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1、桂花雨桂花雨教学课例教学课例小龙洞乡中心校：唐吉江小龙洞乡中心校：唐吉江【分析教材】桂花雨是台湾作家琦君的一篇回忆性记事散文，教材安排在苏教版四年级语文上册第十二课。本文句词朴实，但在文字中蕴涵着浓厚的感情，作者在对家乡桂花“香” ，以及对“摇桂花”的童年乐趣，从字里行间，无不蕴意着作者孩童时的快乐与对家乡及母亲深深的眷恋之情。【设计理念】借助合作、探讨的教学方式，在课堂中充分地发挥学生的口语交际能力，打开学生与教师、教材的对话空间，浓情营造师生之间充满灵性的对话磁场，有效张扬学生的个性。【教学目标】1、能利用“飘香十里” ， “浸”等词语谈谈对课文的感受。2、有感情地朗读课文，感受语言的美。
2、3、通过小组合作与交流，体会作者思恋家乡的思想感情。【教学重难点】利用小组合作、自主、探究性教学，品位课文语言文字的优美，体会作者浓浓的思乡情怀。【教学准备】课件制作及幻灯片【教学过程】一、谈话导入一、谈话导入1、同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。说说你的童年生活，好吗？（学生谈一谈，师随机引导）今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的雨。 （揭题）2、自由读课文，读准字音，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍，并可以有自己喜欢的方式划一划。二、初读课文，交流读书体会。二、初读课文，交流读书体会。1、同学们，读完了课文，你想跟老师说些什么呢？2、引入：作者
3、小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然笨笨拙拙的，可它的香气味儿真是迷人，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。3、是呀！正是“桂子花开香十里”让作者对桂花魂牵梦萦呀！（板书：桂子花开香十里）三、合作、自主、探究学习三、合作、自主、探究学习请同学们自由朗读课文第 3 小节。想想从哪感受到作者的快乐。用画出体现“摇花乐”的句子你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？（出示）、 “摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）小作者怎样“缠”？谁能
4、表演一下吗？（2）在作者眼里“摇桂花”可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（3）a 从“老是” 、 “缠”这个词你感受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）b 同学们注意了没有：这句话的结尾用的是什么标点？（！）c 对呀！作者是不是用错了？感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了？（说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花）（说明作者恨不得马上就摇桂花。 ）d 谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？（23 人）（4）读得真好！在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲有点烦，但又很耐心地说：“还
5、早呢，没开足，摇不下来的。 ”（5）听了母亲的话“我”的心情更加急切了，心想这桂花怎么还开不足呀！2、所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我可乐了。 （出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什么乐了？（A 终于可以摇桂花了。 ）（B 提前“摇桂花” ，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，当然“乐”了。 ）3、同学们真会读书，你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？A: 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地
6、摇。B: 谁能表演一下作者的动作？（桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” ） 4、语感训练学生 A: 桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。学生 B: 桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。学生 C: 桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。（1）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？学生 A: 桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。学生 B: 桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。学生 C: 桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。（2）这
7、是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。而这诗情画意般的桂花雨，这心满意足的快乐，怎能不在作者的心里留下深深的印迹，即使几十年过去了，回想这童年快乐的一幕幕，依然是那样的清晰，那样的快乐，那样的意味深长。沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？母亲: 洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中.父亲: 点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 ”(让我们来甜甜美美地读一读这首诗)四、体会感情。四、体会感情。母
8、亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。 ”a 是外地的桂花不香吗？（不是，从哪儿可以看出）b 那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（因为母亲爱家乡的桂花。 ）师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）这里的水真甜，她会说：（2）这里的橘子真红，她会说：（3）这里的人真好，她会说：（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！” ，母亲一定会说： 他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，也秀不过家乡的-山，他乡的水再美，也美不过家乡-水。 五、拓展阅读五、拓展阅读桂花雨桂子花开香十里，枝摇花落乐心头。魂牵梦萦桂花雨，恍如重返故里游。六、教学反思六、教学反思针对新的课程标准理念，本文教学中，我充分地发挥学生的主动性，把课堂学习还给学生，结合农村学生的生活环境，更多地去激发学生的童年生活情趣，借助合作学习、自主学习、探究性学习模式，充分地调动学生的学习积极性，训练学生的口语交际能力，让学生会读、会说、会思、会写，培养学生对语文学习的能力和兴趣，陶冶学生的情操，产生对语言文字的审美能力，拓宽学生视野，让学生的个性得到张扬。但在教学中，我未能留够学生充足的时间，对部分学生的学习程度，关注不够。在今后的学习培训中，我将更加的去努力实践与创新，做一位合格的人民教师。
