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1、四上四上不同的声音不同的声音教学设计教学设计教学目标:教学目标:1、认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。2、能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。3、做到注意倾听、仔细观察、乐于交流。教学重点:认识到声音有音色、音量、音调三个方面的不同。教学难点:能研究橡皮筋的粗细、长短、松紧对音调高低的影响。教学准备:塑料托盘、橡皮筋、记录单;多媒体、铝片琴、吉他。教学过程:教学过程:一、听音辨人游戏,认识音色1、做一个小游戏。教师介绍游戏名称和游戏规则,然后组织学生进行。2、听声音判断是什么发出的?(狗、鸡、羊、摩托车)3、交流为什么能听出来?声音各具特色。 (板书:音色)二、认识音量与
2、音调1、想想:生活中各种声音还有什么不同?2、展开交流,声音大小,高低、长短不同。 (相机板书:大小、高低)3、请学生制造大小不同的声音,一起进行拍掌活动引导学生一起拍“声音小大小” ,体验音量有大小。4、你们看,声音有大有小,又强有弱,在科学上我们称之为音量。 (板书)音量有大小、强弱不同。5、帮助学生将音调高低与音量大小区分开。你说声音有高低不同,你能不能制造两个高低不同的声音呢?学生制造。同学们,这两个声音最大的不同是不是一个大一个小啊?这不就是音量的不同吗?这两个声音的确不同,高的声音我们听起来,低的声音听起来。还有谁会制造高低不同的声音?学生制造。(出示铝片琴)同学们,老师带来一件乐
3、器,它叫铝片琴,它是由铝片制成的,通过敲击产生振动来发出声音,请听(教师敲击) 。听到了什么?1234567是的,1234567就是音乐上的音阶,音阶表示音调的高低。 (板书)请听(教师敲击低音和高音) ,这两个声音哪个音调高?哪个音调低?听起来有什么不同的感受啊?(尖锐、清脆;低沉、浑厚) (板书)6、小结:科学上,把我们生活中所说的声音的高低,也就是声音的大小称为音量、而把声音的从清脆到低沉的这种变化称为音调高低。7、下面老师要测测同学们的听力,老师搜集了一些声音,请同学们听一听,辨一辨,它们两两比较,最大的不同是什么,看你们听不听得出来。播放声音,学生分辨做出判断。嗯不出,老师这里还有一
4、件乐器(出示吉他) ,他叫什么名字啊?请听(发出音调不同的声音) ,这些声音两两比较,最大不同是什么?你是不是有什么疑问呢?三、探究音调的高低与橡皮筋粗细、长短、松紧之间的关系。1、学生提问,或教师发问:拨动琴弦为什么可以发出音调高低不同的声音?2、学生做出预测:琴弦的粗细、长短、松紧等可能不同。3、老师介绍材料:吉他,老师只有一把,可是橡皮筋和托盘却有一些,能不能用他们来做实验?打算怎么做?4、师生进行讨论。5、引导学生完善构思。引导要想研究橡皮筋的长短对音调的影响,那么哪些条件不能改变呢?(粗细、松紧)具体可以怎么做呢?(第一次直接拨动,第二次用一只手抓住中间,拨动一半的长度)引导要想研究
5、 橡皮筋的松紧对音调的影响,哪些条件不能改变呢?(粗细、长短)具体可以怎么做呢?(第一次把橡皮筋套上,第二次先打结再套上)引导要想研究橡皮筋的粗细对音调的影响,哪些条件不能改变呢?(长短、松紧)具体可以怎么做呢?(分别选用两根不同粗细的橡皮筋进行实验)6、由于时间关系,大家选取一个方面进行研究就可以了。 (大屏幕出示“记录单” )介绍记录单的内容和填写方法。请大家选定研究内容,并完成相关设计。7、选取分别研究不同内容的小组进行汇报。8、交流:实验中要注意什么?(安静、听仔细、看清楚、及时记录、轮流做一做)9、学生实验。10、汇报交流,教师采用大表格记录学生研究情况。11、小结:音调高低与橡皮筋的粗细、长短、松紧有关,橡皮筋越细、越短、越紧音调越高。四、拓展延伸1、同学们通过研究,找到了问题的答案,在研究的过程中,你们有没有产生新的问题? 2、为什么橡皮筋越细、越短、越紧,音调越高呢?我们都知道,声音是由物体振动产生的,不同的橡皮筋的振动到底有什么不一样呢?下节课我们继续研究。板书设计:板书设计:不 音色同 音量 大 重的 小 轻声 音调 高 清脆 尖锐音 低 低沉 闷