究:1.骗子抓住皇帝大臣们虚伪的心理。2.虚荣、愚蠢、自欺欺人、虚伪。 (具体内 容略) 合作释疑:“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让 “戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;继续“演”下 去,则是为维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 课内精读:1 2为了
8、穿得漂亮,不惜把所有的钱都花掉;他每一天每一点钟都要换 一套衣服;人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。 ”突出了皇帝不务正业,不理朝政, 昏庸无能的特点。 3两个骗子抓住了皇帝爱穿新装的特点和皇帝爱慕虚荣、昏庸无能的 弱点行骗。 4推动故事情节的发展。 拓展延伸:1、(1)如:傻头傻脑,光凭死卖力气 (2)如:虽也说不上聪明,不过是狡猾, 而且过去手脚也不干净(可不限于此) 2、没有什么才干和能力 是“万物之灵” ,比人还 强 只看别人的缺点,不信任别人。(目中无人,妄自尊大) 3、如它走路的样子、忙碌 时的心理活动等。 4、(略) 5、(略)27 郭沫若诗两首 设计人:秦立明 单丽 审核人
9、 李因娥 教师寄语:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动 着进步,并且是知识进化的源泉。 爱因斯坦 学习目标:1、有感情地朗读并背诵这两首诗; 2、理解诗歌内容,体会诗歌的思想感情。 3.、能分辨出联想和想象。 学习过程: 一、基础知识: 1.读准下列加点字的字音.缥缈( ) 笼罩( ) 鲛人( )疏星( )灯笼( )隔( )2.积累词语: 缥缈: 笼罩: 疏星: 鲛人: 陈列: 二、理解探究: 1.诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说的故事有何不同?作者这样写的目的是什么?2.谈谈静夜中作者表现出的理想、愿望和情绪。用心 爱心 专心4三、合作释疑: 总结两首
10、诗,看看写景和想象有什么样的联系?四、课内精读: 天上的街市远远的街灯明了, 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了, 好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中, 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品, 定然是世上没有的珍奇。 你看,那浅浅的天河, 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女, 定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻, 定然在天街闲游。 不信,请看那朵流星, 是他们提着灯笼在走。 1第 1 节由街灯写到明星,这是运用 的艺术手法,由明星想到“有美丽的街市”和 “一些物品” ,这又是运用 的创作手法。 2本诗既有写实,又有想像,其中,第 节是写实,第 节是想像。 3诗中的牛郎织女与传说中的牛郎
11、织女的命运有着明显的不同,作者为什么这样写?4诗的后 3 节连用四个“定然”和一个“定”字,有什么表达作用? 5有的同学认为“不信,请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当,应改成“颗”字才 准确,你认为呢?为什么?6从下面词组中选出一组,充分地展开联想和想像,编一个合理且生动的小故事。 (1)汉堡 小蚂蚁 红背包 (2)月亮 古树 蜻蜓五、拓展延伸: 教你唱咯咯咯教你唱咯咯咯 今天这课上的,俩字儿:郁闷!用心 爱心 专心5三分钟!就剩最后的三分钟!按照安全好的,由姜雨涵作小结,谈收获,这课就结 束了,天衣无缝,完美无缺呀!偏偏这个时候,这个李冒儿,今天又举了手,我就知道他 要坏事,可当着那么多
12、听课老师的面,我又不能不点他。果然,他大咧咧地站起来,说什 么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白,黄鼠狼吃田鼠和玉米虫,是有益动物,我要他 再读读课文,他直着脖子说:“黄鼠狼偷人类的鸡吃,是有名的偷鸡婆 ,它就是有害动 物!”我真恨不得扒了他的皮,当然,有那么多老师看着,我是不能扒他的皮的。我只好 咬咬牙说:“你的观点也不是没有道理,等下课以后我们再单独探讨,你看怎么样?”他 眼角扫了扫后面听课的老师,脸憋得通红,坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅, 甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。 下课后,我把李冒儿盯了足足三分钟,盯得他脸紫红,头低下去,才算完。老师们 也陆陆续续走出教室,校长从我身边走过
13、时,乜斜着剜了我一眼,剜得我心里直发毛,也 不知他啥意思。管了呢,五点了,幼儿园该放学了,接儿子去。 抬头看看天,灰的,没有风,路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门 口,看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢,老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着,小鸡 们“叽叽叽”的在后边追。正看鸡呢,突然听有人喊我:“嘿!王老师,正要找我呢。 ”我 一看是儿子的老师,连忙陪着笑:“是李老师啊,有事儿吗?”李老师说:“有你儿子在, 能没事吗?”我一听,头就有点大。李老师也就喋喋的说开了,原来李老师今天也公开课, 讲的是小猫病了这一课。说小猫病了,小狗狗来看他,带来了香喷喷的一盆子骨头; 小兔子来看它,带来了
14、翠绿绿的一篮子萝卜和白菜;小松鼠来看它,带来了藏了一个冬天 的小松果儿。多好的课文呐,可儿子突然站起来说:老师,小猫病了,为什么不送医院呢? 驴唇不对马嘴,老师这课就没法上了。 正说着呢,儿子蔫巴着出来了,我连忙跟老师作了保证,牵了儿子出来。抬头看看 天,灰的,没有风,行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了,可不就该送医院吗!小猫病了 你就送它鱼,也不一定顶事儿啊!我摸摸儿子的小脑袋瓜,心里正琢磨着怎么跟儿子说呢, 又碰到了那群觅食的鸡,突然记起小时候祖母教我的一首儿歌:“母鸡骂小鸡,你是个笨 东西,教你唱咯咯咯,你偏要唱叽叽叽” 1.通读全文,李冒和儿子代表了学校里哪一类学生?2.读第段, “剜”
15、字写出了怎样的一种眼神? 3.读第两段画线句,相似的环境描写两次出现,有何作用? 4.文中引用儿歌有什么用意?5.读第段加点字的句子,假如续写,你认为“我”会对儿子怎么说?6.本文作者是一位基础教育的研究者,你认为他写作这篇小说想表达什么愿望?答案 理解探究:1.诗人描写的牛郎织女生活美满幸福,而传说中的牛郎织女被天河隔开,一年 才能相见一次。作者这样写的目的是为了更好的表达对美好生活的向往和追求。 2.本诗从地上到天上,由现实的情景到传说中的人和事,反衬出作者对现实的失望、不满 和对前途感到渺茫,表达了诗人朦胧的理想和追求。 合作释疑:诗人的想象都是以写景为基础的,如果只是写景不想象,就不会有画龙点睛之 妙;如果没有写景就直接想象,就会显得突兀,不自然,似乎是无源之水,无本之木。只 有二者相互融合,才能