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1、如何帮助学生成为一个快乐的职高生云和县中等职业技术学校 全冬梅 【摘要摘要】本文通过以本校学生德育工作为起点，针对职高生厌学、逃课、流生等现象进行对职高生心理健康教育的探讨，如何帮助职高生树立信心、建立良好的行为习惯，让他们在学校也能快乐的学习成为我们老师刻不容缓的工作之一。引导中职学生健康生活、个个成长、人人成才，以适应社会经济发展的需要。【关键词关键词】中职学校中职学校 心理健康心理健康 德育德育 快乐快乐 职业技术教育是给予受教育者从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技 能的教育。但是由于全国高等院校的连年扩招、社会办学力量的兴起、高中教 育的持续火爆以及就业政策的变化等外部因素的影响，
2、使中等职业学校的招生 工作受到了巨大冲击，出现了只要报考中专，不管分数高低统统招入或往届初 中生毕业生不参加考试，直接入学的招生局面，尽管中等职业学校招生门槛在 上述因素的巨大冲击之下一降再降，但好多学校的办学规模与实际招生人数相 比，仍处于“饥饿”状态。就是多年来由于招生制度的局限性和人们观念认识 上的偏激性，进职高学习的学生几乎都是被“社会淘汰”下来的“差等生” ，他 们本身在初中时学习成绩、行为习惯、精神状态、文明礼仪就很差，所以这些 学生进职高学习给学校的管理、教学任务的完成、教学质量的提高增加了难度。 而如何帮助这群学生树立一个正确的人生观、世界观、价值观，让他们在职高 也能“抬头挺
3、胸、趾高气扬、信心满满”地学习、生活，成了我们老师首要解 决的问题。只有帮助学生在职高也能快快乐乐地成长，让他们对生活充满激情 与热爱，才能算是真正成功的职业教育，因此对于教师来说德育工作刻不容缓。职高学生的思想情况及开展针对性德育工作的意义 1.职高的学生在初中时由于成绩差，不受教师的重视，坐在课堂被遗忘的 角 落里，长期得不到表现的机会，结果产生了压抑、自卑、消沉的心理，自 尊心受到伤害，苏霍姆林斯基说过：自尊心是青少年心理最敏感的角落，是学 生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源。因此，维护职高学生的自 尊心，增强他们的自信心显得尤为重要。 2. 职高生中的大多数人还是比较聪明的，
4、动手能力较强，甚至比普高生厉 害。特别是上专业课(尤其是操作性强的内容)他们会表现出心灵手巧和善于探 索的良好品质。他们中的大多数人比较活，会去钻研某些事物，比如我曾经带 过的三个得意门生很喜欢计算机这门课，他们下课后经常找我探讨软件的功能 使用等等，我也鼓励他们利用空余时间去钻研开发与编程，我希望他们“青出 于蓝而胜于蓝” 。记得他们的一次 Flash 制作让我刮目相看，确实比我做得更好 更美观，我就鼓励他们拿去参赛，获得了较好的成绩，他们对学习越来越有冲劲和盼头，也很感谢我对于他们人生路上的指导与点拨。据我了解他们周末都 很少出去玩，整天抱着笔记本钻研一些软件，比如 PSFlashDWVB
5、，使用起来 比我还厉害，我有时候还要向他们探讨。正因为他们的努力，在校期间不仅参 加市技能竞赛取得一等奖，省技能比赛中也获得了好成绩，每年都拿到了奖学 金，获得各种荣誉，高考成绩也是令人满意。这说明什么？职高生并不“笨” ， 实践操作技能很强，并不比普高学生差，将来大学毕业技能方面绝对比一般的 普高学生毕业的强很多。所以教师的欣赏与帮助，支持与鼓励很重要， “千里马 与伯乐”不正是这个道理吗？当然学生也不能贬低自己，看轻自己，抬高别人， 有追求有目标这样才能开心地学习与生活，也就不会导致各种原因的厌学、逃 课，甚至退学。 3. 职高生的基础知识不牢固，学习成绩不好，学习主动性、积极性也较差、
6、缺乏良好的学习习惯、普遍具有厌学情绪。课堂上，常常发现部分学生上课眼 神空洞、思维放飞、行动迟缓，或随意讲话；或不声不响，看似纪律尚好， 实际心猿意马、毫无实效；学生如同机器，处于被动接受知识状态，课堂气氛 或沉闷或吵闹。试问这样一种学习状态能学习吗？所以最近几年职业学校半途 退学的事件很多，学生觉得学习没意思，也学不进去，学习感觉没有出路，前 途一片渺茫，没有目标，没有方向，就如没有了舵的船怎能远航？很多人办理 退学手续，我听过最多的原因是他们实在是读不进去了，没有兴趣打开书本来 学习。 4. 在职高学生中，家庭破裂、学习困难和学生人际障碍等原因都会导致他 们产生不同程度的心理障碍,其比例比
7、普高学生约多 25 %左右。在我自己教的一 个班级里就有很多的单亲家庭的孩子，他们很叛逆，上课从来不认真听讲，除 了讲废话、玩手机、睡觉，还有时顶撞老师。我有次找个一个合适的机会跟这 些孩子进行了一个深度的交流，其实他们本质并不坏，无非是想引起老师和同 学的注意，他们希望被人关注，被人关爱，很想拥有一种存在感。每次看到这 群学生，我就心很痛，如何帮助他们走出阴影，快乐成长不正是我们老师需要 做的事情吗？ 当然职业学校学生不良的思想现状由来已久，它会直接影响学生个体身心 的全面发展、影响学生的社会生存能力的形成、乃至影响学生一生的前途和命 运。所以本文将提出一些帮助学生改变不良习惯，让他们快乐学
8、习的有利因素， 使我们最大限度地发掘学生自身的才能、技能、知识、资源，欣赏到存在于学 生内部和周围环境中的优势与价值。从而使家长和教师从全新的角度看待这个 群体并走出困境；使职业学校的学生获得更多的社会支持，发挥其自身潜能并 增强能力，促进自身的健康和谐发展；使学校对学生的管理走上良性发展的道 路，为学生成长成才提供专业化服务。二. 职业中学德育工作的目标和功能 为了进一步加强和改进中等职业学校德育工作， 中等职业学校德育大纲 规定了国家对中等职业学校德育工作和学生德育的基本要求。它是中等职业学 校开展德育工作的基本规范，是各级教育行政部门对学校德育工作实行科学管 理和督导评估的基本标准，也是
9、社会和家庭紧密配合学校对学生进行教育的基 本依据。中职德育与中小学德育一致，但又有其特殊性，这与其特殊的学生群 体有关系。只有帮助学生建立一个个明确的目标，才能使得他们人格魅力的绽 放，思想上的进步，让他们在职校体验一种成就感，拥有一个快乐的中学生活。做人教育方面：德育课开设心理健康课，有专门的从事心理健康的老师帮 助他们养成一种良好的行为习惯，培养一种良好的职业道德、形成一种正确的 世界观、人生观、价值观等。强化学生日常行为规范，不要迟到早退、旷课、 逃学、打游戏等；加强礼貌礼节，碰到老师要问好，不顶撞老师，文明生活从 校园开始；还要帮助学生加强法制意识、公民意识，预防他们偷窃盗窃、抽烟、
10、喝酒、吸毒品等。在培养目标上，培养“一专多能”的复合型人才。职高生德 育培养目标上还应有“职业特点” ，如“以人为本”的“创业开拓” ， “职业道德” 等特征，像我们学校就开设了创新创业教育，指导学生实践创业，锻炼他们的 动手能力，也使他们的生活更加充实，而自己赚钱可能会感觉更幸福，虽然可 能很微薄的收入。最近我们学校有一个学生的创业项目“保十洁”汽车会 所，帮助学校的老师甚至外校人员洗车、打蜡、保养、维修等，期间会收取一 定的费用作为学生的工资，那些汽修专业的学生干得不亦乐乎，学习与实践两 不误，顿时有了一种身在学校的幸福憧憬。还有电子商务的学生每到“双十一” 就去县里一家以卖玩具为主的“淘
11、乐”电子商务有限公司实习，从售前到售后， 从客服到仓管发货，学生们慢慢地熟悉起了整个电子商务供应链，在那里他们 体验生活、感受快乐，得到了一种成功的喜悦。这对于他们的学习是非常有帮 助的。 所以中等职业学校德育目标不仅使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基 本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献 社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学 的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健 康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业 习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。还应加强职业道德教
12、育、 职业理想教育和创业教育,帮助他们树立正确的择业观、创业观,培养良好的职业 道德素养。同时,还要加强心理健康教育,培养良好的心理品质,使他们成为思想 品德优良中、初级人才。 德育功能的实质就是育人，紧紧围绕提高学生素质，把党和国家对职高生 在思想政治、道德、个性心理品质和能力等诸方面的要求，通过教育转化成职 高生的信念、意志、品德和能力。要发挥好德育的导向功能、目标功能和素质 功能，帮助学生形成良好的德育品质。三根据职高生思想状况的特点，有针对性地实施德育教育。 1.培养学生的学习兴趣，使其乐于学 职业学校的老师觉得最让人头疼的事情便是学生不好学，厌学情绪高涨， 这跟我国职高所处的地位及其
13、学生生源差等历史继承性有关，在这样的教育背 景下，学生的学习方法、行为习惯、思想道德都很差，导致当前职高学生的学 习积极性普遍较弱，不利于自主学习的开展，所以增进他们的学习兴趣是推进 职业教育学校发展的首要条件。学习兴趣的培养主要有：加强世界观、人生观 和价值观的教育，使他们树立崇高的人生目标；纠正他们以往错误的认识，使 其了解职业教育的历史使命和自身的价值；针对不同专业开展适当的职业规划 课程，讲解一些相关领域的优秀人物，让学生产生一种崇拜感，提高他们对学 习的主动性；加强对职高生的情感教育，建立和谐的师生关系。 曾经一次晚自习结束，有个学生希望我留下来跟她聊聊天，那个夜晚很寂静，我们散步在
14、操场上，就像朋友似的敞开心扉，畅所欲言。她很真诚的说她 很郁闷，也不想高考了（高职考） ，因为再没有兴趣学习。她觉得读书不是唯一 的出路，希望出去闯一闯，当时的她很苦恼，厌学情绪很高涨。我告诉她曾经 我也厌学，因为我从一个成绩优异的学生沦落到班级末尾的差生，没有自信、 没有脸面、没有勇气去承担这一切带来的后果，无形的压力使我喘不过气来， 生活不如意，也不快乐。但是有一次我突然找到了学习的兴趣，有了动力就很 努力地学习，生活很充实，渐渐地成绩提高了，人变得自信了，也更开朗了。 所以人一定要不断去寻找、摸索和尝试，这样才能找到自己喜欢的东西，千万 不要放弃自己，有目标有方向，就是成功的一半。那一次
15、谈话让这个学生深刻 认识到了学习的重要性，鼓足勇气去寻求自己的兴趣，尝试着认真听课、做作 业、玩耍等等。后来经我观察这个学生不再有厌学的情况了，她对未来生活充 满了希望， 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，兴趣可以引导学生成为学习的主人， 没有兴趣的学习，犹如一种苦役，学生有了学习某门功课的兴趣，上课时 自然能集中精力，进入最佳的学习状态。所以有了兴趣才能快乐地学习和生活， 让兴趣成为学生的导师是最好不过了。 2.实施鼓励教育，增强学生学习的自信心 鼓励教育是与批评教育相对应的一种教育形式，是素质教育的重要内容。 鼓励教育就是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定的措施，如激发兴趣、鼓 动勇气、提示
16、愿望、给予奖励或荣誉，提供方法或条件等，增强学生学习的自 信心。自信是学生进行持续性自主学习的重要因素，自信心的增强有助于学生 积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，是推进自主学习的有效方 法，是帮助中职生快乐成长的源泉。 作者作为一名老师，甚至是班主任，对于学生的德育工作而言就显得尤为 重要了。记得有次班会课上我批评了有些不穿校服的学生，理由是不穿校服导 致班级日常管理被扣分了。但是学生的一句话，让我至今难以忘怀，不得不去 认真思考，甚至反省有没有细心观察学生的一举一动，好好关心他们的日常起 居、学习情况？真正地想去了解学生的内心世界，从他们角度去思考为什么就 不愿意穿校服呢？当然美观是有一定原因的， “爱美之心人兼有之” ，全校都一 样的服装就显示不出谁更漂亮了。尤其职高的学生大多数时间就是在“攀比” 中度过的，要是和普高的学生站一起，明眼人一看就能猜出哪个是普高学生， 哪个是职高生，因而经常受外围人的“歧视” 。学校的目的当然是为了学生能更 好地学习，把心思放在学业上，在校就是要像个学生样，所以提出全校必须穿 校服。但是学生不愿穿校服的最重
