问题策略在生物高考复习中的应用

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1、1问题策略在生物高考复习中的应用问题策略在生物高考复习中的应用台州市书生中学 钱先武摘 要 本文介绍了生物复习教学设计中的问题策略，对问题策略中基础性、思考性、综合性三个层次的问题进行简要说明。关键词 高中生物 问题策略复习的目的在于加深对基础知识的理解和巩固，建立较为完整的学科知识体系，加强学科内各知识块之间的联系，训练运用知识解决实际问题的能力，以达到理科综合能力测试的五项能力要求。如何提高复习的效率，是教师所关心的问题。复习不是简单的重复，而要在原有的基础上加深和提高。复习课要让学生感到有新意，有新的刺激，从而有新的收获。本人在 04 年高考复习的教学设计中采用了问题策略，收到了较好的效

2、果。问题策略的意图在于通过问题引起学生的注意，让学生带着问题阅读课本，带着问题听课。用问题来激发学生的思维，让解决问题成为复习的动力。在解决问题中培养能力，在解决问题中得到快乐。根据复习的安排和要求，设计的问题分为基础性、思考性和综合性三个层次。1、基础性问题复习的第一步应该解决基础问题。基础知识既是能力培养的载体，也是能力考查的载体。各种能力的提高是建立在学科基础知识之上的。虽然高考以考查学生能力为主，但是不会有离开基础知识的能力考查。所以，基础知识的落实巩固是非常重要的。2在平时练习和考试中，有些试题的答案在课本上可以直接找到，而学生往往出错。除了遗忘这一原因之外，还有一个重要原因是课本中

3、的基础知识以陈述句的形式表达，学生在阅读的过程中往往会忽视一些重要的关键的字词，也就是我们很多教师经常说的“学生不会看书” 。基础性问题策略，就是把课本上的基础知识转化为一些具体的问题，使基础知识问题化，把书本上的陈述句表达改为问句表达，引起学生的注意。通过对课本内容的问题化处理，使知识点更加明确突出。针对学生在阅读的过程中可能会忽视的问题，在阅读课本之前提出，让学生带着问题阅读课本，以提高复习的效率。基础性问题虽然属于查找性质的问题，答案在书本上可以找到，但是，在第一轮复习时，它能够引起学生对基础知识的重视，对落实课本上的基础知识是非常重要的。例如，在复习碳循环内容时，提出 8 个基础性问题

4、：物质循环概念中的物质是指什么？循环的范围在哪里？在无机环境中碳以哪些形式存在？在生物群落中碳以什么形式存在？循环的渠道是什么？无机环境中的碳进入生物群落的途径有哪些？生物群落中碳回到无机环境的途径有哪些？碳在无机环境与生物群落之间以什么形式进行循环？碳循环平衡被打破会给环境带来什么影响？物质循环与能量流动相比有什么特点？与能量流动有什么关系？ 2、思考性问题思考性问题的答案在书本上一般是不能直接找到的。要运用书本上的基础知识，通过比较、推理、判断、分析、综合等思维过程才能得出答案。这类问题既能加强基础知识的理解和巩固，又能培养学生的思维能力。提出的问题越3有思考性，对学生就具有更大的挑战性，

5、也就越容易激发思考的积极性，听课的兴致也会提高。在与学生的交谈中得知，学生普遍喜欢思考性问题。多设计一些思考性问题也是突出重点和突破难点的措施之一。例如，ATP 与 ADP 的相互转化是可逆反应吗？（从化学上的可逆反应的定义和 ATP 与 ADP 转化的条件、场所入手进行分析，可以得出不是可逆反应的判断。 ）再如，为什么说基因突变是生物变异的根本来源？（分析：基因重组是生物变异的主要来源，包括非同源染色体上的非等位基因的自由组合，以及同源染色体上等位基因的交换，等位基因是怎么来的呢？是基因突变产生的，由此推理得出基因突变是根本原因。 ）3、综合性问题在以学科内综合为主的理科综合能力测试情况下，

6、解决综合性问题能力的培养是非常重要的。从近几年理科综合能力测试的试题分析发现，即使是选择题也是学科内的一个小综合。例如，2003 年高考理科综合能力测试（浙江卷）第 2 题：“植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中，A、有机物输出也输入，矿质元素只输入。B、有机物只输出，矿质元素只输入。C、有机物只输出，矿质元素输入也输出。D、有机物与矿质元素都既输入，又输出。 ”该题综合了叶片的生长过程（包括同化作用与异化作用） 、光合作用、矿质元素的利用等知识。所以，在解决基础性问题的前提下，要进行综合性问题的训练。问题综合性的大小取决于解决问题所需的基础知识的范围，所需基础知识跨越课本章节的范围越大，综合

7、性就越强。综合性问题一般是具有思考性的，但也有一些综合性问题是基础性问题的综合。4例如，在种植蔬菜时，把氮肥（NH4NO3）中的 N 进行放射性标记后施用，人食用该蔬菜后，在尿液中检测到放射性，请简述放射性 N 的转移过程。这是一道综合性较强的问题，以新陈代谢和氮循环为知识背景。解题的思路是：土壤中的 N植物体内的 N植物体内蛋白质中的 N人体内氨基酸中的 N血液中 NH3中的 N肝脏细胞中尿素中的 N尿液中的 N。涉及课本基础知识有：矿质元素离子的吸收和运输。植物体内氨基酸和蛋白质的合成。人体内蛋白质的消化、吸收和运输。体内细胞与内环境之间的物质交换。人体细胞内氨基酸、蛋白质的转变过程。肝脏

8、细胞的解毒作用。尿液的形成和排出。其实，与此题联系较密切的知识还有：吸收水分及与吸收矿质元素离子的关系、合理施肥、蛋白质的合成过程、食物的成分、消化系统的结构和功能、血液循环的途径、内环境的稳态、泌尿系统的结构和功能、水分和无机盐的平衡调节、氮循环。此外，还可以根据上述的知识，进行相关的实验设计和实验分析。真正做到学科内知识和能力的综合。问题策略实施的关键是问题的设计。基础性问题要“击中要害”学生阅读 课本时容易忽视的关键的字词以及学生经常出错的地方。思考性问题要真正具 有思考价值，难度、梯度要适中，能激发学生的思维。综合性问题要注意综合 的度，既要考虑知识的综合，也要考虑能力的综合。一、职业

9、生涯规划的意义 1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。 2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 3、准确评价个人特点和强项。 4、评估个人目标和现状的差距。 5、准确定位职业方向。 6、重新认识自身的价值并使其增值。 7、发现新的职业机遇。 8、增强职业竞争力。 9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知 1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括： 经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。 2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我 陶醉则像“龟兔赛跑”中的

10、兔子。 人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。 53、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状 1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？ 生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否 正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休 闲计划？ 2、事业部份 财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快 吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的 人际关系如

11、何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？ 3、家庭部份 生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文 化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的 发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的 关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？ 健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？ 四、人生发展的环境条件 1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。 2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

12、3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。 4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。 5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司 需要什么人才？ 6、地区条件：视行业和企业而定。 7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质） 、社会与文化、教育等条件， 该社会的特性及潜在的市场条件。 8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。 五、人生成就的三大资源 1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。 解决方案沟通与自 我推销 2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产） 、信用 （与为人和职位有关） 。 解决方案储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。 3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。解决方案做好 时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常 做笔记、做模拟计划。