教师招考复习资料-试题及案例

《教师招考复习资料-试题及案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招考复习资料-试题及案例（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教师招考复习资料教师招考复习资料- -试题及案例试题及案例本文由 41541433 贡献doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。2008 年云南省某市特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷 一、单项选择题(本大题共 28 道小题，每小题 1 分共 28 分。在每小题给出的四个选项中， 只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内) 1最早提出经典性条件反射的人是( )。A杜威 B巴甫各夫 C华生 D斯金纳 2终身教育思潮的主要代表人物是( ) A保罗?朗格朗 B罗杰祈 C索尔蒂斯 D布鲁纳 3苏格拉底法又称为( )。A问答法

2、B发现去 C讲授法 D雄辩术 4. 皮亚杰的认知发展观属于( )。A人本主义 B行为主义 C建构主义 D新行为主义 5联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用 的是( )。A练习 B学习 C强化 D巩固 6( )是学校教育的中心环节。A上课 B教学 C工作 D交往 7大学英语等级考试是一种( )测验。A常模参照性 B标准参照性 C总结性 D发展性 8实验法的主要特点是( )。 A在真实的情境中进行 B. 探讨因果关系 C严格控制自变量 D简便易行 9程序教学的基础是( )心理学。A构造主义 B认知主义 C. 行为主义 D实用主义 10( )发明了“发现学习法

3、” A夸美纽斯 B赫尔巴特 C凯洛夫 D布鲁纳 。 11马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A劳动起源论 B生物起源论 C心理起源论 D生物进化论 12智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( ) A观察力 B想象力 C思维力 D创造力 13 “除数是小数的除法”课上，某老师把学生回答的关于分 l2 个馒头的计算板书出来：12 3=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( )。 A巩固性原则 B直观性原则 C理论联系实际原则 D因材施教原则 14( )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组

4、 织管理等相对稳定的运行模式和规定。 A教育制度 B学校教育制度 C教育体制 D学校领导制度 来考试大-教师资格 15儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。 A顺序性 B不平衡性 C阶段性 D个别差异性 16( )是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。 A课堂教学 B复式教学 C开放教学 D电化教学 17教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。 A顺序性和阶段性 B不均衡性 C稳定性和可变性 D个别差异性 18有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什 么的表现?( )

5、 A性格 B情绪 C人格 D气质 19视听觉的反射中枢位于( )。A后脑 B中脑 C前脑 D延脑 20吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种 感觉规律?( ) A感觉适应 B同时对比 C继时对比 D感觉转换 21 学生在听教师讲课的时候， 随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景， 就属于( )。 A无意想象 B有意想象 C再造想象 D幻想 22俗语说， “人逢喜事精神爽” ，这说的是一种( )。A激情 B心境 C应激 D热情 23美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具确七种基本需要。在这 些需要中，最基本的是( )。 A安全需要 B归

6、属与爱的需要 C生理需要 D认识和理解需要 24一位同学智力年龄为 12，实际年龄为 10，这位同学属于( )。 A智力正常儿童 B智力超常儿童 C弱智儿童 D品德良好儿童25 “尽信书，则不如无书”出自( )。A 论语B 荀子C 孟子D 学记 26学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自 E1 的行为指向，这是一 种( )。A替代强化 B直接强化 C自我强化 D负强化 27先行组织策略的代表人是( )。A加涅 B布鲁纳 C奥苏贝尔 D托尔曼 28个体道德的核心部分是( )。A道德认识 B道德观念 C道德情感 D道德行为 二、名词解释(本大题共 4 道小题。每小题 2 分，共 8

7、 分) 29德育 30绝对感觉阈限 31投射测验 32先行组织者 三、填空题(每空 1 分，共 13 分。请将答案填在题中横线上) 33教育目的的功能有、 、 、 。 34影响人的发展因素主要有、 。 35教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以 外无其他目的，其代表人物有和。 36研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外因，对自己的成绩常做 归因，而对他人的成绩出于嫉妒，可能做归因。 37 根据学校情境中的学业成就动机， 奥苏贝尔将动机分为 、 和。 四、简答题(本大题共 4 道小题，每小题 4 分，共 16 分) 38科技发展对教育的作用表现在哪些方面

8、? 39简述美育的任务 40简述陈述性知识和程序性知识的区别 41经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面? 来源:考试大五、案例分析题(本大题共 3 道小题，每小题 8 分，共 24 分) 42沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神 学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上 十分努力。 问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些洋语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评 语？ 43新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工竹的教师为了使学生更好地学习，为了 给学生们提供一个更有情趣的学习环境， 对教室进行了一番精心的布

9、置， 在教室内周围的墙 上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请 你判断，它将产生什么样的效果?为什么? 44一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭于是追问是怎么回事孩子犹豫了半天才 道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，月 J 无记名的方式评选 3 名“坏学生” ，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成 r“坏学生” ；而经过 一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个 9 岁的小男孩，居然被同学选出 了 18 条“罪状” 。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批 评和警告，要求他们写一

10、份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级 组长手中。 该家长当着孩子的面没有表示什么签了字便打发孩子去上学了。随后，她打 通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说： “你的孩子是班上最坏的孩子，这是同 学们用无记名投票的方式选出来的。 ”当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时。老师却回答 “自尊心是自己树立的。不是别人给的” ，并说他们不认为这么做有什么不对，其目的也是 为了孩子好。 自从这个 9 岁的孩子被评选为 “坏学生” 后， 情绪一直非常低落， 总是想方设法找借口逃学。 问题：请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。 六、论述题(11 分) 45试述如何培养学生的

11、学习动机 一、单项选择题1 B解析俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验，通过观察狗的唾液分泌得出经典性条件反 射。 2A 解析“终身教育”这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗?朗格朗于 1 965 年 在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上首次提出的。 3A解析苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学 生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导 学生思考，从而一步一步引导学生得出正确的咕论。 “苏格拉底法”自始至终是以师生问答 的形式进行的，所以又叫“问答法” 。 4C解析皮亚杰认为，发展就是个体在与环境

12、不断的相互作用中的一种建构过程。 5C解析强化是联结学的理论的核心。 6B解析教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。 7B解析测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。 8C解析实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件、主动诱发需要考察的现象、对 结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。 9 C解析程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激一反应一强 化”一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。 10D解析布鲁纳的著名论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年阶段的任 何儿童” ，而“理智上忠实的形式”应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习

13、是一种最 佳的学习方式。 11A解析米丁斯基在其著作世界教育史中提出：只有从恩格斯的“劳动创造了人本 身”这个著名的原则出发，才能了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。 12C 解析思维是人类智力的核心因素。一一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反 映出来。 13B解析直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导 学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的知识，从而使他们能够正确理解书本知 识和发展认识能力。 14. 解析教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的 规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、。科技体制

14、而确定下来的学校 内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。 15C 解析身心发展具有阶段性：人的一生都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、 青年期和成年期等几个阶段。不同的阶段，表现出身心发展的不同特征。 16A 解析课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行 教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量有助于提高教学效率，而且 能使全体学生共同前进。 17A解析儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后再补就无法达到那种效 果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。 18D解析气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性

15、心理特征。 19B解析中脑是视觉和听觉的反射中枢。 20C 解析继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受 性的变化，糖和药就是前后两种刺激物。 21A解析无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。 22B解析心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪二是态。 “人逢喜事精神爽” ， 这时被喜事所引起的愉快心情按其强度来说并不强烈， 但这种情新状态并不在事过之后立即 消失，往往会持续一段时间。23C 解析在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处于最低层次的，是最基本的需要。 24 解析计算可知 A 该同学的智商为 20。 智商在 80120 的儿童，属于智力正常的儿童。 25C解析“尽信书，则不如无书”(孟子)一强调学习是积极的思维过程。 26A解析替代强化，指学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己 的行为指向。 27C 解析奥苏贝尔的认知接受学习论中提出了先行组织策略，指在学习任务本身之前先 呈现引导性材料的教学策略。 28A解析道德认识是对道德规范及其执行意义的认识。道希认识的结果是获得有关的道 德观念，形成道德信念，它是个体道德的核心部分。 二、名词解释 29德育又叫思想品德教育，是教育者有目的、有意识