《浅谈小学美术欣赏的独创性思维》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学美术欣赏的独创性思维（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅浅谈谈小学美小学美术术欣欣赏赏的独的独创创性思性思维维激激发发学生学生对对美美术术作品欣作品欣赏赏的独的独创创性思性思维维，提高，提高审审美意美意识识， ，是美是美术术教育的重要任教育的重要任务务，而小学，而小学阶阶段的学生，由于思段的学生，由于思维维正正处处于儿童于儿童阶阶段，欣段，欣赏赏水平有限，而且在当前的美水平有限，而且在当前的美术术欣欣赏课赏课堂中堂中还还存在着一些存在着一些问题问题，也，也严严重制重制约约了儿童独了儿童独创创性思性思维维的的发发展，展，怎怎样样培养他培养他们们在美在美术术欣欣赏赏方面的独方面的独创创性思性思维维， ，这这是一个非常是一个非常有必要探究的有必要探究
2、的问题问题。我个人。我个人认为认为要培养学生欣要培养学生欣赏赏方面的独方面的独创创性思性思维维，首先要找出欣，首先要找出欣赏课赏课堂教学中存在的一些堂教学中存在的一些问题问题， ，针对针对问题问题采取一些有效地改采取一些有效地改进进措施。措施。当前美当前美术术欣欣赏课赏课堂中存在的堂中存在的问题问题有很多，如：有的教有很多，如：有的教师师在欣在欣赏赏教学中常常会教学中常常会对对着一群没有受着一群没有受过专业训练过专业训练的小学生的小学生大大谈谈“光源色，色光源色，色层层，肌理，肌理”等等只有美等等只有美术专业术专业学生才能听得学生才能听得懂的知懂的知识识，而不理会学生的困惑和，而不理会学生的困
3、惑和问题问题， ，这样这样即便是老即便是老师讲师讲的再怎么有道理，小学生的再怎么有道理，小学生们们也会像听天也会像听天书书一一样样，云里，云里雾雾里的，里的，索然无味。索然无味。还还有的教有的教师师在教学欣在教学欣赏赏作品作品时时往往往往坚坚持教案或自持教案或自己己认认同的同的观观点，不但不采点，不但不采纳纳学生的学生的创创新想法，新想法，还认为还认为学生的学生的想法是瞎想，不可思想法是瞎想，不可思议议，并通，并通过过不断的暗示不断的暗示诱导诱导，使学生放，使学生放弃自己的弃自己的观观点，走点，走进进老老师预师预先先设计设计好的好的轨轨道里，道里，这样这样老老师师只只是是让让学生走近了作品，而
4、没有学生走近了作品，而没有让让学生参与到作品的剖析中，学生参与到作品的剖析中，学生当然无法学生当然无法发发表表对对作品的作品的见见解，也无从解，也无从获获得欣得欣赏赏作品的能作品的能力。致使学生本来随着欣力。致使学生本来随着欣赏赏而来的而来的鲜鲜活的思活的思维维，独，独创创的的见见解解2得不到支持，大大挫得不到支持，大大挫伤伤了学生的的了学生的的积积极性，学生极性，学生对对欣欣赏课赏课的的热热情也逐情也逐渐渐冷落。冷落。正是由于正是由于诸诸多原因的存在，才不同程度的制多原因的存在，才不同程度的制约约了小学生了小学生独独创创性思性思维维的的发发展，如何走出欣展，如何走出欣赏课赏课堂教学的堂教学的
5、误误区，区，进进一步一步培养小学生在欣培养小学生在欣赏赏方面的独特性思方面的独特性思维维呢？在多年的美呢？在多年的美术课术课堂教学中，我堂教学中，我总结总结了一些有效地方法，主要有以下几点：了一些有效地方法，主要有以下几点：一、加一、加强强学生的主体意学生的主体意识识， ，创创造和造和谐谐的的课课堂气氛。堂气氛。在小学六年中，学生的成在小学六年中，学生的成长长都离不开老都离不开老师师的的搀搀扶，由于扶，由于学生最初眼里的欣学生最初眼里的欣赏课赏课是深奥的神秘的，在欣是深奥的神秘的，在欣赏赏作品作品时时只是只是过过于依于依赖赖老老师师，不敢，不敢发发表自己的看法，所以大部分学生，没表自己的看法，
6、所以大部分学生，没有自主有自主观观点，缺乏点，缺乏创创新思新思维维。要改。要改变这变这种种现现象，首先加象，首先加强强学学生的主体意生的主体意识识， ，让让他他们们意意识识到自己是到自己是课课堂的主人，鼓励他堂的主人，鼓励他们们大胆大胆发发表自己的看法，其次要清除学生的心理和思表自己的看法，其次要清除学生的心理和思维维障碍，障碍，创创造和造和谐谐的的课课堂气氛。堂气氛。为为了消除学生的心理和思了消除学生的心理和思维维障碍，在障碍，在课课堂中我常与学生堂中我常与学生进进行平等交流，与学生共同行平等交流，与学生共同讨论讨论，真，真诚诚相相待。欣待。欣赏赏每幅画，每幅画，讨论讨论每个每个问题问题前，
7、前，让让学生先学生先进进行独立思考，行独立思考，同学之同学之间间再互相再互相发发表表观观点。也常分点。也常分组讨论组讨论， ，让让学生各抒己学生各抒己见见， ，热热烈争烈争论论。同。同时时参与到他参与到他们们中中间间去去讨论讨论，并运用，并运用设问质设问质疑等疑等谈话谈话方法启方法启发发他他们进们进行行审审美美联联想，想，唤唤起他起他们积们积极的智力活极的智力活动动， ，发发展学生思展学生思维维能力。生能力。生动动活活泼泼的和的和谐课谐课堂教学方法，堂教学方法，让让学生学生充分体充分体验验到了学到了学习习的快的快乐乐，既有利于培养学生分析解决，既有利于培养学生分析解决问题问题3的能力，又能使他
8、的能力，又能使他们们得到的知得到的知识识印象深刻，印象深刻，实实践践证证明明这这种方种方法效果很好。法效果很好。二、注重独二、注重独创过创过程，保程，保护护学生学生热热情。情。我在培养学生欣我在培养学生欣赏赏方面的独方面的独创创思思维维教学中，注重的是教学中，注重的是过过程，是独程，是独创创性，而不是性，而不是结结果，既然是欣果，既然是欣赏课赏课，欣，欣赏过赏过程中必然程中必然有争有争论论，任何一件美好的作品，在不同的，任何一件美好的作品，在不同的时间时间，不同的，不同的环环境，境，不同形式的展不同形式的展现现中也可能会有不同的中也可能会有不同的评评价。因价。因为为小学小学阶阶段的段的学生，正
9、学生，正处处于学于学习习模仿模仿阶阶段，知段，知识识面有限，人生面有限，人生阅历还阅历还很很单单纯纯， ，对对于一些美于一些美术术作品的表作品的表现现内容理解不内容理解不够够准确。如果我准确。如果我们们太注重其太注重其结结果的正确性，那么，肯定会束果的正确性，那么，肯定会束缚缚学生的思学生的思维维，所，所以只要学生的以只要学生的观观点是点是经过经过独独创创得出的，就都有得出的，就都有闪闪光点。如：我光点。如：我与学生与学生讨论讨论“工工艺艺美美术术”这这个个问题时问题时，有的学生，有的学生说说： ：“我家的壁我家的壁灯不灯不仅仅能照明，能照明，还还能用来装能用来装饰饰房房间间，是个非常，是个非
10、常实实用的工用的工艺艺品。品。”而又一位同学却而又一位同学却问问： ：“老老师师，服装鞋帽算不算是工，服装鞋帽算不算是工艺艺品？品？为为什么有些人穿着很什么有些人穿着很难难看，而有的看，而有的时时装模特的穿着和服装模特的穿着和服饰饰搭配，搭配，在在现实现实生活中根本没法穿？生活中根本没法穿？”这这位同学提出了与其他同学不位同学提出了与其他同学不同的同的观观点，我予以了充分的肯定。很多同学的点，我予以了充分的肯定。很多同学的发发言都不同，言都不同，我采取保我采取保护护学生独学生独创创思思维热维热情的方法，情的方法，让让他他们们在愉快的在愉快的创创新新体体验验中逐步中逐步强强化独化独创创意意识识。
11、 。三、努力探三、努力探讨讨指指导导方法，引方法，引发发学生学生对对美的独美的独创创激情。激情。4要培养学生的独要培养学生的独创创性思性思维维，老，老师师在教学中首先自己要有在教学中首先自己要有独独创创思思维维，只有努力去探究才能收到良好的教学效果。好教，只有努力去探究才能收到良好的教学效果。好教材固然重要，好教法更不能缺少。在教学中我材固然重要，好教法更不能缺少。在教学中我充分充分发挥发挥美美术术教学特有的魅力，使教学特有的魅力，使课课程内容与不同年程内容与不同年龄阶龄阶段的儿童的情感段的儿童的情感和和认认知特征相适知特征相适应应，以活，以活泼泼多多样样的的课课程内容呈程内容呈现现形式和教学
12、形式和教学方式来激方式来激发发孩子的孩子的兴兴趣，趣，在在课课堂中我力求根据不同的堂中我力求根据不同的课课程内程内容更新各种教法。容更新各种教法。还还常常依据学生好奇、易常常依据学生好奇、易兴奋兴奋、好探求的、好探求的心理特点，心理特点，创设创设一些以趣生情的教学氛一些以趣生情的教学氛围围， ，让让学生手学生手脑脑并用，并用，视视听听练说结练说结合起来，培养他合起来，培养他们们思思维维的集中性。如，在教学的集中性。如，在教学 四四季的色彩季的色彩 时时，我先画出四幅不涂，我先画出四幅不涂颜颜色的作品，色的作品，让让四名学生上四名学生上台分台分别别用用颜颜色把色把这这几副画几副画变变成春夏秋冬，
13、并把其他学生分四成春夏秋冬，并把其他学生分四组进组进行涂色比行涂色比赛赛，要求他，要求他们们涂色涂色结结束束时时， ，给这给这些作品加个些作品加个题题目，于是就出目，于是就出现现了了“暖春，春暖春，春归归，清凉一夏，秋意，金秋，冬趣、，清凉一夏，秋意，金秋，冬趣、”，接着我又，接着我又让让学生学生结结合所画的画面情景，合所画的画面情景，说说一段一段话话， ，这样这样将将绘绘画和画和说话训练结说话训练结合起来，培养学生敢于用合起来，培养学生敢于用语语言表达言表达自己独特的自己独特的创创作作观观点的能力，点的能力，让让美美术术与与语语文等学科文等学科联联系起来，系起来，培养独培养独创创思思维维的的
14、进进一步一步发发展。展。有有时时学生学生对对教材里的作品不懂，理解不透，那么我就利教材里的作品不懂，理解不透，那么我就利用直用直观观的形象画面与生的形象画面与生动动有趣的方法来帮助他有趣的方法来帮助他们们解决解决这这个个问题问题。如：小学。如：小学课课本第十一册的第十五本第十一册的第十五课课 神州神州风风采采 中，学生中，学生看到很多看到很多图图片，尽管很多建筑片，尽管很多建筑遗遗址以及雕塑、址以及雕塑、绘绘画、自然景画、自然景观观等等艺术艺术价价值值都很高，但都很高，但仅仅靠靠课课本上的几本上的几张图张图片学生根本无片学生根本无5法理解其中更多的内涵。法理解其中更多的内涵。对对于如此多的于如
15、此多的遗产遗产名名录录及内容，及内容，该该如何如何实实践教学呢践教学呢?为为了在欣了在欣赏赏的基的基础础上，上，让让学生更深入的了学生更深入的了解解这这些悠久的些悠久的历历史和史和辉辉煌的煌的艺术艺术成就，我就精心挑成就，我就精心挑选选了有关了有关我我们们祖国神州祖国神州风风采的采的 CD 片放片放给给学生看，把学生学生看，把学生带带入境界中入境界中去。去。让让学生从直学生从直观观生生动动的画面中，的画面中，亲亲自感受一下祖国大地的自感受一下祖国大地的风风采，中采，中华华民族的文明和民族的文明和历历史文化的不朽，在欣史文化的不朽，在欣赏过赏过程中，程中，许许多学生都会感受到那种意境的壮美神奇，
16、多学生都会感受到那种意境的壮美神奇，这这种意境种意境审审美既美既可以帮助学生从作品的表可以帮助学生从作品的表层层走走进进深深层层，又可以从内心深，又可以从内心深处处激激发发学生的民族自豪感和学生的民族自豪感和热爱热爱中中华华民族的情感。看完民族的情感。看完 CD 片再片再来分析来分析课课本上的本上的图图片，学生就能很好的理解片，学生就能很好的理解这这些些图图片的的内片的的内涵了。涵了。这这种直种直观观生生动动的教学方法，的教学方法，进进一步激一步激发发了学生的独了学生的独创创激情。激情。总总之，我在美之，我在美术术欣欣赏课赏课中采用了上述教学方法后，学生中采用了上述教学方法后，学生与老与老师师的关系更融洽了。学生敢想，也敢的关系更融洽了。学生敢想，也敢说说，自信心增，自信心增强强了，了，思思维创维创新能力也得到了充分的新能力也得到了充分的发发展与提高。他展与提高。他们对们对美美术这门术这门学科的学科的兴兴趣就也有了明趣就也有了明显显的提高。当然在欣的提高。当然在欣赏赏教学中教学中还还有很有很多行之有效的方法有待我多行之有效的方法有待我们们去探去探讨讨
