小学新人教版数学三年级上教案全套

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1、1第一单元第一单元 时、分、秒时、分、秒课题课题第第 1 1 课时课时 秒的认识（一）秒的认识（一）教学教学 目目 标标知识与能力：知识与能力：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交 流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道“1 分=60 秒” ； 过程与方法：过程与方法：通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间， 建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念； 情感态度与价值观：情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教 育学生要珍惜分分秒秒。 教学教学 重重 点点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学教学 难难 点点体验数学

2、与生活的联系。课前课前 准准 备备PPT、每人准备一个时钟课时课时 安安 排排1 课时教教 学学 过过 程程一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。 （课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）今天，我们就共同来认识这个新朋友。 （板书课题）二、探究新知（一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5 秒。 教学补充2如果是读取电子表上的时间时，

3、让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验 1 秒钟 师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 （利用时钟的“滴答声”让学生感受。 ）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说明 1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的

4、 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每 1 分、每 1 秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？ 三、 布置作业 板书板书 设计设计 及及 作业作业 设计设计教学教学 反思反思3课题课题第第 2 2 课时课时 秒的认识（二）秒的认识（二）教学教学 目目 标标知识与能力：知识与能力：借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交 流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道“1 分=60 秒” ； 过程与方法：过程与方法：

5、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间， 建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念； 情感态度与价值观：情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教 育学生要珍惜分分秒秒。 教学教学 重重 点点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学教学 难难 点点体验数学与生活的联系。课前课前 准准 备备PPT、每人准备一个时钟课时课时 安安 排排1 课时教教 学学 过过 程程一、探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈

6、。 4、小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1 分=60 秒。 二、练习：体验 1 分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。 2、师：1 分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。 三、小结 教学补充4师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 四、巩固练习 1、完成“练习一”第 2 题。填上合适的时间单位。补充： 我们上一节课的时间是 40（ ） 。 小明

7、跑 100 米要用 19（ ） 。 2、跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。 （学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时 间的主人。板书板书 设计设计 及及 作业作业 设计设计教学教学 反思反思5课题课题第第 3 3 课时课时 时间的换算及计算时间的换算及计算教学教学 目目 标标知识与能力：知识与能力：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生

8、的时间观念； 过程与方法：过程与方法：会进行一些简单的时间计算； 情感态度与价值观：情感态度与价值观：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学教学 重重 点点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学教学 难难 点点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。课前课前 准准 备备时钟模型、投影仪、课件。课时课时 安安 排排1 课时教教 学学 过过 程程一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1 时等于多

9、少分”？“1 分等于多少秒”？二、教学新课：1、教学“例 1”：2 时=（）分 反过来也是一样的。2、教学例 2：（1）教师投影例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？教学补充6（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。b、4530=15，是 15 分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成第 5 页“做一做” 。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一

10、下。2、填空：（1）50 分比 1 时少（）分，1 时比 45 分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1 时。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书板书 设计设计 及及 作业作业 设计设计7教学教学 反思反思课题课题第第 4 4 课时课时 时、分、秒的巩固练习时、分、秒的巩固练习教学教学 目目 标标知识与能力：知识与能力：通过贴近学生生活实际的素

11、材，在丰富多彩的实践活动中 充分体会时、分、秒的实际意义； 过程与方法：过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算； 情感态度与价值观：情感态度与价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数 学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 教学教学 重重 点点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学教学 难难 点点用时针的知识解决生活中的实际问题。课前课前 准准 备备PPT、钟面课时课时 安安 排排1 课时教教 学学 过过 程程一、基本练习1、完成“练习一”第 3 题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第 4 题。先让学生独立

12、完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第 5 题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说教学补充8做这些事情需要多长时间。4、完成“练习一”第 6 题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。5、完成“练习一”第 8 题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。6、完成“练习一”第 9 题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。二、补充题目。1、 1 分=（）秒 4 时=（）分 9 分9 秒 36 分2 时5 分

13、=（）秒 150 秒2 分 400 分4时 10 分1 时2、电影神奇的宇宙从 2：05 开始，到 2：50 结束，这场电影放映了多长时间？三、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业“练习一”的第 10、11 题。板书板书 设计设计 及及 作业作业 设计设计9教学教学 反思反思课题课题第第 5 5、6 6 课时课时 考试及讲评考试及讲评教学教学 目目 标标知识与能力：知识与能力：通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中 充分体会时、分、秒的实际意义； 过程与方法：过程与方法：通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算； 情感态度与价值观：情感态度与

14、价值观：进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数 学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。 教学教学 重重 点点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学教学 难难 点点用时针的知识解决生活中的实际问题。课前课前 准准 备备试卷课时课时 安安 排排2 课时10教教 学学 过过 程程教学补充11板书板书 设计设计 及及 作业作业 设计设计教学教学 反思反思第二单元第二单元 万以内的加法和减法（一）万以内的加法和减法（一）课题课题第第 1 1 课时课时 两位数加两位数两位数加两位数教学教学 目目 标标知识与能力：知识与能力：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地 进行口算； 过程与方法

15、：过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际 问题; 情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学教学 重重 点点1、正确地进行两位数加法的口算; 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学教学 难难 点点培养学生的口算能力课前课前 准准 备备ppt课时课时 安安 排排1 课时12教教 学学 过过 程程一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道 35+34 中的两个加数没有一个是整十数或一位