蜜蜂引路 集体备课

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1、集体备课活动记录（一）集体备课活动记录（一）2014 年 4 月 20 日学科语文 班级二（2） 主备人吴思敏 课题蜜蜂引路 课时第（ 1、2 ）课时教学内容分析这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具 有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有 4 个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人 物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四 段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁 利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。教学目标1、会认“莫、斯、附”等 6 个生字，提高

2、识字能力；会写“讶、蜂”等 9 个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力及表达能力。 3、能区别“常常”和“往常”的意思。 4、能领会列宁关于观察和思考的特点。 5、使学生感受到观察和思考是一个人要具备的好品质，培养学生独立发 现问题、分析问题、解决问题的能力。教学重难点一是列宁找养蜂人时沿途经过的花丛、园子、小房子的位置关系 ；二是列宁是怎样观察、分析和推理的。教学准备Ppt 课件教学过程设计：教学过程设计：一、顺学而导，抓好识字写字一、顺学而导，抓好识字写字1、出示课题，指导写“蜂”字。师：孩子们，刚才看到的画面美吗？你们都看到什么了？喜欢吗？喜欢听故事吗？这节课，叶老

3、师带大家学一个小故事，故事的题目是，大家一起读。指导写“蜂”字。学生写三个。师巡视，选出两份展示，讲评。师：请孩子们回去之后，把 26 课的生字写在这张纸上，每个字写一行，认真写好每一笔的位置，写得漂亮的，就贴到班级的展示栏让大家一起欣赏！2、复习词语，学会归类师：孩子们的字写得这么认真！我相信，你们一定能把这些词语读好！（课件出示词语：（课件出示词语： 谈天谈天 附近附近 引路引路 惊讶惊讶 旁边旁边 敲敲门门 跟前跟前 观察观察 ） 谁能标准地读出这些词语？当一回小老师！（生读）如果你们认为小老师读得很好，就跟着他读。（课件出示：位置屋、动作屋、表情屋）（课件出示：位置屋、动作屋、表情屋）

4、刚才孩子们都读得很好，现在你们仔细观察这些词语，看看他们有什么特点？并试着把他们送回各自的家。 “谈天”送进什么屋？（生答：动作屋）请你们回答完整， （生答：谈天送进动作屋）很棒！继续送。 （生说师操作课件）师：我们就这样把它们分成了三类，孩子们平时写日记，如果是描写人的，就可以用动作屋的词描写动作，用表情屋的词描写表情。介绍景物的，就可以用上位置屋里的词语。【 二、整体感知，把握文章基点二、整体感知，把握文章基点蜜蜂引路是一个怎样的小故事呢?请同学们翻开课本 119页，自由小声地读读这个故事。 （生读）修改：师：孩子们，这篇课文讲的是谁和谁之间的故事？师：（出示列宁头像）（出示列宁头像）孩子

5、们，你们看！他是谁？列宁是伟大的革命领袖，建立了世界上第一个社会主义国家,他是一个非常伟大！非常了不起的人物！虽然他已经离我们远去！但是他却给我们留下了许许多多宝贵的精神财富！（出示名言）（出示名言）这就是他留给我们的话，让我们一起读！师：瞧！列宁多好学呀！现在，让我们带着对列宁的崇敬之情走进他的小故事，故事发生在 1922 年， （出示第（出示第 1 段）段）孩子们，请你们告诉我当时列宁住在哪里？莫斯科是前苏联的首都。师：列宁和养蜂人是什么关系？（朋友）师：你从哪句话感受到他们是朋友关系？生读句字，出示句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。师：孩子们，这句话中哪些词语告诉了我们他

6、俩是好朋友？为什么？预设 1：“常常”字体变红。常常的近义词是？只有好朋友才会经常见面呀，只有好朋友才会有聊不完的话呀！谁能用常常说一句话？预设 2：“谈天”字体变红，想象他俩会聊什么？只有好朋友才会无话不谈呀！2、引读第 2 段，明白故事的起因师：有一回，列宁又想找养蜂人谈谈怎样养蜂，可是遇到困难了，读出他的困难。 （出示句子：可是往常派去找他的（出示句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了人到莫斯科去了）生接着读。“往常” （变红）和常常意思一样吗？常常的近义词是？往常的近义词是以前、以往。它和常常的意思一样吗？师：谁能用往常说一句话？（指名说，师及时评价引导）师：列宁就亲自去找了。三、图文

7、结合，品读词句意味（教学第三、图文结合，品读词句意味（教学第 4 段）段）1、出示插图，揭示故事的结果。师：列宁找到养蜂人的家了吗？（生答）师：（出示课文插图）（出示课文插图）是的，找到了! 列宁找到养蜂人了，心情怎样？养蜂人是什么心情呢？请看（出示句子）（出示句子） 。2、体验“惊讶” ，朗读对话。师：孩子们，养蜂人是什么心情？ 生：惊讶（变红）师：认真思考，可以把“惊讶”换成什么词?养蜂人惊讶地说，还可以怎么说？ （生答：惊奇、好奇、奇怪）师:我们就来读读养蜂人的话,读出他的惊讶、惊奇、奇怪。（出示泡泡）（出示泡泡）请 1 位学生读。师：叶老师也想展示一下，可以吗？请你们认真听，仔细观察，

8、我读的和刚才同学读的有什么不一样? 提问学生说说不同。师：谁来当养蜂人来问问我呀？请你和我一起读。这会儿，我就是列宁了。请 2 名学生和老师分角色读。师：现在，老师来问问大家，您好！列宁同志，是谁把您领到这儿来的？生齐答：我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。四、明白路线，体会人物品质（教学第四、明白路线，体会人物品质（教学第 3 段）段）1、品读，领悟品质、品读，领悟品质师：“向导”就是引路的人，引路就是带路。孩子们，蜜蜂不会说话，怎么会带路呢？师：列宁是怎么找到养蜂人的呢？课文第几自然段告诉了我们？ 请孩子们认真读课文第三自然段,边读边找，一路上列宁都看到了些什么呢?把列宁看到的景物用圈画

9、下来。 生：（自由读语文书，画圈）师：列宁在去养蜂人家的路上都看到了什么? 师：我们一起来看看这两个句子。 （课件出示:“列宁一边走一边看,发现路边的花丛里有许多蜜蜂。他仔细观察,只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子。 ” ）这两句呀，都是说列宁在看,不过看的不一样。你仔细观察一下,第一句是说他怎样看? 生答：一边走一边看师：很会读书！再看第二句,怎样看? 生：仔细观察 师:不管是一边走一边看,还是仔细观察,列宁不是简单的“看” 。他不仅是看,而且还在想。那列宁想到了什么呢?孩子们,我想和你们一边画画,好,那我们先来画了。列宁开始走了,从小路里走出来,他首先看到了什么

10、? 生: 花丛 （师画“花丛” ，先画一束，这就是花丛吗？继续画，这才叫花丛！）师：花丛吸引来了什么？（画蜜蜂，先画两只，只有这些蜜蜂吗？继续画）师:孩子们，让我们摇身一变，现在我和大家都是列宁了！我们心里非常着急。我们要找那个养蜂的人,可是又不知道他住在哪里呀。正在这时,我们发现了很多花丛,花丛里飞着许多的蜜蜂。看到这儿，你想到了什么？你猜到了什么呢? 师:那就是这些蜜蜂很可能和谁有关系? 生:养蜂人 师:很会猜！那就让我们随着这些蜜蜂继续去想。好,我们随着蜜蜂走,继续观察这些蜜蜂有一个特点,它采完蜜之后都要飞到附近的一个 生:园子里。 （画园子，附近就是离得）师:园子的旁边还有一所什么?

11、生:小房子 （画房子）师:我们看到了一群一群的蜜蜂采完蜜就飞到这个园子里,然后园子旁边还有一个人住的房子。看到了蜜蜂、园子、房子,你又能猜到什么呢? 师:好,孩子们，你们看，列宁啊,他不仅是在用眼睛看,更是在用脑袋 学生:想 师:列宁正是因为他认真看,用心想。 所以才找到了谁? 生:养蜂人 师:让我们一块来读读这两句,读出列宁一边走一边看，一边观察一边思考的感觉来。 师:你们说列宁的想法对吗? (接着后面出示句子)看，这句话见证了奇迹的出现！齐读！在这个句子里有一个特别的词,告诉我们列宁的想法对了,列宁是真的找到养蜂人了,是哪个词啊? 生:果然 师:列宁很想见到养蜂的人，现在列宁终于见到了养蜂

12、人,什么心情?生:高兴或者开心 师:那就让我们怀着高兴、开心的心情读读这一句。（齐读）师：孩子们，你们知道了列宁是这样找到养蜂人的。你一定想夸夸列宁？生夸2、再读，训练说话、再读，训练说话师：是呀，要想创造奇迹就要像列宁一样，遇到问题善于观察，积极动脑！让我们带上这些好品质，继续学习！（出示句子 1：路边的花丛里有许多蜜蜂。句子 2：蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里。句子 3：园子旁边有一所小房子。句子 4：列宁走到那所房子跟前） 。师：孩子们，请你们看，这四句话中都藏着一个表示位置的词，这些词语很重要，它们可以帮助我们把话说清楚！现在，谁来当导游，用上这些词语，向我们介绍自己的校园？（出示说

13、一说：我们的学校在 的附近，走进校门，中间有 ，跑道旁边是 ， 的跟前有 。 ）师：请孩子们随着音乐去想，去回忆，想到了就举手告诉我。音乐停，师生交流五、课题小结，充实文本内涵五、课题小结，充实文本内涵师小结：孩子们，观察和思考是好品质。正因为列宁善于观察，才让不会说话的蜜蜂会引路。正因为列宁很爱思考，才让不会说话的蜜蜂会引路！师升华：此时此刻，列宁在我们心目中不正像一只会引路的蜜蜂吗？他是我们学习道路上的引路人，因为他的话在鼓舞着我们努力前进！让我们牢牢记住！请孩子们回家后把他的名言背下来。是呀，学习，学习，再学习！孩子们，像列宁这样会引路的名人还有很多很多，老师希望孩子们多读名人的故事，从

14、他们身上一定能学到很多东西！城南小学集体备课活动记录城南小学集体备课活动记录板书设计26 蜜蜂引路花丛园子小房子找到养蜂人 认真思考 仔细观察 做出判断教学 反思这是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用多媒体课件，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理

15、判断，就有可能找到解决问题的办法。 在指导学生自读课文的过程中自读自悟，在教学中，可以要求学生借助想象，在纸上描绘列宁住处，引蜂人住处，路边花丛，园子的图画，即进入了作者描述情境中，又弄清了方位，更好地理解课文内容。这样方法发展了学生的形象思维，激发了学生兴趣，有利于学生审美感的培养。 理解列宁是怎样找到养蜂人的，简单画出线路图。能区分“往常”与“常常”表示不同的意思。能流利、有感情地朗读课文，读好养蜂人见到列宁时惊讶的语气，并体会人物仔细观察和认真思考的特点。在这节课里,我能按照预设的目标进行教学,贯彻新课标的理念思想,让学生反复读书,在读中理解课文的含义,并用多种形式开展教学,如:小组合作、同伴交流、师生对读。并把握课文的重点难点,利用简笔画画出列宁怎样通过蜜蜂找到养蜂的线路图。从整节课来看还存在着许多缺点，老师在时间的把握还有待加强,学生的自主性不足;教学流程不够流畅，语言不够精炼；在今后在教学工作中,我要认真解读新课程标准的要求,不断贯彻和落实好新课标的理念,制定有效的教学目标，并落实好。