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1、1.长江之歌2.五彩池3.七 月 的 天 山4、绍兴的船啊绍兴的桥5 、山海关阅读链接欲穷千里目，更上一层楼综合学习一6、穷人7 最美好的礼物8 有月亮的晚上9 成全一棵树10、我的伯父鲁迅先生阅读链接爱 的 絮 语综合学习（二）我的小笔头11 心的翅膀教学设计 12 百合花开世界边沿在哪儿14、壮哉，少年游15、为“我不能”举行葬礼阅读链接 学会乐观综合学习、三姚姚振振函函简简介介16.世界儿童和平条约17. 相片18 将军与孤女 阳光下的皮肤20.地球万岁不能忘却的圆明园综合学习四小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计单元说明轻
2、轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本，我们便开始了一次远行。随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间，领略着大自然的无穷魅力。自然山水在文化的浸润与熏陶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博大，让大自然的神奇尽显风姿。留连于山光水色、亭台楼阁之中，我们的心灵受到滋养，眼界得到开阔，胸怀变得博大，那就让我们从现在出发吧！长江之歌将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河，走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷，感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧！五彩池则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲身感受那“世外桃源”般的神奇。水池形状千姿百
3、态，池水颜色五彩斑斓，再加上水池周围色彩绚烂的花朵，这幅浑然天成的美景怎不让人感到如入仙境呢？七月的天山这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中，这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。绍兴的船啊绍兴的桥为我们展开了一幅水乡优美的画卷。徜徉其中，我们被绍兴水乡的精灵乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。油然而生一种感慨：绍兴，真美！山海关则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口，展示了它千年雄关的巍峨气势。随着作者抚今追昔，我们也不禁为那些捍卫国土的英雄而肃然起敬。阅
4、读链接为我们展示了中国独特的楼文化，让我们走近中国名楼，来感受它们丰富的人文内涵吧！这一次旅行，你一定有很多的收获，相信这趟旅行也将为你的人生打下另一番底色，抑或开启了你的心智。这不过是一个开始！1.长江之歌长江之歌【教学目标】 知识与能力目标： 1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。 2、有感情的朗读和背诵课文。 过程与方法目标： 通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟诗歌内容。情感态度价值观目标： 让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。 【教学重难点】 深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势，激发同学热爱祖国的美好感情，对 祖国长江的感恩之情。 【教学过程】
5、教学过程设计意图1、激情导入 听长江之歌这首歌及放映有关长江资料图片， 让学生初步感知长江的壮观美丽。 师：同学们，当我们口中吟唱起“长江之歌”时， 你一定会难抑激动的心情，现在老师就要和大家一起 走进这首诗歌。2、初读感悟师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。检查认读个别指导纠正预设：师：通过诵读诗歌，谁愿意把自己的感觉说给大 家听？生： 体会到了祖国长江的壮观、磅礴、伟大 我感到生活在祖国大家庭的幸福 感受到了诗歌语言的优美和凝练我为母爱所折服 我们要学会感恩 我为长江母亲而自豪 师：同学们的感受和我一样，下面就让我们带着 别样的心情再次走入这首诗歌。3、品读领悟出示中心话题，“作者
6、为什么把长江比做母亲来赞 美？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜 集的资料来谈谈，并体会着读一读。 学生自学 小组进行合作、探讨。 预设点：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，把长江的有关图象资料 投影到大屏幕上，给学 生一个感官认识，帮助 学生积淀情感。调动学生多种感官，激 发学生的思维，培养学 生看、听、说、读、合 作等能力。挽起高山大海。生：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女， 在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿 女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。生： “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这 里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那 健美的臂膀，从
7、西至东，把祖国的高山大海拉在手里， 让它们紧密联系在一起，永不分离。）师：你可知道长江两岸有着多少中华儿女，从中你 又体会到了什么呢？ 生：我知道有三亿人口生活在长江两岸。 生：我可以体会到长江哺育了千万人民，灌溉着良 田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁， 沐浴着她的恩泽。 生：长江长度 6211.31 公里一般称 6300 公里或 6370 千米。流域总面积一百八十余万平方公里由此我 知道了它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇 篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。师：不但如此，长江两岸还有着秀美无比的自然风 光，哪位同学想谈谈呢？ 长江两岸多名山大泽，风光秀丽，有许
8、多游览胜地。 由于流程长，流域广，土地肥沃，灌溉便利，中游有 “天府之国”，下游多“鱼米之乡”，物产丰富。 师：指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺 育、挽起”的意义。指导朗读师： 因为长江以自己蓬勃的生命力，灌溉着祖国 国土，也哺育着各族儿女。长江以自己的温婉、博大， 绘制出了山青水秀的锦绣画卷。所以作者会把长江比 做母亲。师：指导朗读生：反复诵读 品读 使感情升华 预设点 你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃。 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土， 你用磅礴的力量， 推动新的时代。老师应让学生在多种形 式美读中，感受祖国河 山的壮丽通过对长江之歌的生：“远古”是指
9、很遥远的古代，长江从远古走 来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息， 所以说它是无穷的源泉。师：指导朗读这一句：“走”、“奔”句与第一 部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气 势和永葆青春的活力。 生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱 是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每 寸土地。 生：“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲 的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发 展起着不可估量的作用。师：谁又知道长江对我们新时代的发展起着怎样 的作用呢？举例说明生：长江至 1990 年止，全流域已建、在建水电站 装机共 1170 万千瓦以上，其中葛洲坝水电站装机容量
10、271.5 万千瓦，是中国最大的水电站。规划中的三峡 水电站装机 1768 万千瓦。其他可供开发的较大型水电 站有金沙江向家坝（460 万千瓦），雅砻江的锦屏 （300 万千瓦），大渡河的瀑布沟（280 万千瓦)等。 生：我知道长江流域是中国人口密集，经济最繁 荣的地区，沿江重要城市有重庆、武汉、南京、上海。 这些都是长江在新时代所起的推动作用。 指导朗读 预设点 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。师：我们为什么要赞美长江？为什么会依恋长江？ 长江到底孕育了什么？生：长江是中华文明的发源地.，是人类最早居 住的地方。一般的大江大河岸边都是人类的发源地， 像印度河，尼罗
11、河，幼发拉底河等等。在中国就是长 江黄河。这些河边有冲积平原，土地肥沃。还有充足 的灌溉水和饮用水，所以人类最早居住被称为母亲河。 所以我们赞美它，依恋它，我们这些龙的传人不就是 长江所孕育的吗？ 师：本诗歌用这两句话把上下两个小节贯穿起来， 以对长江赞美依恋的真挚感情为主线，把长江源远流 长，历史悠久，力量无穷，巨大贡献融为一体，给我 们以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的学习，从音乐的角度联 系地理上祖国的山川地 貌；历史上的荣辱兴衰； 文学诗人咏长江的名言 佳句，结合先进的现代 教育媒体，把视与听、 音乐的与非音乐的，直 接的与间接的知识点融 汇贯通，激发同学们的 爱国之情。 2
12、.五彩池五彩池【教学目标】 知识与能力目标： 1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩 的句子。 过程与方法目标： 在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。 情感态度与价值观目标： 通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。 【教学重难点】1.欣赏写景部分,体会景象的美与奇。 2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。 热爱之情。 感情升华：练习朗读全诗。 师：学完了这首诗，你们有什么感想呢？ 生：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长 江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。就让我们以饱满 的热
13、情去赞美长江，歌颂长江，保护长江吧！ 练习朗读。 4.拓展延伸： 师：在九八年的夏天，我们经历了一场战斗。 “敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或 许要问。她曾安静地流淌着，忽然她却勃然大怒，掀 起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走 了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素， 但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自 然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱 护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母 亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好 家园。请大家拉起手来，共同为我们共有的家园而努 力！5.作业：学唱歌曲。练写生字 新词 背诵课文【教学
14、过程】 教教 学学 设设 计计设计意图设计意图一一创设情境，激情导入创设情境，激情导入 师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她， 小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它 就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说 说这是哪儿？ 生：五彩池。 。 师：想不想去看一看？ 生：想！ 二初读课文，整体感知二初读课文，整体感知 师： 大家打开第 2 课五彩池 ，自己认真读 一读，注意读准、读通、读顺。 （学生自由读课文） 师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下 如何？ （一人一段开火车） 在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘 （pn)县、矗（ch)立 三精读课文，理解内容三精读课文，理解内容 1 1、整体感
15、知整体感知 师：听到大家读的这么好，老师也特别想读。 你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎 样的画面？（配乐教师范读） 师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？ 生：五彩池特别美！ 师：你喜欢它哪的美？ 生：我喜欢池水的颜色， 。 生：我喜欢五彩池的形状。 生： 2 2、学生精读，探究学习、学生精读，探究学习 师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你 是从书中哪一部分看出来的？从文中找出 相关的词、句，画一画，写一写，再在小 组中说一说。 （小组交流，组长汇报）预设点：预设点：（1）水池水池（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大 小小足有好几千个“使学生体会水池数量 的多。在课的导入阶段，以
16、谈话的方式，创设一种轻 松的氛围，使学生迅速进 入情境，能够激发其学习 兴趣，为下面的学习作铺 垫。教师认真倾听学生读 课文，根据情况及时指出 学生易读错的字词，进行 巩固练习。认读过程定要 扎实，为后面的理解课文 打好基础。检查学生认读情况。通过教师语言，调动 生活积累等各种途径，给 学生创设情境，使他们感 受到文中蕴含的情感，使 学生在脑海中浮现五彩池 的美丽景色,把学生带入一 幅山水画卷的优美情境之 中。通过研读本段重点词 句特点，分小组合作讨论，师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？生：“数也数不清” 、 “好几千个”（指导朗读）（b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩， 水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜 碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸 到它的底部。”这里通过对比展示出了 水池的大小不同，深浅也不一样。师：读了这儿，你有一种什么感觉？生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小， 小拇指就可以触到它的底部。（指导朗读）（c）水池的形状也不相同，“有的像葫芦，有 的像
